信息碎片化傳播對高校思想政治教育的影響及對策研究

唐艷華　曹建君

摘 要：移動通信技術和智能終端設備的發展，信息碎片化傳播的形式逐漸呈現。這種傳播模式主要是借助微博、微信等平臺，將完整的信息以零碎分散的形式傳播給受眾。高校的建設發展中，思政教育是重要的傳播活動，信息碎片化傳播一定程度上豐富了思政教育的方法和手段，但是也使得教學環境更加復雜。本文結合當前信息碎片化傳播對高校思政教育的影響，探討了高校思想政治教育的措施。

關鍵詞：信息碎片化傳播;高校;思想政治教育;影響;對策

“碎片化”是傳播語境中的一種說法。近些年來，互聯網和數字屏幕的發展普及，人們已經習慣借助微信、微博等互聯網平臺獲取信息。當代大學生出生于網絡時代，深受網絡發展時代的影響，對信息技術的了解程度較深，對他們而言，可通過網絡了解信息，還可以展示自我，結識朋友。自媒體的迅速發展下，傳統的媒體受到影響，影響力逐漸下降，自媒體用戶既是信息的接受者，也是信息的發布者，網絡環境產生了很大的變化。信息碎片化發展，對高校思想政治教育工作既帶來了機遇，也帶來了一定的挑戰，因此，需要重視對其加以研究。

1 信息碎片化概述

自媒體環境下，傳播者通過對完整信息的再加工和傳播，讓信息以零散的、分散的形式傳播給信息接受者，使得完整的內容被撕成“碎片”，微博、公眾號充斥著吸引人眼球的知識性信息。

首先，碎片化信息具有分散性。碎片化的信息是事實的集合，學生接受碎片化的信息，也只是對事實的擴充，并不是以邏輯性的思維，了解其他事實，具有分散性的特點;其次，碎片化信息具有單一性。在傳播中，一些信息點孤零零地在各個位置，缺乏完整有序的網絡將其串聯。最后，具有片面性。自媒體傳播者對原有完整信息進行再加工和傳播，受多種主觀因素影響，會存在不嚴謹、不全面的問題，這也導致很多學生只能看到表層的知識和信息，對其中的原理知之甚少。

2 信息碎片化傳播對高校思政教育的影響分析

2.1 積極影響

其一，不斷豐富了高校思政教育的內容。在傳統的思政教育工作中，主要是以文件、書刊等為信息源，相對來件比較單一，信息量也比較少，且這些信息內容更新時間長，所涉及的范圍較窄，一定程度上影響到思政工作開展的效率。而自媒體時代的發展，信息傳播的方式越來越多樣化，極大地豐富了高校思政工作的內容。

其二，有效拓展了高校思政教育的陣地。傳統的思政教育工作中，主要是以課堂講解、學校宣傳或者是實踐活動等，這些方式具有一定的局限性，在自媒體發展背景下，思政工作可以將線下講解與線上宣傳結合，在潛移默化中做好學生的思想政治教育工作。

其三，推動了高校思想政治教育手段的創新。傳統教學中多是以課堂教師理論知識的講解為主，內容相對比較枯燥，影響到學生的學習興趣。自媒體的發展，拉近了教師和學生的距離，同時新的教學方法和手段也不斷革新，大大提升了思政教育的效率和水平。

2.2 消極影響

其一，信息碎片化的傳播，使得思政教育的目標相對模糊化。高校的思政教育工作相對來講比較嚴肅，主要是為了提升學生的思想政治素養，弘揚正確的價值觀。但是當前自媒體的發展，其零碎化的信息，缺乏對整個信息的深入剖析，難以呈現給大學生完整全面的信息，影響到思政教育的有效性。而互聯網傳播中，信息繁雜多樣，一些反動腐朽的思想也摻入其中，學生思維缺乏嚴謹性，會受不良信息的影響，嚴重的甚至出現意識形態危機。

其二，自媒體的娛樂性較強，傳播的信息中多娛樂、八卦等類型的信息，削弱了思想政治工作的嚴肅性和嚴謹性，其正面價值導向的作用難以發揮。

其三，學生可以通過微博、公眾號等渠道獲取信息，導致很多學生對教師的講授缺乏興趣，教師和學生之間的溝通交流也較少，影響到整個的教學效果。

3 信息碎片化傳播環境下高校思政教育工作的策略探討

新的發展時期，媒介發展環境產生了很大的變化，高校思想政治教育工作也面臨著新的機遇和挑戰。要加強對信息碎片化發展背景的分析，革新理念，積極探討新的策略，推進高校思想政治教育工作的開展。

