小學語文教學中學生創新能力的培養策略研究

秦祚標

【摘?要】通過閱讀從書中獲取知識，用書寫的方式傳遞知識，對于愛好文學創作的人來說是一件享受的事情。從小培養學生的良好閱讀習慣對于學生來說是培養學生發散思維創新思維能力的基礎。讀書能夠學習更多的知識，能豐富眼界、展開想象力，能鍛煉思維能力，因此，從小學階段開始培養學生的閱讀能力是一項非常重要的工作。本文通過分析激發學生的閱讀興趣、創造良好的閱讀環境、培養學生的閱讀習慣的方法，幫助教師在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;創新思維能力

讀萬卷書行萬里路，隨著教育體制的改革，在小學階段培養學生良好的閱讀習慣是提高學生創新思維能力的基礎。在科技如此發達的今天，創新是必不可少的，通過培養學生的閱讀習慣，提高學生的感悟能力，發揮學生的自主能動性，是幫助學生握高創新思維能力的重要手段。

一、培養學生創新思維能力的重要性

知舊才能創新，知舊就是通過書朽本學習知識，這就要求我們能夠做到多讀書，好讀書，讀好書。何為創新？創新就是通過激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性，讓學生愿意讀書，喜歡讀書，對書產生濃厚的興趣，才能通過書本來增加學識，然后在閱讀中，根據作者的措辭、寫作手法等體會作者意圖.理解作者的想法，并能夠提出疑問，在問題中發散思維，從而能夠創造出新的東西來。只有用知識打下堅實的基礎，才能發現問題，提出問題，通過創造性思維解決問題。

二、鍛煉學生創新思維能力教學方式多樣化

1.激發學生的閱讀興趣。

人的求知欲望往往來自于對某一事物的好奇心，在好奇心的驅使下，人會更加勤奮并且善于創新，因此，激發學生的閱讀興趣很重要。求知欲是建立在精神需要的基礎上，老師有意識的出一些難題，可以激發學生的求知欲。通過激發學生的閱讀興趣能使學生在的學習過程變得更積極。培養學生的閱讀興趣，刺激學生的求知欲和好奇心，能夠有效推動學生創造思維、發散思維的形成。

2.創造良好的閱讀環境。

良好的閱讀環境是培養學生通過閱讀創新思維能力的基本條件，好的環境需要學校和家庭、老師和家長的共同努力。一個家庭中，如果父母每天都忙著玩手機打游戲，那么這個環境培養出來的孩子也是喜歡玩手機打游戲的;如果父母每天的看書讀報，那么這個氛圍下成長的孩子也是喜歡看書讀報的。父母是孩子的第一任老師，孩子從小就有模仿的天份，孩子模仿的第一個對象就是父母，因此創造良好的閱讀環境父母是第一責任人。在學校，老師可以通過閱讀比賽等形式，督促學生多讀書，以每人每周一篇讀后感作為周記的形式，培養學生讀好書，以創造好的閱讀環境為基礎，激勵學生好讀書。好的讀書氛圍能幫助學生擴展思維空間，幫助學生強化思維能力。

3.采用多種形式培養學生的閱讀習慣。

好的閱讀習慣是陪伴一個人終身的好習慣，如何培養學生的閱讀習慣是我們應該探討的話題。培養學生的閱讀習慣可以通過多種形式，例如提問法：老師可以在課堂上提出問題，由學生課后自行查閱資料，因為每個學生思考問題的方法和切入點都是不同的，所以給學生自學的時間，讓學生發揮主觀能動性，積極的查閱資料，在下節課的課堂上，可以由小組討論，然后派代表回答老師的問題，老師再根據學生的答案進行補充;二是話劇法：老師可以選兒篇適合編排話劇的文章，并將學生分成若干個小組，每個小組的學生自行選擇角色演話劇，這個方法可以幫助學生更好的理解文章中的角色，激發學生的表演欲望，讓學生運用想象力自由發揮;三是日記法：每位學生自行選擇閱讀的書籍，每天寫讀后，這樣不僅能夠培養學生體會作者的寫作意境和意圖，更能提高欣賞作品文采以及評價文章的水平。

4.在閱讀中培養創新思維能力。

根據科學研究表明，人類目前只運用到大腦想象力區域的15%，還有85%的區城有待開發。想象力是由思維能力控制調節的，很多時候今天還在幻想一個物體，明天就有可能出現在我們的生活中。例如手機，以前我們的通訊工具基本靠信件，每次交流間隔時間漫長，因此就發明了電話，通過電流我們能夠互相交流，就像面對面一樣，因此，創新是改變生活的動力。通過閱讀量來增加學生的知識儲備，以此為基礎，發散思維，就是走在創新的路上。比如，學生在閱讀中看到一個詞”新型玻璃"，看到這個詞的時候就會想什么是新型玻璃？普通玻璃是什么樣的？這兩種玻璃有什么區別么？這一連串的問題就是學生看到一個詞時發散思維想到的內容，創新往往就是通過一系列的問題引發的，因此培養學生在閱讀中創新思維的能力是非常重要的。

三、方法引路，培養學生的創新習慣

每個學生面對不同的問題都有自己的思考方式，都能得出自己的答案，所以我們要盡可能地教給學生方法，讓他們在實踐的過程中，內化成自己的方法，提高自己解決新問題的能力。比如，在學習了《桃花心木》一文，我讓學生用自己的方法展示自己心目中的桃花心木，結果學生就紛紛動起了腦筋，他們或以詩人的身份來贊美桃花心木，或以畫家的身份來描繪桃花心木……五花八門的展示充分體現了學生對課文內容的了解，是他們在弄懂了課文的基礎上的再創造。這樣的教學過程肯定會得到學生的認可，也會對他們綜合能力的提升起到極大的幫助和促進作用。當然，在這個過程中，我們要注意學生前后知識的聯系，讓他們在學習新知識的同時，溫習舊知識，學生在對知識的重組過程中就會找到更多提高自己創新能力的途徑和方法。這樣既鞏固了已有的知識，又加深了對新知識的了解，同時培養了他們的創新能力。

總之，在小學語文閱讀教學中，培養學生的閱讀習慣，幫助學生建立良好的閱讀環境，通過多種方式培養學生感悟文學魅力的能力，通過閱讀增加知識的儲備量，將所學到的知識運用到生活中，勤動腦勤思考，將思維發散開來，大膽創新，只有這樣，社會才能發展，人類才能進步。

參考文獻：

[1]孟海云.在語文教學中如何培養學生的創新思維能力[J].中國校外教育，2017（19）.

[2]王永林.提升閱讀思維能力發展語文核心素養[J].教育實踐與研究（A）2017（Z1）

（作者單位：廣西桂林市陽朔縣興坪鎮書家堡小學）