從德育角度思考教師“體罰”學生問題的解決辦法

西華師范大學 王婧憶 徐小鳳 蔡明含 高和軍 廖運文

近幾年網上頻頻爆出中小學教師體罰學生的事件。據人民網報道，山東一學校品德課教師體罰學生，全班70 人，其中63 人被扇耳光，教育部調查情況屬實后給予涉事教師解聘。這不禁使人深思，品德課教師體罰學生對學生造成的生理、心理影響，對教師行業造成的影響。

2019 年6 月23 日，中共中央、國務院印發《關于深化義務教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出堅持立德樹人，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。其中提出德育實效，要求完善德育工作體系，認真制定德育工作實施方案。對學生要大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康教育。加強品德修養教育，強化學生良好行為習慣和法治意識的養成。

在現代教學體系中，德育扮演著非常重要的角色。中小學生正處于人生價值觀念形成的關鍵時期，對學生進行德育能夠幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的道德認知，從而培養高素質的國家棟梁。

教育懲戒是教育者在教育教學過程中，采取恰當的懲戒方式，對學生進行內在品格的培養，進而間接地規范學生的外在行為表現。體罰不同于教育懲戒。體罰還指對少年兒童進行罰站、罰跪、鞭打等，是一種不可取的教育手段。體罰對學生身體和心理的傷害是極大的，這不僅使當事學生家庭承受痛苦，同時也給社會增添了不穩定因素。

雖然我國關于青少年成長和教育的法律體系已經比較完善，明令教師需要承擔體罰學生的法律責任，但是教師體罰學生的事件卻仍頻頻發生。因此，我國教師對于如何行使教育懲戒權仍然處在困局之中。

德育是什么？德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。

教師體罰學生，不僅對學生的生理造成傷害，而且對學生的心理帶來嚴重影響，甚至給整個教師行業帶來了不良社會影響。因此，尋找基于教師體罰的形成因素，從德育出發，從教師和學生的角度思考教師體罰學生問題的解決辦法十分必要。

一、教師體罰學生的原因

教師體罰學生的形成因素很多。沈勇從教師“失德”的角度出發，認為升學率、應試教育的壓力扭曲了教師的人格，某些教師缺乏起碼的思想道德修養等原因造成教師體罰學生。張銀夢從教師方面指出：（1）教師法制意識淡薄，欠缺師德；（2）現有的班級規模不合理，造成師生關系建立有障礙；（3）教師要面臨來自學校、家長和學生方面的壓力。程瑩認為，在歷史的長河中，教師懲戒一直都是學者們不斷討論的問題。吳陳兵等人從法律和社會方面指出，法律明確規定嚴禁體罰，但是社會心態是模糊的，對體罰學生到底該不該持有很大的分歧。周勇等在統計2011—2015 年網絡曝光的教師體罰學生事件時，從學生方面歸納出如下幾點原因：首先是學生違反課堂紀律占絕大部分，其次是學習問題，再次是學生打架和其他因素。

二、問題解決的措施

（一）教師是德育最好的傳播者

從教師角度思考：（1）教師要提高自身的思想道德、政治、專業等素養，才能更好地提升學生的思想道德素養，實現育人的目的。教師應該學習心理學等相關知識，遵循學生的身心發展規律，才能更好地對學生因材施教。（2）教師要提高法律法規意識，并且及時更新了解法律法規，明確教師體罰學生可能會造成的社會影響。（3）學會正確區分體罰與懲戒，教育懲戒是尊重學生人格的根本體現，是弘揚師德的必然要求。（4）教師要及時疏導自身的負面情緒，控制自身行為，不能將負面情緒帶給學生，影響學生。（5）教師應該關注學生的動態，及時發現并且幫助學生改正錯誤，關心和愛護學生。

（二）學生是德育中的受教育者

學生應該學習德育課程、心理健康課程，陶冶情操，學會規范自身行為。（1）遇到問題要學會及時地與同學、教師、家長溝通交流，相信他們都會是很好的幫手。（2）學生的任務是學習，對待學習和生活要保持積極的心態，樹立遠大的志向，樹立積極正確的人生觀和價值觀，爭取成為國家和社會的有用之才。（3）學生要學會主動地將環境對自身的影響內化為思想情感，將社會影響轉化為個人品德。

（三）社會環境是德育的弘揚地

教育者和受教育者都是社會中的人，德育過程離不開社會這個大環境。首先，社會積極地進行德育，營造和諧的社會氛圍。其次，社會要合理地運用有關教師體罰的輿論。近兩年網絡上爆出越來越多的關于教師體罰學生的新聞，人們越來越意識到體罰對人造成的傷害，這傷害的不僅是人的生理，還有心理，適時的情感道德疏通更利于社會的和諧穩定發展。社會可根據不同的職業崗位來招聘不同的人才，考察過程中不僅要考慮學生的學習成績，更多的還要看學生的能力和技能等綜合素質。

在家庭中，家長還需要增強與教師、學校間的聯系，及時了解孩子在學校的學習和生活動向。當孩子犯錯時，家長不能用懲罰教育，而是對孩子因勢利導。家長需要具備良好的德行，還應掌握教育懲戒的方法和尺度，這樣才能更好地教育孩子。家長還應力爭創造和諧美好的家庭氛圍，讓孩子從小感受到愛和包容，擁有高尚的思想品德。

學校不僅要積極落實國家政策法規，做積極的執行者，還要在落實國家法律法規和政策的同時做到以下幾點：（1）學校積極對教師進行思想道德教育，提升教師的政治、思想、道德素養。學校可以通過開德育講座、開設網課等方式來提高教師道德素養。（2）學校對學生開設思想品德課和時事政治課程，組織勞動和社會實踐活動、課外和校外活動，使學生得到良好的德育教育。（3）學校通過協調教師和家庭的關系，使學校、教師和家長三方的合力最大化。

三、結語

在歷史的長河中，教師體罰學生是個經久不衰的問題。學生是發展中的人，生理和心理都尚未成熟，判斷是非的能力不足，此時就更加需要教師的教導和適當的教育懲戒來規范學生行為。我們不提倡用體罰來教育學生，而是通過德育來幫助學生不斷健全自身的人格和個性。無論是教師、學生還是社會環境，都應該正視體罰這一問題，為解決這一問題做出積極的行動。