傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性運(yùn)用

趙 園

(江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué) 221143)

現(xiàn)在初中階段數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)課程，這門課程可以培養(yǎng)初中生的素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維能力和提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識.然而數(shù)學(xué)知識學(xué)起來比較枯燥無味，那么利用數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教具來輔助教學(xué)，即抓住了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生動手操作和動腦研究，同時通過對其觀察和探討，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生在分析和解決問題上提高自主創(chuàng)新能力.還使得課堂教學(xué)豐富多彩，也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了幫助.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性運(yùn)用傳統(tǒng)教具還是很有必要的.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)教具創(chuàng)新性運(yùn)用的重要性

1.教具激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新地運(yùn)用傳統(tǒng)教具，能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能對知識產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，才能積極主動地思考問題和解決問題，發(fā)自內(nèi)心地接受知識，真正地把被動型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)模式和探索研究.例如在教學(xué)圖形課時，結(jié)合初中生性格還不成熟，活潑好動的特點(diǎn)，可以先向?qū)W生展示一些熟悉常見的教具，如足球、玩具，課本等等，然后讓學(xué)生探討一下生活中一些比較熟悉常見的幾何體，然后再根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中物體聯(lián)想到相關(guān)的幾何圖形，這樣即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)教具帶來的樂趣.

2.教具提高學(xué)生對教學(xué)的觀察能力

創(chuàng)新的運(yùn)用傳統(tǒng)教具，提高學(xué)生的觀察能力.數(shù)學(xué)教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，在課堂上利用與教學(xué)相關(guān)的實(shí)物、模型等，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既能讓學(xué)生積極主動地去觀察，又能通過老師的細(xì)心指引，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其部分的數(shù)量、位置關(guān)系.例如在教授“直線位置與圓關(guān)系”等內(nèi)容時，老師就可以利用生活中的物品當(dāng)教具來講解，首先可以用一個舊的鐵絲做一個圓圈，在找一個比較硬的鋼絲作為直線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者之間的不同位置，這樣學(xué)生就能直接觀察到直線離圓心的距離，及發(fā)現(xiàn)圓和直線公共點(diǎn)之間個數(shù)聯(lián)系，進(jìn)而不斷地了解圓和直線的位置關(guān)系.

3.教具助于學(xué)生探索知識和理解能力的培養(yǎng)

合理的運(yùn)用教具教學(xué)，學(xué)生通過自主進(jìn)行操作，有助于更生動發(fā)現(xiàn)知識的始末原由，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生情況與發(fā)展過程，從而發(fā)現(xiàn)提出問題.譬如在“三視圖”的教學(xué)中，可以運(yùn)用橡皮泥來做教具，讓同學(xué)們先親手做一些相同大小的正方體，然后讓同學(xué)們自己從各個角度進(jìn)行分析與觀察，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出其中的聯(lián)系和特點(diǎn).這對初中生完善數(shù)學(xué)立體感有明顯的幫助，繼而通過簡單的教具模型來感受理解三視圖的知識.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新性應(yīng)用傳統(tǒng)教具的策略

1.教具引導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識

在課堂教學(xué)中，有的知識比較抽象，老師若是一味地進(jìn)行講解和分析，就會讓學(xué)生感覺特別枯燥和乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣.如果將數(shù)學(xué)課件在課堂上進(jìn)行展示，雖然效果很理想，但是制作數(shù)學(xué)課件需要浪費(fèi)太多的時間和精力，這不是所有教師都能做到的.創(chuàng)新地運(yùn)用傳統(tǒng)教具能變抽象的知識為直觀的內(nèi)容，這樣才能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而指引學(xué)生更深刻地掌握數(shù)學(xué)知識.

2.通過創(chuàng)新運(yùn)用教具提升學(xué)生的探索研究能力

現(xiàn)在特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位積極合理地展現(xiàn)出來，繼而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和自主思考能力的進(jìn)一步提高.因而，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上對傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新運(yùn)用，積極有效培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力，使學(xué)生演變成初中數(shù)學(xué)課堂主角.例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形(長方形、平行四邊形、等邊三角形)的時候，積極指導(dǎo)學(xué)生利用一些生活和學(xué)習(xí)材料(吸管、細(xì)鐵絲、圓釘、彈力的繩子、小木棍等等)親手做一些學(xué)習(xí)模具.一根細(xì)鐵絲兩端相連外加三個圓釘就能做出一個三角形，還可以在加一個圓釘，就能做成一個平行四邊形.另外，同學(xué)在選擇制作教具的工具、還有各種素材時，老師需提醒學(xué)生要結(jié)合實(shí)際情況來選擇.其在制作三角形演變成平行四邊形的情況下，其過程要把三角行的三個角演變成平行四邊形的四個角，同時三條邊也會變成四條邊，這時如果繩子沒有彈力長度就沒法改變，所以在制作選擇教具上要靈活選用，在制作的過程中學(xué)生要動腦思考和進(jìn)行分析，這樣做出來的模具比較完美，同時通過這種探索研究的制作過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.創(chuàng)新應(yīng)用教具增強(qiáng)學(xué)生相互間的合作能力

現(xiàn)在提倡所有的在校學(xué)生應(yīng)用合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，在初中數(shù)學(xué)課堂授課時，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的氛圍中，繼而保證在教學(xué)課堂面對全部同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作，細(xì)致交流，穩(wěn)定團(tuán)結(jié).創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)教具能讓學(xué)生搭建積極合作的平臺，能讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)新知識.例如，老師在教學(xué)垂線知識的時候，可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)生活中的和教學(xué)相關(guān)的事物，比如讓學(xué)生測量黑板、桌子、墻角等的角的度數(shù).把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)快速地總結(jié)出測量技巧：①使用量角器來測量角的度數(shù)；②發(fā)現(xiàn)黑板的邊和底形成的角和直角三角板形成的角作比較，③借鑒建筑工人的方法，把一支鋼筆用細(xì)線系上，讓它變成簡單的“鉛錘”用眼睛細(xì)致地觀察.使用這樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生深刻地了解了教學(xué)內(nèi)容，也積極地培養(yǎng)了相互合作能力，繼而更加知道實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識的密不可分的關(guān)系.