探究初中物理教學(xué)中的“自主、合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h1>
2020-02-24 02:38:51尹莉陳立
數(shù)理化解題研究 2020年32期
尹 莉 陳 立
(江蘇省宜興市培源中學(xué) 214264)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)理解，同時也能夠在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是，在當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)展開還存在一定的問題，影響初中物理教學(xué)質(zhì)量.所以，當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該采用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接欣谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)也有非常大的幫助.
一、“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疥U述
“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞钱?dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)展開過程中的一種新型試驗(yàn)?zāi)Ｊ胶头椒?，對于初中物理教育教學(xué)而言有非常重要的作用，一定程度上促進(jìn)了初中物理教學(xué)水平提升.在初中物理“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街衅渲饕ㄓ小白灾鳌币约啊昂献鳌眱纱竽K.
首先，“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街幸蟪踔形锢碓囼?yàn)展開應(yīng)該具有自主性，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)展開過程中學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄分析等，通過學(xué)生自主完成初中物理試驗(yàn)最大程度上提升初中物理試驗(yàn)展開效果，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的印象，同時也能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握.
其次，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街邪ā昂献鳌睂?shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在物理自主實(shí)驗(yàn)過程中，以小組為單位進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加有效.而采用“合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，小組內(nèi)部可以一起對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行控制、一起完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容探討同時完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析等步驟，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)物理知識的良好知識闡述，從而最大程度上促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)展開效果.
二、初中物理實(shí)驗(yàn)展開中的問題分析
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開對于初中物理教學(xué)有非常重要的作用，但是在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)展開的過程中還存在一定的問題，影響其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.
1.初中物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少
當(dāng)前，在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，還存在實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少的問題.一方面，是由于傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致教師過于重視知識理論教學(xué)，“搶”時間完成教材內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)展開不足.另外一方面，在實(shí)際的物理教學(xué)展開過程中，部分地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源落后，物理實(shí)驗(yàn)器材以及相關(guān)材料不夠齊全，影響到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)次數(shù)展開，對于學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響.
2.初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生主動參與性較差
初中物理實(shí)驗(yàn)過程中還存在學(xué)生主動參與性相對比較差的問題，一定程度上影響到學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)以及物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果.一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，要受到心理因素的影響，很多物理知識相對比較復(fù)雜，學(xué)生初次接受到物理知識學(xué)習(xí)信息不足，從而影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，對于學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)而言也有一定的影響.另外一方面，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，教師更多的對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，學(xué)生自主操作很少，并且實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，教師缺乏對學(xué)生的合理管理，部分學(xué)生借實(shí)驗(yàn)機(jī)會聊天、玩游戲等，不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，影響具體的實(shí)驗(yàn)效果.
3.初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開過程中，還存在有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不足的問題.傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師僅是針對某一項(xiàng)物理知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)闡述，其缺乏對物理核心素養(yǎng)的滲透，并且在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開過程中，教師缺乏對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的良好設(shè)計(jì)，物理實(shí)驗(yàn)單純就是某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，缺乏教學(xué)環(huán)節(jié)以及核心素養(yǎng)的教學(xué)引入，導(dǎo)致實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)效果相對比較差.
三、“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中的具體應(yīng)用
初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街惺切抡n程改革對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，對于初中物理教學(xué)水平提升也有非常重要的作用，并且“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)用后能夠解決初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生主動參與性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯的問題，以下是對初中物理教學(xué)中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)用的具體總結(jié)；
1.“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街辛鞒淘O(shè)計(jì)
在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用到“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)該制定好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的教學(xué)效果.當(dāng)前，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中應(yīng)用，其應(yīng)用流程主要分為三個階段進(jìn)行；
首先，進(jìn)行物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行良好的引導(dǎo).初中物理教學(xué)過程中大部分教材知識可以通過實(shí)驗(yàn)來完成驗(yàn)證，但是在具體的實(shí)驗(yàn)展開過程中，教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行的良好引導(dǎo)，影響了物理實(shí)驗(yàn)的良好展開.所以，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，教師?yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的良好引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成物理實(shí)驗(yàn)課題提出，促進(jìn)學(xué)生的主動參與性.如，在蘇教版初中物理教學(xué)《聲音是什么》一課教學(xué)過程中，教師就可以建立相應(yīng)的情景對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn).教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，播放學(xué)生喜歡聽的音樂，通過聲音引入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)， 最終促進(jìn)學(xué)生建立聲音相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題，“制作發(fā)生哨子”實(shí)驗(yàn)展開.
其次，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題選擇，并完成自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的主動性，也能夠最大程度上提升物理實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識.在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以要求學(xué)生自主到網(wǎng)絡(luò)或者圖書館進(jìn)行資料查詢，從而做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化提升.例如，在蘇教版初中物理教學(xué)《聲音是什么》一課教學(xué)過程中學(xué)生可以自主到網(wǎng)上尋找試驗(yàn)?zāi)０?，或者搜集資料自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對聲音相關(guān)物理信息進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升.
