“錯題”在高中數學課堂教學中的價值

劉鳳偉

(江蘇省新海高級中學 222006)

根據很多優秀的學生總結到，建立錯題是他們成功的重要原因.學生通過“錯題”的建立能夠幫助學生在高中數學學習中拓寬提高學生在解題中的思路，還能夠激發學生的學習積極性以及提高學生對于數學學習的主動性.在現目前高中數學教學中，“錯題”的廣泛使用，在中學深受老師以及學生的認可.建立一個好的“錯題”對于高中數學的學習有著重要的意義，它不僅僅能夠促進高中數學教學的發展進步，而且還能夠大大地提升學生的學習效率，促進數學教學的深入改革.

一、“錯題”的使用有利于完善數學教學指導方法，提高學生學習效率

首先我們在高中數學學習中，“錯題”的建立能夠幫助我們完善數學的教學指導方法，錯題更加重要的價值在于它能夠幫助學生及時地發現自身學習過程中所存在的不足以及知識遺漏的地方，從而有效地改善學習過程存在的不足.更加重要的是我們的任課教師不能在課堂上進行一對一的專門輔導，但是我們通過“錯題”的建立就可以改變這一現象，能夠幫助學生培養自主學習的能力，改變原先學生被動學習的教學局面，讓學生不再是僅僅依賴于老師而能夠自主獨立地去思考去探究問題分析解決問題.一方面激發了學生學習積極性，另一方面也大大地提高了教學效率.

錯題的建立是我們在高中學習中的重要環節，錯題的建立能夠幫助學生大大地節省時間提高學習的效率.因為我們平時的練習都是卷子或者獲取其他輔導書，當我們進行練習后，針對我們做過的錯題如果只是整理在卷子上這樣就會導致錯題分散，不利于后續的總結查閱學習，而且我們高中教學中，每天的習題練習量都是很大的，這更加加重了學生翻看錯題的負擔，甚至還會出現筆記錯題丟失的情況，從而導致學生的學習效率低下.當學生在多次查找錯題但卻查閱不到的時候就會降低積極性而草草了事從而降低了學習的主動性.因此我們通過錯題的建立就能很方便地解決這一問題，并且讓學生不斷地總結認識錯題，然后形成自己的解題思路，很大程度上提升了學生的學習效率.

二、“錯題”的使用有利于促進學生形成發現問題的規律性

對于錯題的使用還有一個重要的作用那就是能在高中教學過程中無形地培養學生發現問題的能力，通過對于錯題的正確整理能夠幫助學生形成一種發現問題的規律性，能夠幫助學生及時地發現自身存在的問題，能夠培養學生發現問題的能力.因為在建立錯題的過程中我們需要將我們練習過程中遇到的問題進行分類整理，這樣就能夠讓學生在以后學習查閱的過程中發現問題的出現規律，從而很大程度上避免了學生因為練習的數學題目過多而產生厭煩的情緒，從而提高學生學習的效率.

并且通過對于錯題的歸納總結，錯題的使用會讓錯題的系統性特征就顯示出來了，一方面能夠幫助學生喚醒起對于以往練習中錯題的記憶從而能夠及時地進行知識點的復習加深記憶，及時地進行錯題分析，思考自己解題錯誤之處，從而在今后練習相同種類的習題中就形成一種自己的解題思路，然后在此基礎上再一次加深對于錯題的認識理解.錯題的使用能夠幫助學生在及時發現問題后形成一種針對此類問題的條件反射的解題思路，這樣就當學生在后續的練習中遇到類似的問題便會產生條件反射般的解題思路.極大地促進了學生學習能力的提高，也很大程度上提高了學生高中數學學習的學習效率.

三、“錯題”的使用有利于學生查漏補缺完善自我

錯題的最大的用處就是能夠幫助學生很好地查漏補缺，錯題的內容不僅僅是錯過的題更加是我們需要注意的經常遺忘或者掌握不牢固的知識點.我們的練習無非就是作業本上或者試卷上，但是當時間長了過后，就算我們當時在試卷上認真做好了筆記修正過，這樣也會很快地被遺忘，本身試卷在學生學習過程中由于會堆積太多的試卷，因此這些試卷很容易丟失，這樣我們積累的錯題和重要筆記也就丟失了.這樣的話我們本身提升數學的參考也就丟失了.因此建立錯題非常有效地幫助學生回憶錯過的錯題經過重新分析整理尋找新的解題方案，從而全面地查漏補缺.

錯題的使用還可以幫助我們不斷地發現自己存在的數學錯題的題型特點，經過反思自己的問題可以很好地糾正自己在數學學習過程中的不當學習習慣.我們可以通過錯題將自己的錯題進行深入分析，從而幫助學生能夠更加輕松地讀懂題目的考點，也鍛煉了學生的思維分析能力.

總而言之，“錯題”的使用對于高中數學學習有著重要的意義，我們的中小老師應該高度重視錯題的建立，經過讓學生進行錯題的建立激發學生的學習主動性和學習積極性.這不僅僅有利于提升學校的教學水平還能夠促進數學教學的不斷發展.