高職高專院校藥物化學實驗教學的改革初探

林瑩 惠春 林大專

摘? 要：藥物化學是一門實踐性強的學科，實驗教學具有提高學生動手操作能力的重要作用。針對目前本校的實驗教學現狀，結合高職高專院校的培養目標，對現有實驗教學模式進行改革。通過端正學生態度、規范操作、調整實驗內容、優化考核方式等方面進行探索，調動學生的學習積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生科研創新能力。

關鍵詞：高職高專? 藥物化學? 實驗教學? 改革

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0233-03

Abstract： Pharmaceutical Chemistry course is so practical that its experimental teaching plays an important role in improving students' operational ability.According to the current situation of experimental teaching in our school，combined with the training objectives of higher vocational colleges，the existing experimental teaching mode needs to be reformed.The teaching reform stimulated students' learning initiative，optimized the students' ability in analyzing and solving problems and improved the students' ability in scientific research and innovationby correcting student attitude，standardizing operation，adjusting the experimental content and optimizing assessment method.

Key Words：Higher vocational college;Pharmaceutical chemistry; Experimental teaching; Reform

藥物化學是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物的化學性質、研究藥物分子與機體生物大分子之間的相互作用規律、藥物的化學結構與生物活性的關系等方面的綜合性學科，是醫藥類高等院校藥學等專業學生必修課程中較為重要的專業核心課程。藥物化學實驗是理論教學的有效補充，實踐性強、應用性強。

高職高專院校以適應社會需要、培養技術應用能力為培養目標，而重視實驗教學的開展是達成目標的重要手段。因此，上好藥物化學實驗課具有重要意義，結合我校情況開展藥物化學實驗教學改革，旨在培養出技能型、應用型藥學專業人才。

1? 藥物化學實驗存在主要問題

長期的教學實踐反映出傳統教學中存在一些問題，我們在教學方法、教學內容等方面做了改進，但還是存在一些問題。

1.1 安全、環保意識不足

藥物化學實驗多涉及危險化學試劑及反應，但高職院校學生安全意識淡薄，比如使用酒精燈加熱試管時試管口對著同學;學生缺乏綠色環保意識，缺少對量的概念，配制溶液時大量配制，造成浪費。對一些刺激性、揮發性的藥品，直接在操作臺而不是在通風櫥中操作[1]。

1.2 實驗技能欠缺

高職高專學生基礎知識薄弱，少數學生還沒有掌握最基本的實驗操作，而且存在操作不規范情況;傳統的教學模式教師講解然后操作演示，但是由于實驗條件有限，教師不能完整演示實驗，導致學生不能完整掌握實驗操作。

1.3 實驗創新性不足

傳統藥物化學實驗課程驗證性實驗較多，學生依據實驗講義按部就班操作得出結果，學生對教師的依賴性強，缺少對實驗設計、現象和結果的思考，無法充分調動學生思考、解決問題的積極性。

1.4 考核方式靈活性不足

在藥物化學實驗考核教學中，將日常出勤、課堂表現、實驗報告作為最終的考核內容，學生實驗完成的程度僅體現在實驗報告上，評價標準過于單一，同時存在實驗報告抄襲情況，教師通過傳統的批改實驗報告難以對學生的實驗技能做出公正客觀的評價。

2? 藥物化學實驗教學模式改革

為了提升藥物化學實驗課的教學質量，激發學生的創造力和學習興趣，提高學生的操作能力及綜合素質，對藥物化學實驗教學的改革勢在必行。

2.1 端正態度，樹立安全、環保意識

明確藥物化學實驗的重要性及危險性，幫助學生樹立科學嚴謹的科研態度。禁止跑跳打鬧;強調著裝穿白大衣，佩戴帽子，做好就業準備;強調設備正確的使用方式方法，如干燥箱、水浴鍋、酒精燈等設備注意規范操作;每次實驗前需要學生做好準備工作，對不常用的化學試劑查明其結構及性質，確認是否會造成環境污染或者危害人身安全，比如鹽酸普魯卡因的水解變質實驗，使用丙酮作為展開劑，其蒸氣遇明火、高熱極易燃燒爆炸，人吸入可能發生呼吸困難等急性中毒現象，此類揮發性腐蝕性試劑必須要在通風櫥中操作。

實驗中推崇綠色化學，又稱環境無害化學，即減少或消除危險物質的使用。教師在設計實驗教學內容時通過查閱資料，將不必要的有毒有害試劑去掉;不影響實驗結果的情況下減少藥物的用量;加強學科間融合，利用學生在其他學科實驗產品進行實驗，如在做藥物的配伍實驗中，使用學生在藥劑學實驗中制得的葡萄糖酸鈣口服液進行配伍實驗，減少藥品的損耗;實驗廢液不得自行倒入水池，應倒入廢液桶（無機廢液、有機廢液）回收統一進行處理。課上不斷滲透、灌輸綠色化學概念使學生增強環保意識。

2.2 使用現代化教學手段，規范學生操作

課前在藍墨云班課上傳實驗講義及錄制好的實驗標準操作視頻，將操作要點、注意事項分段錄制視頻，要求學生課前觀看，并設置觀看記錄，作為后期實驗成績的一部分，視頻可以下載循環播放，學生可以根據自己對知識點的理解和掌握情況合理安排學習時間及次數，并可通過藍墨云班課進行線上討論與交流[2]，教師結合學生的反饋，對于大部分學生有困難的操作有針對性地答疑解惑，針對個別學生的問題對其具體指導，保證了學生操作的規范性和準確性。

在實驗過程中，因為班級人數較多，教師不能看到每個同學所有的操作步驟，采用學生錄制視頻方式很好地解決了這個問題。指定兩人一組，互相錄制操作視頻，教師通過視頻找到學生的問題逐一指出并輔導，學生通過對比標準操作視頻找差距找不足，達到規范操作、提高動手操作能力的目的[3-4]。

