基于表征與模型的高中化學(xué)概念教學(xué)研究

吳 玲

(江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 225129)

概念教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的知識，其直接關(guān)乎學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展.但是以往的講授式教學(xué)模式使高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念知識的時候常常會采取機械化背誦方式，影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)概念知識的效果.而如果可以從表征與模型視角出發(fā)，輔助學(xué)生理解化學(xué)概念，那么可以幫助他們深入理解和牢固掌握這些化學(xué)概念知識，提高他們的整體學(xué)習(xí)效果，真正引導(dǎo)學(xué)生深度理解和運用概念，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實效.

一、基于表征，開展高中化學(xué)概念教學(xué)

化學(xué)知識本身是一門自然學(xué)科，主要是從原子與分子水平視角對各種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化規(guī)律等進行研究的科目，具體涉及到宏觀層面、微觀層面以及聯(lián)系二者的化學(xué)符號，這三者構(gòu)成了化學(xué)概念等一切知識形成的思想與觀念基礎(chǔ).基于概念心理表征可知，化學(xué)概念的形成過程本質(zhì)上就是從心理層面對化學(xué)概念構(gòu)建了基本的心理表征，所以為了可以幫助高中生深入理解和掌握所學(xué)的化學(xué)概念知識，必須要注意立足于表征心理形成視角，靈活地利用表征方式來輔助高中生對所學(xué)的化學(xué)概念形成深刻理解與認識，提高了化學(xué)概念知識學(xué)習(xí)的整體效果.而基于表征的化學(xué)概念教學(xué)可以從如下幾個方面入手.

1.合理選擇表征形式

在利用外部表征指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)概念時，首先需要科學(xué)地設(shè)計表征系統(tǒng)，具體就是對表征的數(shù)量、形式、順序、呈現(xiàn)方式等相關(guān)設(shè)計要素進行合理選擇，力求可以利用恰當(dāng)?shù)臉藴市问絹磔o助他們高效地理解與記憶所學(xué)的化學(xué)概念知識.比如，針對“氧化還原反應(yīng)”部分化學(xué)概念知識學(xué)習(xí)而言，它們本身的抽象性與繁雜性比較強，所以容易增加學(xué)生實際的概念學(xué)習(xí)難度，尤其是一些學(xué)生會對相同的化學(xué)概念形成差異化的認識，所以靈活地利用多重表征設(shè)計的方式更有利于幫助高中生可以從高中化學(xué)觀念向化學(xué)概念方向轉(zhuǎn)變.而在表征這些方面的基本化學(xué)概念期間，可以靈活地運用圖像、口訣、語言、文字等多種表征形式，確保可以使高中生高效地理解與掌握這些基本的化學(xué)概念.

2.應(yīng)用表征建構(gòu)功能

在利用表征輔助高中生理解與記憶這些基本化學(xué)概念知識期間，為了促進他們深入理解和掌握這些化學(xué)概念，可以引導(dǎo)他們充分地利用表征的基本建構(gòu)功能，使學(xué)生可以靈活地運用簡單示例等方式來對化學(xué)概念進行直觀呈現(xiàn).比如，在指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一基本化學(xué)概念期間，除了用文字描述之外，還可以配合展現(xiàn)一些直觀的圖像或動畫，幫助學(xué)生將反應(yīng)當(dāng)中電子數(shù)量及轉(zhuǎn)移方向直觀地展現(xiàn)出來，這樣可以使他們更加深入理解與掌握所學(xué)的基本化學(xué)概念知識.

二、基于模型，開展高中化學(xué)概念教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中涉及到比較多的化學(xué)概念知識，并且它們的抽象性比較強，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)的難度.而如果可以基于模型，靈活地運用一些貼近高中生生活實際的概念模型，那么可以使他們對所學(xué)的各種化學(xué)概念知識形成更加深刻的理解與認知，提高了化學(xué)概念知識學(xué)習(xí)的整體效果.基于此，在指導(dǎo)學(xué)生開展概念教學(xué)時，可以靈活地運用現(xiàn)實模型、自制模型、實驗?zāi)Ｐ汀⒚襟w模型等多樣化的概念模型，力求可以促使他們開展深入思考，不斷提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)概念知識的效果，具體如下：

1.基于現(xiàn)實模型開展化學(xué)概念教學(xué)

為了使高中生快速理解與掌握所學(xué)的“分子的性質(zhì)”部分化學(xué)基本概念知識期間，可以在課前利用滴管向裝有清水的玻璃瓶中滴入幾滴紅墨水，引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)的現(xiàn)象，借助這一貼近高中生日常生活實際的模型構(gòu)建可以有效地吸引學(xué)生注意力，之后教師可以指導(dǎo)他們思考“紅墨水是如何擴散的？有何種規(guī)律和特征？”通過這種直觀的演示方式可以幫助高中生將分子的運動與紅墨水?dāng)U散運動之間聯(lián)系起來，最終可以使他們快速理解分子的基本性質(zhì)之一是不停地做無規(guī)則運動.通過這種類似的生活化模型構(gòu)建方式，可以幫助高中生快速理解這些抽象性比較強的化學(xué)概念知識.

2.基于媒體模型開展化學(xué)概念教學(xué)

鑒于高中化學(xué)教學(xué)中涉及到許多抽象性比較強的化學(xué)基本概念，學(xué)習(xí)起來難度比較大.而如果可以靈活地運用多媒體技術(shù)等來將化學(xué)概念知識以圖片、視頻等多樣化的形式展現(xiàn)出來，構(gòu)建媒體演示模型，那么可以幫助學(xué)生更加直觀、深刻地理解所學(xué)的化學(xué)概念知識，提升了他們學(xué)習(xí)化學(xué)概念知識的效果.比如，針對“物質(zhì)的分類”、“離子鍵”等一些核心化學(xué)概念知識的學(xué)習(xí)，都可以靈活地運用媒體模型構(gòu)建方式，借助媒體CAI課件設(shè)計來為學(xué)生直觀地展現(xiàn)不同的物質(zhì)分類情況或者離子鍵構(gòu)成情況，這樣的動態(tài)化媒體模型構(gòu)建可以使高中生深刻理解與掌握所學(xué)的化學(xué)基本概念知識.

總之，概念是高中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，概念教學(xué)是優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵.教師在平時的化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以概念教學(xué)為切入點，不斷促進學(xué)生深度融入化學(xué)課堂.在此過程中，需要優(yōu)化教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，將學(xué)生引入化學(xué)殿堂，充分感悟化學(xué)概念的精髓.本文基于表征與模型構(gòu)建兩個方面，針對性提出利用多種表征構(gòu)建與多樣化模型構(gòu)建的方式來幫助高中生直觀地理解與掌握所學(xué)的化學(xué)概念知識.但是無論采取何種化學(xué)概念教學(xué)模式，都需要注意結(jié)合高中生的思維認知與核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，確保基于表征與模型的化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的實效.