聚焦微技能的高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)策略初探

張曉薇

引言

根據(jù)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（第一版）》，高考英語(yǔ)寫(xiě)作部分增加了概要寫(xiě)作這一新題型，要求考生先閱讀一篇約350詞的文本，再將其概括濃縮為60詞左右的短文（教育部考試中心2015）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要從四個(gè)維度來(lái)量定：（1）理解文本的準(zhǔn)確性與涵蓋要點(diǎn)的全面性；（2）使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；（3）語(yǔ)句間連接成分的有效性；（4）內(nèi)容表達(dá)時(shí)語(yǔ)言使用的獨(dú)立性。對(duì)該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作如下解讀：

（1）“理解文本的準(zhǔn)確性”，指通過(guò)閱讀把握原文的要點(diǎn)，為閱讀環(huán)節(jié)；“涵蓋要點(diǎn)的全面性”，指通過(guò)寫(xiě)作呈現(xiàn)原文要點(diǎn)，為寫(xiě)作環(huán)節(jié)。

（2）“使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性”，指運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯呈現(xiàn)原文要點(diǎn)的綜合語(yǔ)言能力。

（3）“語(yǔ)句間連接成分的有效性”，指對(duì)原文各要點(diǎn)間邏輯關(guān)系的理解和呈現(xiàn)，所寫(xiě)概要應(yīng)是前后連貫、意義完整的一篇概括性短文。

（4）“內(nèi)容表達(dá)時(shí)語(yǔ)言使用的獨(dú)立性”，即用自己的語(yǔ)言表達(dá)原文中的各個(gè)要點(diǎn)，不可摘抄原句。值得注意的是，用自己的語(yǔ)言表達(dá)不等同于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，內(nèi)容要點(diǎn)一定要來(lái)自原文。

概要寫(xiě)作，作為一項(xiàng)“閱讀＋寫(xiě)作”的復(fù)合性高級(jí)任務(wù)，考查學(xué)生快速閱讀，針對(duì)不同體裁、不同語(yǔ)篇的構(gòu)建能力；考查學(xué)生行文流暢、邏輯合理的思維能力；考查學(xué)生用詞精準(zhǔn)、句法準(zhǔn)確的語(yǔ)言能力（黃曉輝 2016）。學(xué)生在寫(xiě)作中要忠于原文而不能復(fù)制原文，要立足要點(diǎn)而不能流于細(xì)節(jié)，要簡(jiǎn)而緊湊，而不能冗而松散。概要寫(xiě)作是用自己的語(yǔ)言表達(dá)主旨的一種書(shū)面、縮略版的寫(xiě)作任務(wù)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。

一、高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，總結(jié)為如下三點(diǎn)：第一，在教學(xué)層面上，概要寫(xiě)作要求學(xué)生精準(zhǔn)尋找文本要點(diǎn)和合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇銜接。但是，不管是要點(diǎn)的尋找還是銜接的創(chuàng)設(shè)，都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和較高的思維水平，部分甚至超出一些學(xué)生的現(xiàn)有水平。第二，在學(xué)生層面上，由于沒(méi)有掌握系統(tǒng)而有針對(duì)性的方法和策略，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常遺漏要點(diǎn)，或把細(xì)節(jié)內(nèi)容誤當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)，由于銜接詞塊和句式匱乏，部分學(xué)生往往傾向抄寫(xiě)文本原句，導(dǎo)致得分很低，這些能力和技巧的提升需要系統(tǒng)化的技能教學(xué)和針對(duì)性練習(xí)。第三，在教師層面上，目前許多教師在寫(xiě)作教學(xué)中缺乏對(duì)寫(xiě)作素材系統(tǒng)的整理和分類(lèi)，在概要寫(xiě)作教學(xué)大多沿襲以前尋找主題句的老方法，鮮有創(chuàng)新。這種教學(xué)方法傳授的知識(shí)太多、太零碎，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教學(xué)效果不理想。

二、聚焦微技能的概要寫(xiě)作教學(xué)策略及其應(yīng)用

結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，層層剖析，通過(guò)具體案例，整理和歸納出以下五大步驟及相對(duì)應(yīng)的行之有效的概要寫(xiě)作微技能。