2.3 調整實驗內容，開展自主性實驗

學生可以根據實驗項目的基本要求，自主設計實驗條件，課前經過老師對實驗方案的安全性審核后進行相應的實驗操作，學生按要求完成實驗設計、分析討論、完成實驗操作，以此培養學生靈活的、有設計性的創造性思維。如藥物的氧化變質實驗，學生自己設計鹽酸腎上腺素溶液及對氨基水楊酸鈉溶液氧化變質的條件;溶解度實驗中，學生自己選擇溶劑及用量，合理設計實驗。

以任務為導向，開展自主性實驗。以未知藥物的定性鑒別實驗為例，給出五個經典藥物，分別是維生素C 、鹽酸普魯卡因、鹽酸麻黃堿、阿司匹林、對乙酰氨基酚，要求通過化學方法進行區分。在課前提前布置實驗內容，讓學生查閱相關文獻制定實驗方案，以小組為單位進行可行性分析討論后，與指導老師充分討論方案及細節，得到最終的實驗方案后進行實驗操作。實驗結束后及時點評和總結，在云班課開設任務作業，讓學生互相討論試驗結果，通過對比發現自己方案的優缺點[5]。

通過這樣的過程，鍛煉了學生科研思維，提升了藥物化學理論水平和試驗技能，增強了學生的主動性及分析解決問題的能力，為以后解決類似問題做好準備，同時為可能從事的科研工作奠定堅實的基礎[6]。

2.4 優化考核方式，多元化評價

藥物化學實驗考核成績分為線上及線下兩個維度，全過程考核評價。其中線上主要考查學生的課前學習情況，課后總結討論情況;線下主要考核學生的實驗操作、團隊意識、實驗報告書寫情況。這種過程性考核方式既能保證評價的公正性，又能調動學生的積極性和。

實驗總成績由平時實驗成績與期末實驗考試成績組成，平時實驗成績包含以下內容：

（1）學習態度。事先做好課前預習工作。回顧本次實驗涉及的理論知識，在藍墨云班課觀看視頻進行學習，了解實驗步驟及注意事項，教師根據學生藍墨云班課學習情況進行評定。此外，學生的實驗紀律、安全意識、衛生意識等納入此項評價考核之中[7]。

（2）課堂表現。學生進行實驗操作，對實驗現象和所得實驗結果分析得到結論。教師課上觀察學生的實驗操作情況，課后根據學生上傳的實驗操作錄制視頻進行評價。

（3）實驗報告。側重討論部分的考察，引導學生分析實驗現象、思考出現問題原因及解決辦法，了解學生知識的掌握程度。

（4）討論分析。大家將實驗過程所遇到問題在藍墨云班課一起討論分析，在此過程中逐漸培養出嚴謹的科研思維，并在集思廣益的過程中增強學生的學習樂趣及主動性。

期末實驗考核時設置幾個題目學生抽簽進行單獨考核，主要是考察平時實驗中的基本操作，檢查學生是否規范地做好每一步操作，并且說明在實驗過程中需要注意的事項。期末考核是對考核當場的表現進行評判，計入實驗考核總成績。

最后綜合各項考核結果根據以下不同項目的占比，其中學習態度20%、課堂表現20%、實驗報告20%、分析討論10%、期末成績30%，得出最終的實驗成績。[8]考核的目的是為了檢查學生是否掌握了一定的理論基礎和操作技能，這樣的考核方式能夠全面、客觀地考察學生的理論知識掌握程度以及實驗操作技能，由被動接受知識轉變為主動分析問題、解決問題，為培養應用型藥學人才奠定良好基礎。

3? 結語

基于以上措施對學生學習情況進行調研，調查問卷結果表明，95%以上學生認為此種實驗教學方式可以很好地提高查詢資料能力、提高開展實驗設計創新能力、提高實驗操作動手能力、提高分析討論問題能力、提高團隊合作能力、提高自主學習能力以及糾正不規范操作，其中50%以上學生認為有很大提高。

藥物化學是藥學專業的核心學科之一，而實驗課是藥物化學課程的重要組成部分，高職高專院校藥物化學實驗的教學重點是規范學生基本操作技能，從而培養學生的基本科研能力。通過對藥物化學實驗教學存在的問題進行改革，調動學生學習的主動性，培養學生獨立思考能力和創新意識。隨著藥學學科的不斷發展，探索新型的實驗教學模式對提高教學質量有積極的意義，只要堅持在教學中不斷總結經驗，進行整合和完善，一定會培養出具有扎實理論基礎，具備實踐能力和創新精神的高質量的藥學專業人才。

參考文獻

[1] 劉曉飛，曲敏，楊春瑜，等.基于藍墨云班課的教學改革模式在食品生物化學課程的應用[J].科技創新導報，2019（24）：227-229

[2] 鐘霞，張俊清，任兆平，等.淺談藥物化學設計性實驗教學方案的構建與實施[J].科技資訊，2016，14（1）：85-87.

[3] 靳美娜，周慧，段宏泉，等.慕課輔助教學模式在天然藥物化學實驗教學改革的運用[J]藥學教育.2019，35（2）：61-64.

[4] 李艷萍，梁偉光，吳劍峰，等.藥學專業藥物化學實踐教學中設計性試驗的開展與探討[J].中國藥業.2019，28（12）：121-123.

[5] 付迎波.藥物化學實驗教學改革探討[J].廣州化工.2019，47（16）：158-159.

[6] 崔曉利.天然藥物化學實驗教學方法探尋[J].科技創新導報，2019，16（23）：221-222.