3.1 優化思政教育傳播的內容

高校作為我國當前人才培養的重要基地，主要是為了培養符合新時期社會發展和經濟建設的優秀人才，培養合格的社會主義建設者和接班人，而思想政治教育是人才培養的基礎和關鍵所在。新媒體的沖擊和發展，高校的思想政治工作也要把握新時代發展的特點，做好內容的把關人，在思想政治教育內容的選擇上，一方面要認真分析當前大學生的心理特點和學習特點，當代學生很少對枯燥乏味的理論知識感興趣，因此，在內容的選擇上，不能一味地傳播嚴肅、單一的內容，要對內容進行加工處理，增強教育的趣味性。同時，大學生通過微博等平臺，對社會熱點事件和內容比較感興趣，在內容和案例的選擇上，可以選用學生關注的熱點事件，引導學生對其進行分析，在此過程中向學生傳播正能量和正確的價值觀;另一方面，高校教育者要有高度的政治敏感度，要時刻警惕西方普世價值觀的輸入，影響學生的思想。另外要引導學生學會甄別信息，明辨是非。

3.2 創新思想政治教育的方式和方法

自媒體的發展和沖擊，也促進著高校教育教學方法的革新和發展，在新的發展背景下，要改變傳統的教學理念和方式，積極加強對教學方法的改革。首先，思政教育者在教學活動中，要不斷豐富教學的內容和方法。積極借助現代信息技術，在理論課堂教學中，除了單一的理論知識講解，可以采用圖片、音視頻等結合的媒體形式進行授課，采用導學案教學、翻轉課堂教學、案例教學、小組討論教學等方式，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性。同時，在新的教學方法和手段引進的過程中，要注意適應新的發展時代，了解教育環境的變化，并及時關注和了解社會熱點，了解黨的方針政策，了解重要的會議內容等，將思政教育與社會實際發展結合，讓枯燥的理論知識更加通俗易懂，從而增強學生對教育的接受度。

3.3 培養高校思政教育“意見領袖”

研究認為，社會發展中同輩之間的影響比較大，甚至超過了原有的文化傳播的手段。意見領袖的信息傳播力和號召力都較強，當前學生在自身成長過程中，因自身的知識、社會經驗相對不足，在思想上和行為上會受一些“意見領袖”的影響，尤其是在面對一些敏感的時事問題，意見領袖的作用會被放大。高校思政教育者要積極尋找大學生群里中的意見了領袖，一般多出現在網絡群體中，如貼吧吧主、微信群主等，這些人具有較強的人格魅力，比學生干部更具有親和力，會有很大的號召力。因此，要善于發展意見領袖者，并充分發揮其強大的影響力和感染力，向學生傳輸正確的理念和思想，對學生的行為、思維方式加以正確的引導。

3.4 提升高校思政教育者的媒介素養

信息碎片化的不斷發展，給高校的教育工作帶來了良好的發展機遇，對高校的工作者來講，也要加強自身的媒介素養，重視不斷學習，從而更好地適應社會發展的需求。對高校思想政治教育者來講，要及時地了解當前主要的媒介，了解學生常用的網站、信息平臺等，并對這些傳播媒介的特點加以分析，并自己能熟練使用，如微博、微信、QQ，這些傳播媒介使用較簡單，傳播面較廣，在大學生中很受歡迎，教育者要結合自身的工作和特點，正確地使用微博、微信的功能，可以通過這些平臺發布一些與思政教育相關的文字、圖片或者視頻，有的放矢，才能提升思想政治教育的成效。

3.5 加強對大學生的引導力度

新媒體的功能較多，很大程度上豐富了學生的業余生活，但是碎片化信息的傳播也存在一定的片面性，面對泛濫的信息，要正確引導學生學習知識，而不是被動地接受知識和信息，可以通過思政教育活動的開展，鼓勵學生參與其中，規范學生的行為規范，增強學生的自我保護意識，并引導學生正確使用網絡，合理調節行為，健康生活。

4 結語

綜上所述，新媒體發展背景下，對高校教育工作也產生了很大的影響，學生接受知識的渠道和方式發生了變化，碎片化信息的傳播，一方面豐富了高校思政教育的內容、方式和方法，也帶來了一些消極影響。面對新的媒介發展環境，要認識到信息碎片化傳播的特點，結合當前高校思想政治教育發展的現狀，做好思政教育內容的把關和控制，并積極引進新的技術和方法，完善高校思政教育工作的方式，加強教育者自身媒體素養的提升，并充分發揮大學生群體中意見領袖的作用，加強對學生行為意識和思想的規范指導，最終引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，提升高校思政教育的效果和水平。

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項目名稱：民辦高校校園文化碎片化傳播研究（項目編號：2019SJA0811）

作者簡介：唐艷華（1985-），女，江蘇鹽城人，本科，助理研究員，研究方向：藝術設計;曹建君（1983-），男，江蘇蘇州人，本科，助理研究員，研究方向：人力資源管理。