高職英語課堂聽說教學中多媒體教學策略

胡琨鈺

摘 要：隨著我國的經濟不斷的發展，與其他國家出現了更多的經濟文化方面的交流，因此我國的社會對于英語方面的人才要求越來越高，這也在很大程度上讓教學出現了很多的轉變，高職院校在社會當中是培養人才的重要平臺之一，為了能夠讓學生的英語實踐能力獲得提升，在教學過程當中就必須要不斷地進行聽說教學。而目前很多高職院校的英語教學受到各種因素影響，仍然存在著一定的問題。基于此，本文主要討論了在高職英語課堂當中進行聽說教學的一些基本策略。

關鍵詞：高職英語;聽說教學;多媒體環境;存在問題;優化對策

高職院校對于英語教學來說必須更加注重聽說教學，因此要突破傳統教育模式，盡量豐富教育內容，讓學生在英語方面提高興趣和自主學習能力，只有這樣才能夠讓學生在目前的環境下更加符合社會的要求，提高其自身的英語聽說能力。

一、高職院校英語聽說教學的問題

（一）重視程度不夠

目前有很多高職院校及培養目標仍然是培養實用性的人才，以便能夠滿足社會的需要。這雖然可以讓學生的專業技能獲得提升，但是對于學生全面發展來說是不利的。目前為了能夠適應社會經濟，高職院校已經不斷的轉變其教育的內容和目標，積極地進行英語聽說教學，但是其重視程度仍然還有待提升[1]。

（二）英語基礎水平差異大

高職院校當中，學生的英語水平差異是比較大的。學生來自不同的地方，原先所接受教育也有所不同，學生數量巨多，這就很容易讓個人差異化極大，使得高職英語在聽說教學方面增加了難度，教師在設計教學的過程當中必須要考慮學生之間的差異，否則很容易讓學生因為和學習內容和其能力不匹配而失去學習的積極性[2]。

（三）教學方法較為落后

目前隨著我國更加注重素質教育，教育方式也獲得了很大的轉變。可是整體教育環境仍然比較偏重應試教育，教師在教學的過程當中免不了會使用灌輸的教學方式，雙方互動較為薄弱，而且學生的主體地位往往得不到較為合理的體現。而教師的教學的時候，經常會對教學內容進行詳細講解，使學生接受知識的時候比較被動，因此效果不高。對于聽說教學，很多學生都沒有辦法進行更加全面的練習，同時也缺少思考的機會，實踐能力相對而言較差，特別是應試教育比較注重考試成績，學習重心仍然是背誦單詞或是寫閱讀試題。

二、在多媒體環境下高職英語聽說教學的有效對策

（一）提高重視程度

如果想要能夠在高職英語教學過程當中盡量的進行聽說教學，那么其中最為關鍵的就是教師需要提高其對英語教學的重視度，要能夠有效地培養出和社會相匹配的人才，在教學的過程當中，如果存在一些和社會發展并不相匹配的教學內容或者是方法，教師需要主動積極地進行改進優化，在高職英語教學的過程當中，教師要盡量提高對于聽說教學的重視程度，同時也要盡量讓學生處于一個以人為本的課堂環境當中，教師制定的教學策略都要和學生的實際情況相匹配，在講解理論知識的過程當中要注意對于學生英語能力的聽說方面的提升，而且學生自己也應該了解到在社會發展當中英語聽說的重要程度，主動的培養自己的英語聽說能力，提高自己的社會責任感，重視自己的社會使命。

（二）注重教學情境創設

使用教學情境可以有效地讓教學內容在學生學習的過程當中更加直觀簡潔的表現出來，讓學生在理解的時候更加方便容易。而高職英語聽說教學，如果能夠使用先進的多媒體教學方式，就可以幫助學生創設更加直觀真實的教學情境，提高教學情景和內容之間的關聯，這對于培養學生的認知能力，同時激活學生的創新思維能力是極為重要的。先進的多媒體教學可以幫助學生將一些理論知識融入到自己的思維方式當中去，提高整體的記憶效率以及學習質量。比如教師在教育奧林匹克運動會相關的英語教學內容的過程當中，教師就可以使用先進的多媒體設備和有關技術，收集大量的和奧運會相關的英語電影以及圖片或者是歌曲等。將一些和奧運會有關的歷史背景資料以及文化方面的課件內容在整理之后傳到網上，讓學生進行自由的閱讀。幫助學生能夠激發起自己的英語興趣和學習興趣，在教學的過程當中，教師也可以和學生一起通過英語來找尋一些奧運會的主辦城市以及會標等，使學生能夠創設出一個在英語環境下的更加豐富有趣的英語聽力的環境，在這樣的教學環境過程當中，不但能夠幫助學生深入了解理論方面的知識，同時對于課本內容的一些背景知識也可以更加豐富。學生在視覺以及聽覺的雙重教育之下，能夠身臨其境的學會更多的奧林匹克方面的聽說表達方式。對于英語交際的情感和相關功能能夠有更深刻的了解，使其英語聽說能力更優。

（三）加強師資隊伍建設

很多高職院校的教師隊伍都有著較為豐富的經驗，學校也會組織一些相應的培訓和審核，對教師進行能力的提升。而教師在這個過程當中不但要更加有效地豐富自己日常的教學理論方面的知識，同時對于教學技能也需要有更多的提升，比如說教師必須要能夠與時俱進，熟練地使用多媒體的教學設備，同時要了解相關技術，這對于進行英語教學來說是極為重要的。而且高職院校也需要及時的引進一些先進的師資力量，甚至可以聘用一些以英語作為母語的教師，這樣的教師其思維方式更加符合英語教學，同時口語能力也更高，對于學生來說也更加新穎有趣，能夠激發學生的學習主動性，增加學生的聽說能力。

三、結語

綜上所述，在社會經濟不斷的進步之下，對于人才的要求也越來越高，全球化的程度比過去更高，因此對于英語人才的需要也越來越多，特別是對于英語聽說能力較高的人才，社會極為缺乏。對于高職院校來說，就需要不斷地轉變及教學方式和教學目標，在目前多媒體的大環境下，為高職英語聽說學習能夠提供更加有利的條件，高職院校在進行英語提出教學過程當中，需要有更加豐富的教育內容以及多樣多元化的教育環境，讓學生能夠更加直觀的創設相應的教學情境，從而使其英語聽說能力獲得提升，同時也可以幫助學生鍛煉其創造性思維能力以及解決問題的能力。在多媒體的大環境下，高職院校需要積極地融入當前的環境，與時俱進提高自己的教學品質，使培養出來的人才更加符合社會的需求。

參考文獻：

[1]汪利平，陳懇.網絡環境下高職英語聽說互動教學模式應用研究[J].智庫時代，2019（35）：218-220.

[2]雷靜，陳吉瑞.多媒體技術應用對高職生英語聽說能力的提升作用[J].英語廣場，2018（10）：104-105.