高中物理課堂培養學生物理核心素養的途徑研究

黃命軍

(湖南省長沙市明德中學 410004)

據經濟學家預測，由于網絡技術、人工智能的發展，未來社會很多工作將由機器人代替，現代教育應該怎樣培養學生，才能使他們適應未來社會的發展需要呢？答案是提升學生的學科核心素養，就高中物理來說，主要是從“物理觀念”、“科學探究”、“科學思維”、“科學態度”等方面去落實核心素養的培養.

一、高中物理學科核心素養的內涵

1.什么是學科核心素養

核心素養既是一個動態概念，又是一個靜態概念.從動態的角度看，核心素養是指學生能夠更好地完成終身學習、持續發展的過程，這個過程需要學生持續積累知識，提升能力，養成態度和習慣.從靜態的角度看，學科核心素養主要指培養學生在具體學科中的內容學習、方法選擇、觀念養成、技能形成等.核心素養的關鍵在于使學生具備持續深入學習的基礎，能進行獨立學習和探究.

2.物理核心素養的內容

從我國課程改革的縱向歷史來看，學科教育先是“重雙基”，再到“三維目標”，目前提出了學科教育的“核心素養”.在高中物理學科中，具體而言，其核心素養包括以下四個方面.

(1)物理觀念：高中物理觀念要求學生建立起物質、運動、能量等觀念要素，并能借助這些基本觀念，去觀察、分析、理解現實中的物理現象，解決生活中的物理問題.

(2)科學思維：主要是讓學生從物理的角度，結合數學等學科，進行模型建構、邏輯推理及科學論證的能力.

(3)創新探究：物理學科以實驗探究為基礎，因此核心素養要求學生具備較強的實驗探究能力，通過嚴謹、求實的實驗，獲得物理道理和規律，從而推動物理科學的發展.

(4)科學態度：即培養學生的“唯物主義”和“實踐出真知”的科學研究態度，培養學生勤奮踏實、百折不撓、勇于探索科學真理的精神品質.

二、高中物理課堂培養核心素養的主要途徑

1.培養興趣，提升終身學習能力

俗話說，活到老，學到老；這種樸素的終身學習思想，在今天瞬息萬變的信息化社會，是“以不變應萬變”最好選擇.高中物理學科與數學等理科一樣，學生的學習成績基本上呈現出正態分布的統計規律，優秀的學生很少，中等學生占多數，極少數學生屬于學困生群體.通過對學困生和中等生的調查發現，絕大多數學生學習物理，主要是基于應付高考的需要，內心根本談不上對物理學的喜愛.而針對物理學優生的個別訪談發現，他們無一例外都是對物理學科充滿了興趣，擁有極大的學習興趣和熱情，進而愿意俯下身子撲身物理學科，心無旁騖地鉆研.那么，怎么轉化學困生，促進中等生，使他們也對物理學科充滿興趣，主動探究呢？答案是培養學習興趣，這就要求教育者想方設法激發學生的興趣，激發他們的物理探究潛力.實踐中，采用情境教學法，將物理與生活實際緊密相連，將物理問題情境化、生活化，能夠較好地激發學生的探究熱情，使其潛能充分釋放.

2.教師主導，發揮學生主體作用

傳統的物理課堂，是教師對知識點進行講授，學生捉筆記錄，然后通過死記硬背，再加上一番練習，通過這樣的流程使學生學會物理.現代教育認為，這種教師主體的教學模式早該退場，課堂教學的主體應當是學生，教學過程應當圍繞學生的學習需要來進行，教師是課堂的引導者，學生是課堂的主體和表現者，只有讓學生成為課堂教學的中心，學生才能夠把知識學活，才能真正將知識內化為能力.

例如，我在教學“單擺周期的影響因素”時，我先示范演示了鐘擺運動，然后把教學重點放在學生身上，讓他們充分思考討論，并上臺來演示.因其涉及多個影響因素，故在我引導下，找了多位學生，每位學生負責演示驗證其中一個假設，學生通過演示，自行得出了有關物理結論.這種讓學生自主動手、親自驗證，自己得出結論的課堂教學，有效地激發了學生的積極性，極大地提高了課堂教學效率.

3.系統整理，培養學生科學思維

物理科學的思維能力培養，是建立在對物理知識的深刻理解，以及對知識點進行歸納、總結、條理化的基礎上.很多學生對單個物理知識點的學習不存在什么問題，但一遇到綜合考查，比如期中或期末的試題檢測，則出現很多問題，所得分數甚低.深入思考其原因，其實主要是學生對物理知識的系統化整理不夠，沒有將知識歸類整理，也沒有建立起物理知識的大樹.教師課堂教學中，要有意識地引導學生學會整理知識，并利用這些關聯知識，學習物理建模，通過建構模型，幫助學生提升思維的綜合能力和創新能力.在物理習題教學中，教師應當進行分層教學，根據學生的學習能力，提出符合他們學力的個性化的作業布置.在講解中，不要急于給學生答案，要鼓勵他們自主思考，自主去找解決問題的答案，讓他們通過翻閱、復習、借鑒等方法，獲得獨立解決物理問題的能力.

4.重視實驗，培養科學探究態度

科學知識源于生活，反過來又服務于人類的生活.物理與生產、生活的結合，是最好的學習途徑.首先，應當引導學生堅持實事求是的科學態度，不唯上、不唯師、不唯書，只唯實.其二，引導學生善于計劃，善于將物理學習目標分解，采取適當的節奏去完成物理實驗學習，并保證研究的深度，感受物理科學的美和價值.其三，是引導學生學會合作、交流、分享，知道現代社會是一個高度合作化的社會，任何憑借個人的力量辦大事的想法都是不切實際的.通過合作，提升物理探究學習的效率和效益，是每一個高中生必須懂得的道理.其四，是物理教師的身先垂范，通過教師在物理探究活動、物理實驗中展示出來的科學精神，潛移默化地影響學生，努力踐行“身教重于言傳”的教育真理.

總之，提升高中學生的物理學科核心素養，有利于高中生的終身學習和發展.物理教師應堅持以人為本，努力激發學生的潛力，采取“賞識教育”理念，相信每一個孩子都能通過努力獲得學習的成功，高中生的物理核心素養一定會隨著師生的共同努力不斷提升.