第三，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論.在實(shí)際的“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)用過程中，合作實(shí)驗(yàn)也是非常重要的組成部分，通過合作實(shí)驗(yàn)，不僅能夠完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加全面細(xì)節(jié)，更是在一定程度上提升了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性.在進(jìn)行分組的過程中，教師可以采取“自由分組，教師調(diào)配”的方式，保證實(shí)驗(yàn)小組分組合理，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好展開也有非常重要的作用.在具體實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員進(jìn)行明確的實(shí)驗(yàn)分工，包括實(shí)驗(yàn)人員、記錄人員以及觀察人員等，完成合理分工保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞粤己玫耐瓿?并且在實(shí)驗(yàn)過后，小組成員共同根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)問題總結(jié)，得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.例如，在蘇科版物理教學(xué)過程中在《電壓和電壓表》一課教學(xué)過程中，學(xué)生就可以完成“自主,合作”實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生準(zhǔn)備各種電壓型號的電池進(jìn)行測量，測量中選擇使用電壓表進(jìn)行測量，小組成員分別完成電壓測量，并對測量方法、流程進(jìn)行記錄，記錄實(shí)際測量值，自己在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)電壓表測量過程的影響因素和操作誤區(qū)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相互融合，讓學(xué)生掌握到更多的物理學(xué)習(xí)知識.
2.“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谡n外展開
初中物理核心素養(yǎng)教學(xué)要求教師在實(shí)際的物理教學(xué)中注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠在最大程度上幫助學(xué)生掌握物理核心素養(yǎng).而在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街衅渥灾餍圆粌H可以在物理教學(xué)課堂內(nèi)部展開，同時也可以在物理學(xué)習(xí)課堂外部展開，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)良好展開，幫助學(xué)生迅速建立物理實(shí)驗(yàn)思維.如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸归_進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自選課題進(jìn)行小組課外物理試驗(yàn).在“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”研究過程中，教師可以在課后布置作業(yè)，要求小組之間完成液體蒸發(fā)快慢實(shí)驗(yàn)分析.學(xué)生在接到課題后，可以選擇從液體表面積、液體表面風(fēng)速、溫度等多方面因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)，并通過小組討論，共同設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K，最終促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升.
本文筆者對“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中展開進(jìn)行了分析，并且從“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)用流程，以及物理課外延伸中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絻蓚€方面闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用.希望能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的物理學(xué)習(xí)有所幫助.
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尹 莉 陳 立
(江蘇省宜興市培源中學(xué) 214264)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)理解，同時也能夠在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是，在當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)展開還存在一定的問題，影響初中物理教學(xué)質(zhì)量.所以，當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該采用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接欣谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)也有非常大的幫助.
一、“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疥U述
“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞钱?dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)展開過程中的一種新型試驗(yàn)?zāi)Ｊ胶头椒?，對于初中物理教育教學(xué)而言有非常重要的作用，一定程度上促進(jìn)了初中物理教學(xué)水平提升.在初中物理“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街衅渲饕ㄓ小白灾鳌币约啊昂献鳌眱纱竽K.
首先，“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街幸蟪踔形锢碓囼?yàn)展開應(yīng)該具有自主性，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)展開過程中學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄分析等，通過學(xué)生自主完成初中物理試驗(yàn)最大程度上提升初中物理試驗(yàn)展開效果，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的印象，同時也能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生對物理知識的掌握.
其次，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街邪ā昂献鳌睂?shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生在物理自主實(shí)驗(yàn)過程中，以小組為單位進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加有效.而采用“合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，小組內(nèi)部可以一起對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行控制、一起完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容探討同時完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析等步驟，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)物理知識的良好知識闡述，從而最大程度上促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)展開效果.
二、初中物理實(shí)驗(yàn)展開中的問題分析
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開對于初中物理教學(xué)有非常重要的作用，但是在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)展開的過程中還存在一定的問題，影響其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.
1.初中物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少
當(dāng)前，在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，還存在實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少的問題.一方面，是由于傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致教師過于重視知識理論教學(xué)，“搶”時間完成教材內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)展開不足.另外一方面，在實(shí)際的物理教學(xué)展開過程中，部分地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源落后，物理實(shí)驗(yàn)器材以及相關(guān)材料不夠齊全，影響到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)次數(shù)展開，對于學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響.
2.初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生主動參與性較差
初中物理實(shí)驗(yàn)過程中還存在學(xué)生主動參與性相對比較差的問題，一定程度上影響到學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)以及物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果.一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，要受到心理因素的影響，很多物理知識相對比較復(fù)雜，學(xué)生初次接受到物理知識學(xué)習(xí)信息不足，從而影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，對于學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)而言也有一定的影響.另外一方面，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，教師更多的對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，學(xué)生自主操作很少，并且實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，教師缺乏對學(xué)生的合理管理，部分學(xué)生借實(shí)驗(yàn)機(jī)會聊天、玩游戲等，不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，影響具體的實(shí)驗(yàn)效果.
