用智慧之愛開啟智慧之門

趙立宇

近年來，學(xué)前教育越來越受到重視，家長(zhǎng)在孩子教育方面的投入也在不斷增加。其實(shí)，作為孩子的第一任老師，從孩子出生起，父母對(duì)孩子的影響就是一切教育的開始，也是孩子社會(huì)生活的起點(diǎn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)家園共育的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)科學(xué)的育兒方法。作為父母，不只要愛孩子，還要會(huì)愛孩子。怎樣才能有智慧地愛孩子呢？關(guān)鍵要做到發(fā)現(xiàn)孩子、了解孩子、尊重孩子、支持孩子，如此，父母的愛才更有價(jià)值和意義。

一、接受孩子是前提

（一）做好迎接新生命的準(zhǔn)備

新生命的誕生是人生經(jīng)歷中最重要的時(shí)刻之一。對(duì)于每個(gè)家庭來說，孩子的誕生都是一件大事。父母要共同感受孩子的存在，做好迎接新生命的準(zhǔn)備。從懷孕開始，不僅要保證媽媽處在安寧的孕期環(huán)境，還要讓爸爸有參與感，讓爸爸覺得懷孕是兩個(gè)人的事。有了這一點(diǎn)共識(shí)，父母才能一起面對(duì)孕育新生命的大事。

（二）明白孩子是獨(dú)立的個(gè)體

從生理角度而言，孩子是成人制造出來的，因此，很多時(shí)候成人會(huì)把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)。孩子作為一個(gè)生命存在，成人要把孩子當(dāng)作有別于成人的獨(dú)立個(gè)體，而非成人的附屬品。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也在不斷變化，但還是有很多家長(zhǎng)會(huì)把孩子當(dāng)成自己的“私有物”。其實(shí)，兒童在成人世界受到壓制，是世界范圍內(nèi)普遍存在的一個(gè)問題。作為父母，不僅從眼里要接受孩子，更要從心里。

二、了解孩子是基礎(chǔ)

（一）把握孩子的敏感期

敏感期是指兒童心理發(fā)展過程中的某個(gè)時(shí)期相對(duì)于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心理的某個(gè)方面發(fā)展更迅速。家長(zhǎng)如果善于利用敏感期，兒童的發(fā)展就會(huì)順利而迅速；如果忽視了敏感期，就會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)展緩慢，而這種遺憾往往很難補(bǔ)救。

對(duì)于3歲前的孩子而言，父母要給孩子溫暖的陪伴，與孩子建立良好的親子關(guān)系。這一時(shí)期，孩子語言的敏感期更明顯，也更直接。在孩子3歲前，如果有人多陪他說話，孩子的語言潛能就可能100%被開發(fā)出來。到5歲前有人陪他說話，他的語言潛能可能只有80%被開發(fā)。如果9歲才有人陪他說話，那么這個(gè)孩子可能徹底喪失語言能力。除了語言，孩子3歲前也是培養(yǎng)樂感和色感的關(guān)鍵期。父母要著重培養(yǎng)孩子敏銳的樂感和色感。生活中很多父母關(guān)注孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)和早期智力開發(fā)，看起來所有的辛苦忙碌都是為了孩子，結(jié)果卻適得其反。所以說父母要把握好孩子的敏感期，既不要遺憾錯(cuò)過，也不要盲目開發(fā)。

（二）讀懂孩子的思維

1.了解孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)

孩子3歲前主要是直覺行動(dòng)性思維，他們總是邊做邊思考，動(dòng)手的過程就是思考的過程，所以我們經(jīng)常見到的情景是孩子在完成一個(gè)作品后才知道自己做的是什么。幼兒初期，孩子的具體形象思維開始形成發(fā)展。到幼兒中期，形象思維仍是幼兒的主要思維方式，就像孩子會(huì)用“一個(gè)蘋果”這樣具體的事物來代替抽象的數(shù)字“1”。到了后期，孩子的認(rèn)知水平提高，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的具體形象成分減少，抽象概括成分增加，抽象邏輯思維開始萌芽。

2.明白孩子行為背后的意義

我們經(jīng)常看到孩子和父母對(duì)著干，諸如讓他安靜非要吵鬧這樣的情景，這時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)批評(píng)孩子。但有時(shí)候“眼見不一定為實(shí)”，孩子調(diào)皮可能是因?yàn)橄氲玫疥P(guān)注、說謊可能只是處于想象階段、哭鬧也許只是想要陪伴等。父母多問孩子一句，多從孩子的角度考慮一下，耐心地了解孩子行為背后真正的需要，也許就不再有所謂的“壞孩子”，還可能收獲滿滿的感動(dòng)。筆者曾經(jīng)就被小姑娘的一句“我記得你說你喜歡，我就給你做這個(gè)了”感動(dòng)得一塌糊涂，最開始也是很不理解她為什么鬧著一定要做這個(gè)東西。

