農村小學小班化語文課堂有效教學策略探討

甘肅省蘭州市永登縣連城鎮明家莊小學 張伯林

由于農村小學生的學習環境差異比較大，而小學是學生學習的啟蒙時期，因此良好的教學方法有利于提高學生的學習興趣和學習習慣。在社會經濟的發展以及新農村建設的背景下，農村小學教學質量得以改善，教師教學時對每位學生都特別關注，同時教學資源也不斷豐富。而在擁有良好教學資源與教學優勢的前提下，選擇和應用合理科學的教學策略，不僅能提高學生的學習能力，還能提高教師的教學效果。本文將通過一些案例對現今農村教育做出一定分析，對農村小學小班化語文課堂有效教學策略進行分析和探討。

一、師生互動

師生互動是一種有效的教學策略。小學語文中的內容豐富多彩，而且十分有趣，比如教材中包含散文、詩歌、故事等，教師可根據具體的教學內容選擇不同的互動方式以達到互動的效果。對于小學語文的教學來講，教師需要根據教材內容以及現階段學生的學習情況選擇合理的、科學的、有效的互動活動。比如，教師走下講臺，走到學生中間，與學生近距離地接觸，增加與學生的親切感；在進行識字部分的教學時，教師通過游戲方式與學生互動，引導學生通過游戲方式讀課文、認字等，提高學生的學習興趣。

二、培養閱讀興趣

閱讀是語文課程的重要內容之一，學會閱讀是學生學好語文最關鍵的步驟。因此，必須提高學生的閱讀理解能力。教師在語文教學過程中，首先要找到合理有效的方法，提高學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀過程中學會理解、歸納和總結，有效提升學生的閱讀能力。如何培養學生的閱讀興趣也是教師必須重視的一大問題，教師可以通過教材中具體的內容，結合身邊的常見例子，用和諧優美、生動感人的語言大聲閱讀出來，同時可以結合一些手勢等來進行有效引導，打開學生的思維，讓學生展開無限的想象，從而提高閱讀的趣味性，讓學生愛上閱讀。教師還可以利用多媒體為學生播放與課文內容有關的視頻等，讓學生產生一種身臨其境的感覺，從而發現閱讀的趣味。

三、培養語文素養

小學語文教學中重要的教學任務就是培養學生的語文素養，教師在日常教學過程中應著重加強對學生語文素養的培養。教師應對語文這門學科有深入了解，語文是一門比較廣泛的學科，教材中的內容是有限的，教師引導學生廣泛閱讀才能讓學生的知識面更加廣闊。因此，教師不能將教學的內容限制在教材中，應當引導學生廣泛閱讀。教室里可以設置一些書架，在書架上放置一些經典的、易讀懂的兒童書籍，在書架上放置一些綠色植物，為學生打造一個清新舒適的閱讀環境。教師要隨時督促學生勤加練習，不斷積累文學知識。只有通過平時的不斷閱讀、練習和積累，學生才能擁有更多的文學知識，提高語文素養。

四、根據學生情況教學

教師可以根據學生的學習能力和基礎知識掌握情況將教學內容分成有難度和簡單兩類。每個班級都會有學習困難的學生和學習成績優異的學生，班級中難免會出現兩極分化的情況，因此，教師在教學過程中需要采取不同的方式方法。首先，教師應該了解班級學生對知識點掌握的大概情況，在教學過程中不僅要照顧一些學習能力較差的學生，還要對學習成績優異的學生進行教學內容的延伸，讓他們接受更多更廣的知識。所以，教師需根據每位學生的學習情況、知識點掌握情況、學習能力等制定不同的教學內容，采取不同的方式進行教學，這樣才能保證每位學生都能學到知識。學習語文這門學科是一個循序漸進的過程，不能心急，需要靜下心來仔細閱讀，才能慢慢體會文字的意義。小學階段的語文教學非常重要，因此教師在教學時，不僅要加強對學生語文知識點的教育，還要對學生的情感和精神進行正確引導。比如，學習《愛迪生救媽媽》這一文時，教師需結合文章的具體教學內容制訂相關的教學計劃，首先要指導學生認識和牢記文中的生字，且能正確、規范書寫文中的詞語；還需要引導學生閱讀、理解文章，能完整地表達出文章的故事情節；讓學生能夠領會到愛迪生聰明、智慧和善于思考等品質；教師還應該布置課后習題，以加深學生對知識的理解和記憶。

五、結語

小班化教學是農村小學今后教學的必然趨勢，只有采用科學的教學策略才能讓農村小學小班化語文課堂有效。采用小班化課堂教學模式，加強教師講解知識的細致化水平，通過組織課堂活動能夠有效促進教學，提高學生的學習興趣和學習能力，學生才能真正學會鉆研、學會想象、學會張口、學會求知等。只有讓學生積極參與到教學活動中，才能提高小學語文教學效果。