3.初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開過程中，還存在有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不足的問題.傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師僅是針對某一項(xiàng)物理知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)闡述，其缺乏對物理核心素養(yǎng)的滲透，并且在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開過程中，教師缺乏對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的良好設(shè)計(jì)，物理實(shí)驗(yàn)單純就是某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，缺乏教學(xué)環(huán)節(jié)以及核心素養(yǎng)的教學(xué)引入，導(dǎo)致實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)效果相對比較差.
三、“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中的具體應(yīng)用
初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街惺切抡n程改革對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，對于初中物理教學(xué)水平提升也有非常重要的作用，并且“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)用后能夠解決初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生主動參與性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯的問題，以下是對初中物理教學(xué)中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)用的具體總結(jié)；
1.“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街辛鞒淘O(shè)計(jì)
在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)用到“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)該制定好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的教學(xué)效果.當(dāng)前，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中應(yīng)用，其應(yīng)用流程主要分為三個階段進(jìn)行；
首先，進(jìn)行物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行良好的引導(dǎo).初中物理教學(xué)過程中大部分教材知識可以通過實(shí)驗(yàn)來完成驗(yàn)證，但是在具體的實(shí)驗(yàn)展開過程中，教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行的良好引導(dǎo)，影響了物理實(shí)驗(yàn)的良好展開.所以，在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，教師?yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的良好引導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成物理實(shí)驗(yàn)課題提出，促進(jìn)學(xué)生的主動參與性.如，在蘇教版初中物理教學(xué)《聲音是什么》一課教學(xué)過程中，教師就可以建立相應(yīng)的情景對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn).教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，播放學(xué)生喜歡聽的音樂，通過聲音引入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)， 最終促進(jìn)學(xué)生建立聲音相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題，“制作發(fā)生哨子”實(shí)驗(yàn)展開.
其次，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題選擇，并完成自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的主動性，也能夠最大程度上提升物理實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識.在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以要求學(xué)生自主到網(wǎng)絡(luò)或者圖書館進(jìn)行資料查詢，從而做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化提升.例如，在蘇教版初中物理教學(xué)《聲音是什么》一課教學(xué)過程中學(xué)生可以自主到網(wǎng)上尋找試驗(yàn)?zāi)０?，或者搜集資料自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對聲音相關(guān)物理信息進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升.
第三，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論.在實(shí)際的“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街袘?yīng)用過程中，合作實(shí)驗(yàn)也是非常重要的組成部分，通過合作實(shí)驗(yàn)，不僅能夠完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加全面細(xì)節(jié)，更是在一定程度上提升了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性.在進(jìn)行分組的過程中，教師可以采取“自由分組，教師調(diào)配”的方式，保證實(shí)驗(yàn)小組分組合理，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好展開也有非常重要的作用.在具體實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員進(jìn)行明確的實(shí)驗(yàn)分工，包括實(shí)驗(yàn)人員、記錄人員以及觀察人員等，完成合理分工保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞粤己玫耐瓿?并且在實(shí)驗(yàn)過后，小組成員共同根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)問題總結(jié)，得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.例如，在蘇科版物理教學(xué)過程中在《電壓和電壓表》一課教學(xué)過程中，學(xué)生就可以完成“自主,合作”實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生準(zhǔn)備各種電壓型號的電池進(jìn)行測量，測量中選擇使用電壓表進(jìn)行測量，小組成員分別完成電壓測量，并對測量方法、流程進(jìn)行記錄，記錄實(shí)際測量值，自己在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)電壓表測量過程的影響因素和操作誤區(qū)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相互融合，讓學(xué)生掌握到更多的物理學(xué)習(xí)知識.
2.“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谡n外展開
初中物理核心素養(yǎng)教學(xué)要求教師在實(shí)際的物理教學(xué)中注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠在最大程度上幫助學(xué)生掌握物理核心素養(yǎng).而在“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街衅渥灾餍圆粌H可以在物理教學(xué)課堂內(nèi)部展開，同時也可以在物理學(xué)習(xí)課堂外部展開，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)良好展開，幫助學(xué)生迅速建立物理實(shí)驗(yàn)思維.如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ秸归_進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自選課題進(jìn)行小組課外物理試驗(yàn).在“研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素”研究過程中，教師可以在課后布置作業(yè)，要求小組之間完成液體蒸發(fā)快慢實(shí)驗(yàn)分析.學(xué)生在接到課題后，可以選擇從液體表面積、液體表面風(fēng)速、溫度等多方面因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)，并通過小組討論，共同設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K，最終促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升.
本文筆者對“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诔踔形锢斫虒W(xué)中展開進(jìn)行了分析，并且從“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)用流程，以及物理課外延伸中應(yīng)用“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絻蓚€方面闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“自主,合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用.希望能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的物理學(xué)習(xí)有所幫助.
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