淺析大學生創新能力的培養

張文斌

(貴州商學院財政金融學院 貴州 貴陽 550001)

一、目前大學生創新能力的現狀

目前，在校大學生對創新意識的認識不夠充分，主要的問題在于缺乏創新觀念和創新的欲望、創新的毅力、創新的興趣。大學生創新能力的培養不僅需要國家科學技術的發展，還需要自主創新能力的發展。目前我國大學生的創新能力還有很多的不足，具體表現在一下幾個方面：

(一)缺乏創新觀念與創新欲望。造成大學生創新能力不足的原因有很多種，主要的原因有兩個：一是我國傳統的教育制度，從小學上學的第一天起，就是老師說什么就是什么，1+1就必須等于2，沒人會說等于3、4或者其他答案。我國目前的“應試教育”追求答案的唯一性，學生通過一輪又一輪考試來取得正確的答案，久而久之，學生的思維便趨于收斂，出現懶得動腦的狀況，在處理問題上就形成了根深蒂固的“非此即彼”“非對即錯”的思維，這對學生創造力的培養從小就產生了極大的負面影響。二是我們大學生自己本身的原因，大學生對知識、經驗的積累和掌握非常迅速，并且具有強烈的好奇心，對事物的因果關系的規律性探索越來越有感覺，獨立能力也在一步步發展。但是在日常生活中我們沒有利用自身對事物的好奇心，養成創新意識。我們往往只是在好奇面上談論停滯不前，不愿意或者不敢標新立異，提出新觀點、新方法，創造新事物。隨著環境、時間、心情的不斷變化，會影響原本就有的想法，大學生也就在這些變化中減少了對創新的“欲望”。

(二)缺乏創新的自信與毅力。很多的大學生自信心不足，常常感到自卑，害怕與人進行競爭，自卑心理大大的約束了他們的想象力，在思考問題上無法“天馬行空”大膽的想象；總是按照常規的思維來想問題；在行動上小心翼翼，患得患失，生怕一不小心就丟了什么東西一樣，很被動，長期這樣失去了很多創新的點子和取得成功的機會。自卑心理抑制前進的欲望和動力，缺乏想要成功的強烈欲望，就缺少了克服困難、奮力進取、不斷前進的堅強意志。很多的大學生在思想上隨大眾，缺乏創造的激情和創新的動力?，F在的大學生幾乎都是獨生子女，以自我為中心，嬌生慣養，不懂得與他人分享，不懂得與他人進行合作，生活中缺少生活的鍛煉，缺乏毅力，遇到一點小事就退縮。

(三)知識覆蓋面小。大學都是分專業學習，專業的劃分很細，掌握的知識具有局限性，針對性較強。在中國傳統應試教育只追求升學率的思想指導下，從小學到中學，從開學到放假，從課堂到課外，各種作業、家教、補習、興趣班、特長班壓的學生喘不過氣來，每天的時間都積累在這里，學生掌握的也就書本的知識，課外的知識了解很少，這樣的知識面較小。由于分科與分專業的學習，掌握的全是書本上的知識，社會外界的知識了解得極為稀少。

(四)教育理念與教育體制的不足。創新是一個民族的靈魂。只有不斷地創新，才能提升民族的活力，才能保證民族的先進性。社會的發展是一個巨大的系統工程，創新教育是這個巨大系統工程的分系統，創新教育就是要解決好人才的“推演”有余“超?！辈蛔?；“學答”有余“學問”不足；“應試”有余“應變”不足；“重復訓練”有余“面向未來”不足等問題。教育體制對大學生的個性重視不足，大學教師中大部分老師依然還是實行傳統的大眾教育方式，即“課堂教學+課本+提問題”課堂上一味的給學生傳授課本的知識，進行所謂的“灌溉式”的教學，只注重教學的數量而忽略了教學的質量。目前還是有很多的學校仍然采用傳統的教學管理模式，雖然很多學校在管理中要求教師對教學的內容和教學的方法進行創新，要求教師在教學過程中之中培養學生的創新意識和開拓創新精神，但是沒有實在的考核指標，教師仍然按傳統教育按部就班的教學，學生也就被動的接受學習，創新教育很難達到目的。

二、提高大學生創新能力的途徑

(一)創新興趣的培養。興趣是人生中最好的老師，有了興趣才會有下一步的想法，才有創新。興趣的培養一般從：觀察→發現問題→創新→到解決問題。在創新的環節中，積極觀察，發現問題是很重要的，我們大學生應該積極的，主動地，有計劃的去觀察生活，觀察社會，從中發現問題，找到新的創新點，突破自己的傳統思維方式，培養創新的興趣。著名的楊振寧來華講學時說過：在外國學生的嚴重，中國的留學生無論是在普通大學還是一流大學，成績都非常的出色，但是中國的大學生膽子太小，老師沒說的不敢想，老師沒教的不敢做，所以中國沒有在人文、科學等領域得諾貝爾獎。我們要培養創新意識，就必須從興趣出發，善于觀察，打破思維定勢，開發創新的潛力。

(二)豐富自己各個方面的知識。現在的大學生課程不再像高中那樣緊張，自己空閑的時間也比較豐富，我們在學習專業知識的同時，要盡量打破專業的局限束縛，利空閑時間學習其他專業的知識，通過各種學科。各種專業的知識的融合、滲透、使之轉化為自己的學科、多視角的創造性思維能力，為自己的個性發展、創新能力的提升打下結實的基礎，提供更大的空間。

(三)建設創新實踐實驗中心，為大學生開辟技術創新平臺?？蒲心芰碜杂诳蒲袑嵺`，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手能力，激發學生內在的創新能力。科研實踐是科研工作的基礎，是科研工作的基本手段，因此，學校應該在科研基地上加大創新實踐實驗中心，通過開發現有的實驗室，為申請科研的學生提供專門的實驗室并給予幫助；還可以通過舉辦科技創新大賽等活動激發學生參加科研的興趣，從而培養大學生的創新能力。

(四)重視“第二課堂”建設，抓住創新的信息。大學生創新意識的萌芽、發展,與“第二課堂”有著密切的聯系。加強“第二課堂”建設,一是要抓好校園學術文化建設,開放實驗室,開放圖書館、工程訓練中心等課外活動場所的建設。二是要鼓勵學生進行大膽創新。讓學生積極參加教師的科研課題,也可以讓學生自己嘗試科研課題研究,教師進行指導,并對學生科研的進展情況進行檢查和鑒定。三是要建立激勵競爭機制。如舉行各種形式的競賽活動,對在創新方面成績突出的學生進行表彰獎勵,并將其成績作為選拔優秀生、免試推薦研究生和評定獎學金的重要依據; 對獲得國家級或省(部)級創新成果的學生,以及在校內外創新實踐活動中作出成績的學生,可準其免修相關課程、課程論文(設計)或畢業論文(設計)的學分。四是要大學生創新專項基金,為大學生創新活動的開展提供必要的經費保障。

(五)多讀書，參與社會實踐，積累社會經驗。俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在學習專業知識的同時，其他專業的知識還是得多學一點的，現在的社會都是相關聯的，像生物鏈一樣，每個專業都息息相關的，一個也離不開一個。例如：現在的文學作品，書刊，離不開的是紙張，而紙是東漢時期的蔡倫發明的，現在的飛機起源于以前的風箏，高鐵，火車源于第一臺蒸汽機的發明等等。如今阿里巴巴、360安全衛士、中關村大數據產業，都源于有人去創造，有人去參與，有人去創新，一個時代發展的步伐最終離不開的還是創新。