（一）歸納主旨大意

將一篇350詞以內(nèi)的短文提煉成60詞左右的概要，需要一個(gè)過(guò)程。它大致是從文本整體的理解到各部分的概括再到整體的合成（傅詠梅 2017）。概要寫(xiě)作素材中通常含有概括全段主要內(nèi)容的句子，即段落主旨句，一般位于段首或者段末，偶爾出現(xiàn)在段中，甚至有時(shí)需要自己提煉，梳理文章脈絡(luò)，理清句子之間的關(guān)系，判斷句子的表達(dá)是概括還是具體表達(dá)。可以把這一微技能分解為：

1.借助主旨句出現(xiàn)的位置，找出主旨句

一般來(lái)說(shuō)，主旨句具有概括的特點(diǎn)，一般出現(xiàn)在段首或段尾。

2.借助信息詞，概括要點(diǎn)

（1）借助邏輯連接詞。

歸納主旨大意要建立在理清句子之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，可借助邏輯銜接詞（but，however，so，therefore，also，another等）分析語(yǔ)篇，判斷句子之間的邏輯關(guān)系，從而找出主旨句的位置。

【例 1】

Scientists today are making greater effort to study ocean currents（洋流）.Most do it using satellites and other high-tech equipment.However,，ocean expert Curtis Ebbesmeyer does it in a special way—by studying movements of random floating garbage.

【分析】本段話有關(guān)鍵的信息詞however，學(xué)生能快速地找到本段話的主旨句ocean expert Curtis Ebbesmeyer does it in a special way—by studying movements of random floating garbage，因而能夠快速提取段落要點(diǎn)Curtis Ebbesmeyer studies ocean currents by tracking random floating garbage。

（2）借助代詞。

借助代詞（this，that，such 等），采用代入法，理清主旨句，提煉要點(diǎn)。

【例 2】

Workaholics live for their work，often spending many extra hours at work，and often taking work home to complete.It’s fine to live in a work-hard culture，but when work becomes the only reason for a person’s existence above more important things such as family and friends，the issue becomes critical.That’s the problem more and more Americans are faced with.

【分析】本段話中信息詞代詞that可以概括前半段problems的主要內(nèi)容，通過(guò)代入法，可以提煉要點(diǎn)“An increasing number of Americans are becoming workaholics.”。

（3）借助結(jié)論性動(dòng)詞。

結(jié) 論 性 動(dòng) 詞 有 find，show，display，reveal，indicate，conclude，decide，point out等。結(jié)論性動(dòng)詞往往具備高度概括的特征，提示結(jié)論性內(nèi)容，從而可以幫助學(xué)生找到具有統(tǒng)領(lǐng)作用的段落主旨句。

【例 3】

Scientists in London say they have found the best diet for both humans and the planet.If the world followed the so-called “planetary health”diet，the scientists told Reuters that each year more than 11 million early deaths could be prevented.Scientists say that the way we produce and eat food is very bad for the planet.For the health of the planet，they say the same diet would reduce greenhouse gases and save more land，water and animals.

【分析】本段話中第一句中有find這一結(jié)論性動(dòng)詞，學(xué)生可以很快地找到主旨句Scientists in London say they have found the best diet for both humans and the planet.

3.借助句法功能，理清邏輯關(guān)系

為了讓讀者在不讀原文的前提下透徹且全面地了解原文信息，有必要在段落中分析和篩選信息，提煉要點(diǎn)，而分析句子的句法功能則有助于理清句子之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而提煉和概括要點(diǎn)。一般將句法功能主要分為六大功能，即引入話題（introduction）、主旨（topic）、解釋（explanation）、舉例（example）、引用（quotation）和過(guò)渡（transition）。而主要點(diǎn)一般出現(xiàn)在引入話題的句子和主旨句子中，而次要點(diǎn)則多數(shù)需要在解釋句子中提煉。

【例4】

①What appeals to customer?②Obviously the quality of a product does，but visual image，an instantly recognizable logo，contributes a great deal.③It is not only the image provided by the packaging that counts but the whole corporate identity of the company.