三、尊重孩子是關(guān)鍵

（一）尊重孩子的發(fā)展

1.尊重孩子的個(gè)體差異

每個(gè)孩子的發(fā)展速度都不同，家長(zhǎng)不能一味地把自己的孩子與其他孩子作比較，讓孩子從小就活在“別人家的孩子”陰影里。尊重孩子的個(gè)體差異，家長(zhǎng)不僅需要細(xì)心觀察，全面了解孩子的個(gè)性，更要認(rèn)真傾聽孩子的需求，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，及時(shí)給予支持與鼓勵(lì)。

2.尊重孩子的興趣愛好

興趣是最好的老師，父母應(yīng)多關(guān)注孩子，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，而不是用自以為為孩子好的方式強(qiáng)行讓孩子上很多特長(zhǎng)班，畢竟孩子內(nèi)在的興趣才是打開智慧大門真正的鑰匙。

3.尊重孩子的人格

雖然孩子年齡小，但他們也有自己的思想，父母在與孩子對(duì)話時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，不能隨意敷衍。馬斯洛的需求層次理論中說到尊重需要，孩子也需要被尊重，被平等對(duì)待。所以作為家長(zhǎng)，要與幼兒平等對(duì)話，從一個(gè)簡(jiǎn)單的蹲下平視做起，尊重孩子的人格。

（二）接受孩子的愛

蒙臺(tái)梭利說：“孩子隨時(shí)都會(huì)為我們付出愛，并且聽我們的話。”可是我們往往只會(huì)強(qiáng)調(diào)自己多么愛孩子，卻忽視了孩子給我們的愛或者不給孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子來說，對(duì)成人付出愛并能被成人理解接受比接受來自他人的愛更快樂，因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人愛的行為中能感覺到被需要，感受自己生命的存在。然而，大多數(shù)成人在生活中，給予孩子無條件的愛，卻拒絕了孩子給予的愛，剝奪了孩子愛的權(quán)利：給爸爸媽媽倒杯水，成人覺得不該做，燙傷怎么辦；幫媽媽做飯，媽媽說不要幫倒忙，一邊去玩兒……愛是一種主動(dòng)性的力量，個(gè)體在付出愛并且被別人需要的時(shí)候才能感受到自己的價(jià)值，所以對(duì)成人來說，接受孩子給予自己的愛也是對(duì)孩子尊重和愛的體現(xiàn)。

四、支持孩子是保證

（一）支持孩子的成長(zhǎng)

1.支持孩子自我活動(dòng)的愿望

孩子開口說的第一個(gè)字，抬腳邁的第一步，是他們?nèi)松芯哂邢笳饕饬x的里程碑，這也正說明了孩子內(nèi)在生命力的強(qiáng)大和自我活動(dòng)愿望的強(qiáng)烈。所以父母要全力支持孩子活動(dòng)的愿望，讓孩子自己慢慢來，不斷發(fā)現(xiàn)孩子帶來的驚喜。

2.支持孩子的想法

想法就像光線，很難看清它的模樣，也很容易一晃而過消失不在，而行動(dòng)正像是棱鏡片，可以把想法折射出清晰且美麗的光波。對(duì)于孩子的想法，父母應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，如果只是從成人的視角否定孩子的想法，那七彩的光波就會(huì)消弭。比如孩子想要幫忙和面包餃子，可以給他提供一些面粉，指導(dǎo)并幫助他一起做，不要認(rèn)為孩子胡鬧而拒絕。除了物質(zhì)方面，父母要真正從心里相信孩子，給孩子提供精神幫助，如果孩子因?yàn)闆]有做好而傷心，要記得安慰他，這樣“小戰(zhàn)士”才會(huì)越挫越勇。

（二）滿足孩子的需要

在成人提供的環(huán)境里，孩子會(huì)說“幫幫我！讓我自己來做”，這么自相矛盾的需要令人哭笑不得。但成人必須幫助孩子，并且用合適的方式去幫助他，即讓孩子可以獨(dú)自地活動(dòng)和進(jìn)行他的工作。孩子所需要的環(huán)境，不僅自己能支配和享有樂趣，而且能夠幫助他自己去發(fā)揮作用。所以，父母既不能為孩子做一切事情，也不能放任孩子在一種被動(dòng)的環(huán)境中自然生長(zhǎng)。作為父母，應(yīng)致力于給孩子創(chuàng)造一種提供各種活動(dòng)的環(huán)境，滿足孩子內(nèi)在的真正需要。

社會(huì)在發(fā)展，人們的生活也在發(fā)生著變化。在不斷重視教育的今天，作為父母，僅僅滿足于孩子的溫飽是萬萬不行的。盲目重視、拔苗助長(zhǎng)的方式也是不可取的。“推動(dòng)著搖籃的那雙手，掌握了整個(gè)世界的未來”，不管是對(duì)孩子，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)，父母都負(fù)有重大的責(zé)任，父母給予孩子的愛也應(yīng)是有智慧的愛。智慧之愛到底是怎樣的，應(yīng)是一個(gè)不斷探究的話題，作為父母要不斷發(fā)現(xiàn)、探索。