微視頻輔助我輕松完成課堂教學(xué)任務(wù)

陳妥瓊

微時代我們將如何教學(xué)？這個問題已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一個新話題。從2018年我參加了“名師送培”大篷車行動以來，兩年多時間我上了共計17次的公開課。在這之前我是一個想到上公開課就緊張得發(fā)抖的人，非常非常感謝我有這樣難得的平臺！這三年來我經(jīng)歷了不敢上公開課→能上公開課→基本會上公開課→上優(yōu)秀的公開課，這個過程其實就是一個上美術(shù)課、上有效美術(shù)課、探索高效美術(shù)課的過程。通過我的實踐確實表明，微課不僅改進了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生興趣和作業(yè)質(zhì)量，還能更快更有效地助推教師專業(yè)成長。

一、微課設(shè)計——有效突破重點難點

案例：人美版美術(shù)五年級上冊《繪畫中的透視現(xiàn)象》這是一節(jié)造型表現(xiàn)課程，專業(yè)性極強，本節(jié)課教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，認知簡單的透視原理，并應(yīng)用透視知識表現(xiàn)一條道路的透視現(xiàn)象。去年給五年級的孩子上課時，我自認為我課備得很好，游戲?qū)耄瑤ьI(lǐng)學(xué)生一起去生活中發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，深入探究消失點、視平線、消失線，總結(jié)透視規(guī)律，應(yīng)用透視規(guī)律進行示范，欣賞作品，藝術(shù)實踐，展示評價。但教學(xué)效果并不理想，原因是什么呢？因為我示范花了一大把時間，從一個消失點到一幅具有透視現(xiàn)象的畫，它需要一個過程，你也不能說畫完一半就停下來，所以當場示范對于有些課程是不太恰當?shù)摹?/p>

2019年11月我們?nèi)バ鍢蛩徒蹋敃r是他們定課題，恰巧就是這一課，總結(jié)了上次上課失敗的原因，我決定把微課應(yīng)用到教學(xué)中，2分43秒的微視頻簡潔、直觀地解決了課堂中的難點問題，不僅為下面學(xué)生節(jié)省了時間，還能在學(xué)生制作的過程中反復(fù)播放視頻，學(xué)生通過微課循環(huán)播放回顧先前忽視的問題，而教師也可以輕松走下講臺去輔導(dǎo)動手能力較弱的學(xué)生。一節(jié)課結(jié)束后2/3以上的學(xué)生都高質(zhì)量地完成了本節(jié)課的課堂作業(yè)。在這一課中微視頻確實助我有效地突破了重難點。

二、微課示范——教學(xué)環(huán)節(jié)輕松嚴謹

示范是美術(shù)課堂中的重要環(huán)節(jié)。怎樣讓學(xué)生更好更高質(zhì)量地完成一件作品，老師的示范起到了關(guān)鍵作用。但在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師示范需要投入大量精力來準備，上課的時候需要帶著大量的工具材料走進課堂，然后擺放工具、講解工具，大量的精力浪費在材料的準備上，不僅耗費了老師的時間，更會影響課程的進度。

案例：人美版四年級上冊《我設(shè)計的船》，在課堂中教師給學(xué)生示范，準備材料繁多，程序復(fù)雜，示范效果不盡人意，坐得遠的學(xué)生看不清，老師在示范過程中邊操作邊講解，容易手忙腳亂丟掉關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這一系列問題都影響著教學(xué)質(zhì)量。但是我們?nèi)绻麑⒔o學(xué)生示范的過程拍攝下來，經(jīng)過剪輯、編輯、配音、配樂等后期制作變成比較完美的微課示范教學(xué)片斷，讓示范教學(xué)變得條理清楚、短小精悍、講述準確生動，可操作性強，也更具有觀賞性。

另外，美術(shù)教師一般帶同年級的幾個班級，相同的課要上幾次，同樣示范也要做幾次，也就意味著你每一節(jié)課都得帶著這些工具去示范，長期下去你會發(fā)現(xiàn)既費時又費力還耗材。

案例：浙美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《美麗的盤子》，本節(jié)課我用了兩個微視頻，這兩個視頻，一個是用來了解盤子文化的，一個是用來幫助解決重難點的。可以想象在這節(jié)課中我使用了這兩個微視頻，課前我會是一種怎么樣的狀態(tài)？所以，我認為：微課展示示范不僅提高了教學(xué)效率，減輕了教師的負擔，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。在微課示范的環(huán)節(jié)中，教師可以分配精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，以便更有效地掌控課堂。我想這就是每次我出去外面送教都很輕松的原因。

三、微課展示——提升學(xué)生學(xué)習興趣

微課是一種新型的教學(xué)手段。一堂好的微課不僅能傳遞知識、解決問題，還能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和對美術(shù)課參與的積極性。

案例：人美版美術(shù)教材三年級下冊《會變的盒子》，三年級的學(xué)生在之前的美術(shù)課中，已經(jīng)積累了一些根據(jù)圖示動手制作的經(jīng)驗，對紙盒造型也有一定的了解，能夠根據(jù)自己的想法加工、裝飾紙盒，但這種熟悉已經(jīng)讓他們對這節(jié)課的興趣大打折扣，怎樣調(diào)動孩子們的積極性是我要思考的主要問題。于是我在這節(jié)課中設(shè)計了微課導(dǎo)入，開門見山式的教學(xué)設(shè)計直接讓學(xué)生去了解本節(jié)課的主要內(nèi)容以及教學(xué)重、難點。2分鐘的微課生動、直觀地展示了盒子變化的整個過程。短暫的微課結(jié)束后，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容興趣濃厚。

四、微課制作——助推我專業(yè)成長

微課創(chuàng)作助推教師專業(yè)成長的作用不可忽視。我第一次接觸微課就發(fā)現(xiàn)沒有想象中的那么輕松，挑戰(zhàn)隨之而來，材料的選擇、音樂的選配、電腦軟件的使用、語言的斟酌、最后的美化包裝等，作為一位美術(shù)教師，有時對專業(yè)之外的領(lǐng)域關(guān)注并不多，微課制作顯得就有些吃不消了。

首先，微課的完成需要錄制前的精心設(shè)計，還要在錄制完成后剪輯制作，這就要求美術(shù)老師能熟練地應(yīng)用電腦技術(shù)來輔助自己的教學(xué)。

其次，為微課配上精準的講解，需要有一定的語言組織能力，解說要摒棄口語化，要精雕細琢，這對于我也是一種鍛煉。

第三，微課是以解決問題為主要目的的，而發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題癥狀、解決問題等需要一個連續(xù)的過程，由此，引發(fā)的思考反思探究，是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)教育中教師可以充分運用多媒體，微課是一種有效的工具，是創(chuàng)新的教學(xué)方式，與此同時更應(yīng)該注重備課的質(zhì)量。今后，我將不斷地探索、實踐、思考、總結(jié)，為探究美術(shù)課有效的教學(xué)方式奠基。

（作者單位：云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)南苑小學(xué)）