【分析】可以對(duì)以上段落進(jìn)行如下的句法功能分析：句子①提出問(wèn)題“What appeals to customer?”引入話題句子，而句子②直接給出答案“Obviously the quality of a product does，but visual image，an instantly recognizable logo，contributes a great deal.”屬于主旨，是具有揭示主題功能的句子。句子③則提供理由說(shuō)明前面給出的答案：“It is not only their image provided by the packaging that counts but the whole corporate identity of the company.”這些理由是具體的支撐句，即解釋。前面兩個(gè)句子覆蓋了后面的句意表達(dá)，因此，判斷本段主題句在段首，接下來(lái)概括前兩句。由于第二句在回答問(wèn)題時(shí)用了but，知道回答的重心在but后，即an instantly recognizable logo,contributes a great deal。而instantly recognizable這些具體化的形容詞可以省去?；谝陨戏治隹梢詫⑦@一段落的要點(diǎn)歸納為“The logo attracts customers a lot.”。

（二）提煉關(guān)鍵詞

概要寫(xiě)作不允許照搬含有主旨或支撐性信息的原句，而且有些文章中也沒(méi)有明顯的主旨句，為了不遺漏要點(diǎn)且使獨(dú)立表達(dá)成為可能，必須訓(xùn)練學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的微技能。

1.結(jié)合篇章、段落主旨

首先要結(jié)合篇章、文體和段落大意，選取與文本主旨密切相關(guān)的詞或短語(yǔ)。它們通常是名詞（短語(yǔ)）、動(dòng)詞（短語(yǔ)）和形容詞（短語(yǔ)）等實(shí)詞。在文本中，這些實(shí)詞有可能以原詞、代詞、同義詞、近義詞或反義詞、上下義詞的形式反復(fù)出現(xiàn)，起到提示作用。

2.結(jié)合句法知識(shí)

關(guān)鍵詞通常在主句部分，即在主謂賓，而非在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和其他補(bǔ)充說(shuō)明部分。但含有賓語(yǔ)從句的主從復(fù)合句例外，關(guān)鍵詞應(yīng)在賓語(yǔ)從句部分。

【例 5】

①Sometimes you can tell if a person is lying by observing what they do with their body.②Sometimes a person who is lying will not look you in the eye.③Other times the person who is lying will try to look at you in a strong way because they want to convince you they are telling the truth.④If someone does either of these two things they might be lying.

【分析】通過(guò)句法功能分析，可以確定句子①為本段話的主旨句，但這句話過(guò)于抽象，需要從下面的支撐句中提煉相關(guān)次要點(diǎn)，避免要點(diǎn)遺漏。通過(guò)分析句法知識(shí)，可以從下文“Sometimes a person will not look you in the eyes，other times they will try to look at you in a strong way.”中提取關(guān)鍵詞not look you，look at you strongly。基于以上分析，把這一段落要點(diǎn)概括為：

Whether lying or not can be judged by the speaker’s body language who，if lying，make either timid or strong eye contacts with listeners.

（三）合并分層要點(diǎn)

由于所提煉的關(guān)鍵詞相對(duì)零散、孤立，有必要依據(jù)它們的邏輯關(guān)系對(duì)其進(jìn)行整合，使信息合理聯(lián)結(jié)。這通常指段落主旨句、關(guān)鍵詞和段落支撐句、關(guān)鍵詞的合并，而不是指合并同一層級(jí)的主旨句，即要點(diǎn)合并信息首先需要對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)、整合，找到信息之間的邏輯關(guān)系，再使用恰當(dāng)?shù)倪壿嬨暯釉~將這一邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到主旨信息和支撐信息的合并。常見(jiàn)的有效的合并手段有：

1.運(yùn)用從句（狀語(yǔ)從句，非限制性定語(yǔ)從句等）

2.運(yùn)用同位語(yǔ)

3.運(yùn)用短語(yǔ)（介詞短語(yǔ)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等）

4.運(yùn)用并列連詞：如 and，but，or，nor，so，yet，while，as well as，not only...but also...，either...or...等

【例 6】

①I(mǎi)t seems researchers have discovered that mosquitoes often favour fair-haired women for a meal.②They also seem fond of people with smelly feet in preference to those with sweet-smelling ones.③And those who perspire a great deal are also high on the menu for those mosquitoes in search of a good feed.

【分析】通過(guò)often，also和also這三個(gè)連接詞，得出本段話有三個(gè)并列的次要點(diǎn)，運(yùn)用連詞and可將這三個(gè)次要點(diǎn)連接起來(lái)。因此可以將這段話的要點(diǎn)概括為：Researchers have found mosquitoes prefer feeding on blond females，people with smelly feet and those who sweat a lot.

