試論生活化教學在初中物理課堂的應用

蔣春玲

(江蘇省南京市紫東實驗學校 210000)

物理學科是初中階段的重要學科，據當前現狀看，初中物理教學模式始終因循守舊.教師是教學主導者，一味的照本宣科，但大部分學生顯然“并不買賬”，學生積極性不高，學習意識較差.初中物理知識相對難懂，若要抓住學生眼球，教師則必須尋找新的突破.生活化教學是一種靈活的教學方法，將初中物理課堂生活化，更便于學生接受，讓學生從生活中發現物理、理解物理、愛上物理，有利于實現高效教學.

一、生活化教學對初中物理教學應用價值分析

生活化教學，顧名思義，指將課堂教學和生活相關聯，為學生營造輕松舒適的生活氛圍，進而實現靈活化主動學習.初中物理本身就和日常生活有著密不可分的聯系，物理課本上很多內容的學習是為了解決生活難題.初中階段的學生是剛開始學習物理這門科目，所以會覺得枯燥且難學，進而失去積極性，若能將物理知識生活化展現，能夠降低學生的學習門檻，提高課堂效率.此外，教學生活化，也是對學習理念更好的展示，使學生懂得學以致用，從而樹立學習信心，愿意深入去探究，建立良好學習習慣，提升綜合素質.

二、生活化教學在初中物理教學中的應用

1.結合生活知識，創設生活化情境

物理內容相對抽象，給學生學習造成了不小的困難，打擊了學習積極性，一定程度上阻礙了課堂教學活動順利進行.初中物理許多知識可在生活中看到，這些知識大多是學生所熟悉的，為了提高物理教學的有效性，教師要積極構建生活化情境來引導學生學習 .例如，在教學“光的反射”這一知識時，教師可以列舉生活中有關光的反射知識來引導學生學習，如，在太陽底下借助鏡子能夠將太陽光照射到室內.通過這一例子，能夠使學生自然地掌握光的反射原理，認識到生活中隨處可見的物理.

2.巧設問題，創設生活化問題情境

問題經常是課堂的主旋律，許多教師在進行課堂提問的時候，往往死守教材內容，生怕出錯，然而提問卻趨于枯燥化，無法吸引學生學習注意力.基于生活化教學的需要，教師在提問的時候，可以引進生活中的問題來引導學生探究知識、學習知識.如，在教學“聲現象”時，生活中，電話通話較好的體現了聲現象，為了更好地幫助學生學習，教師可以模擬一個生活化問題情境：一根細線，連接兩個水果凍盒子，一個人站在教室內，另一個人站在教室外，一個人對這果凍盒說話，另一個人則可以聽到說話人所說的話，這是為什么？讓學生帶著這樣一個問題去探究.為了更好地增進學生的體驗，教師可以讓學生來做這樣一個簡單的實驗，進而激發學生的探究興趣，使學生在探究知識的過程中形成能力.

3.借用生活素材，創設生活化實驗情境

物理知識比較抽象，許多物理知識都要通過實驗來驗證.同時通過實驗，可以更好地培養學生的應用能力、創新能力.在物理實驗中，會用到各種素材，而許多素材都可選自生活.對此，在應用生活化教學中，教師利用生活素材來引導學生學習.如，在“電路”這一知識教習中，為了讓學生對電路有一個深刻的認識，教師可以拿出小電池、小燈泡、小電線，指導學生用電線將小電池、小燈泡串聯起來，當電線連接電池的正負極后，小燈泡會亮起來.此時，教師可以提問：“這是為什么呢？”.為了幫助學生更好地體驗，教師可以讓學生進行操作，讓學生親身體驗.通過這種簡易的生活化實驗，可以更好地啟發學生的思維，激發學生的探究積極性.同時，讓學生實行實驗操作，可以鍛煉學生的動手能力.

三、初中物理課堂應用生活化教學需要注意的問題

1.重視學生的主體作用

學生是教學的主要參與者，若是學生不能樹立主體意識觀念，必然不能主動深入到學科探索中去.對此，在初中物理應用生活化教學中，教師要重視學生的主體作用，將課堂的主導權轉交給學生，讓學生成為課堂的主人，進而使學生主動與教師互動、主動提問，促進課堂教學目標的實現.

2.生活化教學的趣味性

物理這門學科本身就必須枯燥，機械式的宣教很難調動學生的學習熱情，不利于物理課堂教學目標的實現.生活化教學作為一種教學方法，它是為課堂教學服務的，而要想提高生活化教學的有效性，教師在創設生活情境時，要考慮到趣味性這一原則，確保生活化教學具有一定的趣味性，因為只有充滿趣味性的知識，才能更好地吸引學生的注意，進而促使學生主動去探究.

3.提升教師的能力

教師作為教學工作的組織者、實施者，教師能力、素質水平對整個教學都有著較大影響.生活化教學應用效果取決于教師教學能力的高低，對此，要想實現高效教學，就必須提升教師的能力.學校要對物理教師進行職業培訓，鼓勵并倡導教師進行學術探討，進而不斷提升教師的能力.作為教師，要主動去學習新知識、新方法、新技術，深入研究生活化教學研究，善于應用生活化教學方法來引導學生探究、思考，進而更好地培養學生的能力.

4.注重教學評價

教學評價是教學活動不可或缺的一個環節，科學、有效的教學評價可以及時發現教學中的不足，進而方便教師加以改進和完善.對此，在初中物理課堂教學中，要想提高教學的有效性，教師必須做好教學評價工作.首先，要對學生在教學活動中的表現給予肯定，表現好的要表揚，表現不好的要有策略地加以引導和鼓勵；其次，要讓學生參與到教學評價中來，推行自評、他評，讓學生在自評、評價他人的過程中提升自己的能力.

綜上，初中物理知識與生活息息相關，將初中物理教學與生活掛鉤，有利于學生高效學習，增強學生的學習主動性.對此，在初中物理教學中，教師應當結合教學內容，創設與教學內容相符的生活化情境，將抽象的物理知識形象化、具體化呈現給學生，進而幫助學生更好地理解、消化，激發學生的學習主動性，使學生主動參與到教學中來，進而提高教學質量.