運動訓練專業班級管理研究
——以云南體育運動職業技術學院學生為例

（云南體育運動職業技術學院，云南 昆明 650228）

0 前言

對于高校中體育類學生而言，班級管理是一項非常特殊的工作。而運動訓練專業的學生更為突出，由于運動訓練專業由多個方向進行專項教學。思政、通識理論教學統一在教室，管理相對簡單且容易一點，而專項技術就全部分散到各專項上學習運動技能，時間、地點、訓練場館等都發生了變化，特別是運動訓練學生更喜歡“動”，對于班主任、專項教師（教練）、思政、通識理論課教師等均有不同的理解，在班級管理中增加了難度。因此，文章以云南體育運動職業技術學院2018級五年制學生為例進行研究，探索一條對運動訓練專業班級管理的辦法及研究。

1 研究對象

2018級五年制運動訓練專業在校學生。

2 班級管理模式

學生永遠都處在一個非常重要的時期，不論是剛剛進校的新同學或是馬上就要畢業的師兄師姐，每一個時期都非常重要，非常值得學校、班主任老師去關心。學生入學，如何辦理各種入學手續，如何和新舍友交往，如何適應新的環境，如何與從天南地北來的同學共同走過自己的大學生活等，我們都要細心關注到，都要耐心幫助到。畢業的師兄師姐們，找到工作沒有，將來就業如何，他們是否適應當前的社會環境等等。作為一名大學班主任都要進行研究、分析。

運動訓練專業五年制的學生，叛逆期、青春期、學業和專項技能的發展等問題，成為每一個學生都必須面臨的問題。班主任要花更多時間，細心關注每一個學生，耐心傾聽他們的每一句語言，關心他們的文化學習和專項技能，變成班主任工作中的最基本環節，用實際行動和每一個學生作朋友，讓他們快樂學習、思考和面對生活。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.1 班委責任制管理模式

班委責任制管理模式，主要是發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，同時是針對班級文化學習（思政、通識理論）教育的管理。

選拔班委，要民主選拔品學兼優的班干，成為師生間的橋梁；同時建立競爭機制，班干部輪流上崗，全班有實力的學生都有機會參與。

班委要與班主任形成共識，每名班委負責5到10名同學的學習、班級日常活動的管理，發現學生中存在的問題直接向班主任匯報，班主任再找學生個別談話，解決學生學習和生活中的困惑和問題。

班委負責制就是“人盯人”管理，每一位班委要負責，要求自己的組員上課、學習和參加班級統一活動，傳達學院對學生管理、查寢等工作，主要負責通識理論學習和班級日常管理、監督工作，遇到有困難和問題是班主任協調和幫助解決。

2.2 專項負責制管理

運動訓練學生對專項技能特別重視，因此對專項教師（教練）也更加尊重，在學生中，專項技能特別突出的學生，相對而言威望也就高。而通識理論教學與運動專項技能的課時、訓練量相比，專項技能課時要更多，訓練量要更大，學生在一起的時間較長。

選拔專項技能特別突出，有責任心的同學來配合班委管理，有非常好的作用。

2.3 建立班級管理制度。實施班訓、班風和個人目標制度管理

塑造集體榮譽觀和個人價值觀，在班級征集建立班訓、班風和個人目標，建立一套班級管理制度，牢牢把握意識形態和個人人生價值。

建立在校學生的個人目標，建立在校學生目標成長記錄，一定時期進行檢查，讓學生心中有理想，腳下有行動，手中有技術，未來有希望。

2.4 建立日常管理制度

班主任要建立日常管理制度，如：個別談話教育模式，積極走進學生宿舍，組織參加社團活動，重視利用集體活動熏陶及引導學生。

教育工作中，班主任不能唱“獨角戲”，學校層面的影響是正面和直觀的，而熏陶和引導學生確是側面的和微觀的。每到青年節、國慶節都組織開展相關活動，以此影響更多同學參加班級活動。讓他們親身感受到學校對他們的關心和幫助。

組織參加學院開展的社團活動，有利于促進大學生全面發展。有利于大學生開闊視野，增長知識，培養能力，陶冶情操，促進其全面發展，有利于大學生社會實踐能力的培養。

無論是學習、還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作重點，也是工作、人才成功的保障。對他們今后的人生道路有一定幫助。

3 結論

運動訓練專業大學班主任，應做好大學班主任工作計劃，并能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、系部制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

為學生提供了更好、更優的教學和管理，學院為學生打造了更優質人教育和生活條件。盡可能多花一點時間給他們，用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育學生。