如何激發高中藝體生的數學學習興趣

李生柱

(甘肅省武威第十八中學 733000)

興趣是促進學生進行主動學習的動力.在對藝體生進行數學知識的教學中，教師應當以培養藝體生的學習興趣為導向，進行教學策略的優化.

一、利用游戲教學，感受數學魅力

游戲是學生的天性，處于高中階段的藝體生雖然在心智的發育上已經趨于成熟，但是對游戲還是抱有一定的興趣.同時，與傳統數學課堂的教學形式相比，教師利用游戲活動的形式開展數學知識的教學活動，也能夠有效吸引藝體生的目光，讓藝體生主動參與到數學知識學習當中.因此，為了激發藝體生對數學知識的學習興趣，教師可以將游戲活動引入課堂之中，促進藝體生在參與游戲的同時，潛移默化地完成對數學知識的認識.

例如，《三角函數的誘導公式》這節課的主要教學內容是“引導學生能夠借助三角函數的定義以及單位圓中的三角函數線推導三角函數的誘導公式”,“能夠運用誘導公式，完成任意角三角函數的化簡”等，基于上述內容，在課下，教師將“sin(α+2kπ)=”“tan(α+2kπ)=”“cos(-60°)=”等問題錄入計算機當中，使得每張幻燈片對應一道習題.在課堂中，教師先向學生講述三角函數的誘導公式，讓學生對本節課的知識有所認知.緊接著，教師請班級中的兩名學生到講臺前，當教師將提前制作好的課件投放給學生后，兩名學生對投影當中所顯示出的習題進行競答，對于答題速度最快，且回答正確的學生，獲得勝利.隨后，教師再讓班級中其他學生完成課件中其余習題的練習，使藝體生在參與游戲的過程中，能夠感受到數學課堂的魅力和樂趣，從而激發學習的興趣.

從上述案例中可以看出，游戲對提高藝體生的學習興趣具有不可或缺的作用，教師有效的游戲設計，不僅能夠引導藝體生主動進行數學知識的學習，也能夠促進藝體生完成對數學知識的認識，從而提高教學的效果.

二、轉變課堂主體，開展合作教學

在傳統應試教育理念中，認為教師是課堂中的主體，在學生的學習過程中占有主導地位，而現代教育理念的發展，使得教師逐步認知到，學生在課堂中的主體價值，通過自身已有的知識經驗，對新知識進行理解，從而完成對新知識的認知.因此，在激發藝體生的學習興趣中，教師也可以利用有效的教學活動，突出學生在課堂中的地位，讓藝體生感知到自己在課堂中的作用和價值.而合作學習活動就是能滿足教師這一教育要求的活動.

例如，在《空間點、直線、平面之間的位置關系》這節課中，教師就可以利用合作學習活動的開展，轉變課堂學習的主體.在課堂中，教師先根據平時的課堂教學經驗，對學生的學習能力進行評價，并按照學生的學習能力不同，對學生進行層級的劃分.緊接著，教師根據學生的學習能力不同，以及學生是否是藝體生進行組員的安排，使得每個小組當中既有對數學知識學習能力較強、一般和較差的學生，也有藝體生和一般文化課學生.緊接著，教師組織學生以安排好的小組形式，共同開展《空間點、直線、平面之間的位置關系》這節課的交流和討論，并讓小組當中數學學習能力較強的學生，對組內的其他學生進行學習方法的滲透，指導其他學生理解基礎數理知識，提高一般學生和藝體生對數學知識的理解效果.同時，在合作學習活動中，藝體生也能夠體會自身在教學活動中的主體性，從而更主動地參與到活動之中，提高對數學知識進行學習的興趣.

不難看出，在高中數學課程的教學中，教師能夠利用合作學習活動的開展，促進藝體生在參與活動之中，激發學習的興趣，提高對數學知識的認知效果.

三、提出生活問題，感悟數學價值

數學與實際生活之間具有密切的關系，系統數學知識的最初來源是生活，學生進行數學知識學習的目的之一也是為了解決生活中的問題.在對藝體生進行高中數學知識的教學中，教師將生活中的元素引入課堂之中，能夠讓藝體生感受到數學知識與實際生活之間的緊密關系，同時意識到數學知識在實際生活當中的重要作用，提高對數學學科的重視程度，從而逐步激發對數學知識進行學習的興趣.

例如，在《函數模型及其應用》這節課的教學中，教師就可以通過生活元素引入課堂的形式，促進藝體生形成生活化的數學意識.在課堂中，教師向藝體生提出“甲乙兩家超市都出售一種商品，且獲得的利潤相同，但是甲超市的售價比市場當中的最高限價要低10元，同時獲利為售價的10%，而乙超市的售價要比限價低20元，獲利為售價的20%，那么商品的最高限價是多少元呢？”“根據學校環保興趣小組的調查，希望小區中垃圾的年增長率是b，在2017年產生的垃圾量是a噸，那么可以推測出在2018年這一小區的垃圾量是多少呢？2022年又會是多少噸呢？”等生活化的問題，讓藝體生在解答上述生活問題的過程中，逐步感悟函數模型等數學知識的價值，提高對《函數模型及其應用》這節課的重視，從而激發自主學習的興趣.

總而言之，提高藝體生的學習興趣，對促進藝體生進行數學知識的有效學習中具有積極作用.在當前高中數學課程的教學中，教師應當繼續創新數學課堂的教學策略，并應用在實踐教學中，積累課堂教學的經驗，促進藝體生對數學知識進行自主學習，從而逐步提高學習的效果.