（四）變換表達(dá)方式

概要寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一是“對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性”，即要求用自己的語(yǔ)言歸納和表述要點(diǎn)，因此，學(xué)會(huì)變換表達(dá)方式尤為重要。變換表達(dá)方式的微技能有：

1.同義替換法

2.詞性轉(zhuǎn)換法

3.語(yǔ)態(tài)互換法

4.句式變化法

5.歸納總結(jié)法

【例 7】

（1）改寫(xiě)前：There has been nothing slightly like the average summer temperature in 2015，which is nearly three degrees higher.

改寫(xiě)后：The average temperature in 2015 is almostthree degreeshigherthan the average temperature of the past.（句式變化）

（2）改寫(xiě)前：In biological terms，a species is said to be extinct when its last individual dies.

改寫(xiě)后：Biologically，a species becomes extinct when the last person dies.（詞性轉(zhuǎn)換/同義替換）

（五）運(yùn)用銜接手段

概要寫(xiě)作的另一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一是“上下文的連貫性”，即有效運(yùn)用一定的銜接手段，使所寫(xiě)句子連貫、流暢。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，可以借用三個(gè)微技能使上下文連貫。

1.詞匯銜接

詞匯銜接法是指運(yùn)用原詞、近義詞或反義詞等的復(fù)現(xiàn)和同一語(yǔ)義場(chǎng)詞匯的共現(xiàn)等方法。

2.邏輯銜接

邏輯銜接法指利用表邏輯關(guān)系的過(guò)渡詞來(lái)銜接上下句的方法。

（1）表并列關(guān)系：as well as，not only...but also...，meanwhile，on the one hand...on the other hand...，for one thing...for another...，...while...

（2）表承接關(guān)系：then，afterwards，apart from，moreover...

（3） 表 因 果 關(guān) 系 ：being...，since/now that，therefore/thus/as a result，thanks to...

（4）表轉(zhuǎn)折關(guān)系：yet，but，however，nevertheless，on the contrary，on the otherhand，even so，surprisingly，strange enough...

（5）總結(jié)：in short，in brief，briefly speaking，to sum up，in summary，on the whole，in conclusion，in a word，all in all...

3.語(yǔ)法銜接

語(yǔ)法銜接法是指通過(guò)判斷要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或從句類(lèi)型，銜接各要點(diǎn)。

【例 8】

Drivers tend to have horrible road manners while driving.（要點(diǎn)1）Road politeness takes patience to calm down and helps create a harmonious atmosphere，which is necessary but ignored by many drivers.（ 要 點(diǎn) 2）Yet misplaced politeness can sometimes put some road users who aren’t following traffic rules in danger.（要 點(diǎn) 3）With the increasing number of cars，we need to bear such road manners as give-and-take in mind.（要點(diǎn)4）（68w）

【分析】本篇概要習(xí)作來(lái)自寧波市2020年高考適應(yīng)性考試，通過(guò)分析不難得出，作者運(yùn)用詞匯銜接，把road manners，road politeness這一組近義詞作為核心詞匯，連接全文的要點(diǎn)；要點(diǎn)2、3包含了兩個(gè)次要點(diǎn)，可以用一個(gè)定語(yǔ)從句引出第二個(gè)次要點(diǎn)說(shuō)明road manners的特征和road user的定義；同理，要點(diǎn)4運(yùn)用with結(jié)構(gòu)連接主、次要點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

概要寫(xiě)作微技能的運(yùn)用能在一定程度上幫助學(xué)生克服對(duì)概要寫(xiě)作的恐懼和焦慮，從實(shí)際課堂反饋來(lái)看，課堂氣氛活躍，學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)運(yùn)用微技能進(jìn)行寫(xiě)作操練?？梢哉f(shuō)，在高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作中引入微技能教學(xué)能極大地提升概要寫(xiě)作教學(xué)的有效性。但是，概要微技能寫(xiě)作教學(xué)也存在一定的局限性。它非常適合應(yīng)用在概要寫(xiě)作的初級(jí)和中級(jí)階段，可以讓學(xué)生快速入門(mén)，掌握要點(diǎn)和銜接的一般性規(guī)律，但也會(huì)使學(xué)生陷入公式化、模塊化的瓶頸。此外，在特定的某項(xiàng)微技能教學(xué)中，需要相應(yīng)的微技能訓(xùn)練素材，因此，需要教師平時(shí)廣泛收集大量的寫(xiě)作素材并進(jìn)行分類(lèi)，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備?？傊?，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微技能進(jìn)行高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作。