新課程標(biāo)準(zhǔn)下文言文教學(xué)對策初探

劉 嫦

在初中語文教學(xué)體系中，文言文是不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容，它承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，是歷史遺留的寶貴文化遺產(chǎn)，學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)可以很好地提升文學(xué)素養(yǎng)和思想底蘊(yùn)，豐富自身知識文化儲(chǔ)備，因此文言文教學(xué)在初中語文中具有重要地位，貫穿于初中語文教學(xué)的始終。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對初中文言文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中落后單調(diào)、逐字講解的教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢，教育者需要積極研究新的教學(xué)方式和對策。具體來說初中文言文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開展。

一、貼近學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文言文中的字詞含義及表達(dá)方式都與學(xué)生日常接觸的語言不同，學(xué)生往往會(huì)覺得文言文晦澀難懂，大多數(shù)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)思想和理念發(fā)生了變革，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)及發(fā)揮，因此如何結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)心理來激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。

初中生由于文言文基礎(chǔ)知識的積累相對有限，在學(xué)習(xí)上會(huì)存在很多的障礙和困難，如果語文教師能保證文言文課堂教學(xué)的趣味性，就可以有效吸引學(xué)生的注意力和求知欲，讓他們更加投入地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，初中生正處于愛玩愛鬧，性格開朗的年紀(jì)，游戲、故事等教學(xué)方式對他們具有天然的吸引力，因此教師可以在課堂上設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲或故事，激起學(xué)生對課文的強(qiáng)烈興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述愚公移山的神話故事；在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，教師可以給學(xué)生講一些與諸葛亮有關(guān)的故事，如三顧茅廬、空城計(jì)、七擒孟獲等，也可以組織角色扮演的游戲，這樣都可以豐富學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望。

二、優(yōu)化誦讀方法，提升理解能力

古人云：“書讀百遍，其義自見”，對于文言文來說更是如此，文言文通?；逎y懂，多生僻字，只有大量反復(fù)地誦讀才能逐漸理解和體會(huì)文章的含義。文言文由于其本身的特殊性，要講究科學(xué)的方法。

首先，課文有難有易，體裁、表現(xiàn)方式有差異，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇誦讀方法，古代文言文體裁眾多，如：賦、說、論、議、序、銘等，對于不同體裁的文言文，要用不同的誦讀語調(diào)，再根據(jù)具體內(nèi)容，確定誦讀情感和語氣，語文教師要讓學(xué)生有所了解，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，對語調(diào)、語氣等做更高要求和誦讀嘗試。對于教材中的重點(diǎn)課文，語文教師要通過范讀、基礎(chǔ)講解等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓中心句法、抓關(guān)鍵詞語法等閱讀技巧。例如，韓愈的《馬說》一文中出現(xiàn)了多個(gè)“食”字，而這些字在不同的含義下讀音不同，如在“一食或盡粟一石”中，“食”是“吃”的意思，因此讀作“shi”，在“食馬者不知其能千里而食也”中，“食”是“飼養(yǎng)”的意思，因此讀作“si”，只有了解了字詞的基本含義才能準(zhǔn)確閱讀。

再次，教師引導(dǎo)學(xué)生使用多種誦讀方式，如默讀、朗讀、背誦、吟誦等，針對不同的文章內(nèi)容，還可以選擇分角色式、領(lǐng)讀式、問答式等閱讀方法，這樣可以幫助學(xué)生逐漸克服在語調(diào)、停頓、語氣方面的不足，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文體內(nèi)容，體會(huì)文言文的文化內(nèi)涵和美感。

三、歸類總結(jié)并掌握文言文常規(guī)知識

在初中文言文的教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之所以不理想，主要是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，未能實(shí)現(xiàn)文言文知識的有效積累，所以語文教師要幫助學(xué)生多進(jìn)行歸類總結(jié)，有效掌握和積累文言文常規(guī)知識。

首先，教會(huì)學(xué)生對文言文語法知識總結(jié)和分類的方法，文言文雖然看起來較為復(fù)雜，但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)語言的表達(dá)、詞句運(yùn)用等都有一定的規(guī)律，如倒裝句、虛詞運(yùn)用、詞類活用、古今異義詞等都是常見的語法運(yùn)用方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，由此掌握其中的規(guī)律和方法，在學(xué)習(xí)新的文言文時(shí)能夠舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文翻譯的科學(xué)方法，文言文翻譯常用方法有保留、調(diào)整、增加、刪減、替換等。例如，一些專有名詞：人名、地名、國家等可以直接保留不進(jìn)行翻譯，倒裝句需要調(diào)整詞句順序，省略句需要補(bǔ)充增加相關(guān)信息等，教師在講解相關(guān)方法后引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行重復(fù)和練習(xí)，最終掌握科學(xué)的翻譯技巧。

四、養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性及目標(biāo)，倡導(dǎo)教育者要重視教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)?；诖?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，文言文教學(xué)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生提升文言文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中的主體意識和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中教師要凸顯學(xué)生的主體地位，布置一定的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和思考，避免直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)一篇新的文言文之前，要求學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和理解，引導(dǎo)學(xué)生查詢網(wǎng)絡(luò)、工具書、相關(guān)資料等了解文章的背景知識和文化，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試翻譯文章，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)和記錄習(xí)慣。文言文學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)很多且瑣碎，學(xué)生理解和記憶起來有較大難度，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)和勤做筆記，將不同的知識點(diǎn)分門別類進(jìn)行總結(jié)和記錄。例如，文言文中出現(xiàn)的倒裝句、通假字、多音字、古今異義字等都可以作為一個(gè)記錄的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累和總結(jié)，將會(huì)大大提升文言文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、創(chuàng)新文言文教學(xué)的方法手段

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了實(shí)現(xiàn)不斷更新的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新的重要性日益凸顯，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為教學(xué)手段創(chuàng)新提供了更多可能。對于文言文教學(xué)來說，教學(xué)方式長期以來都比較呆板落后，局限于機(jī)械的講解和背誦，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)較為排斥，因此創(chuàng)新文言文教學(xué)的方法和手段至關(guān)重要。

首先，在文言文教學(xué)中引入表演形式，對于一些故事性較強(qiáng)的文章，教師可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演中體會(huì)不同角色的性格、思想等，這種方式可以很好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，可以將表演的方法應(yīng)用于教學(xué)，安排學(xué)生分別扮演鄒忌、妻子、小妾、齊王等，讓學(xué)生直觀地體會(huì)和感受文章內(nèi)容，這種新穎的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加文言文學(xué)習(xí)的趣味性。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代信息科技手段來開展文言文學(xué)習(xí)，可以通過多媒體技術(shù)播放圖片、音樂、視頻等展示文言文的內(nèi)容及體現(xiàn)意境，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示蓮的圖片，同時(shí)播放清新高雅的音樂，讓學(xué)生充分體會(huì)蓮的高尚品質(zhì)。

總之，文言文是初中語文的核心內(nèi)容之一，文言文教學(xué)的重要性不言而喻。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要重視文言文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷完善文言文教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。