數學思維能力在高中數學教學中的培養解析

范冬松

(安徽省宣城市第二中學 242000)

社會經濟時代的快速發展，使得我國教育也發生了相應的變化，而隨著我國新課程標準的不斷改革，學校越來越重視培養學生的思維能力.現階段在開展數學教學的過程中，就可以注重培養學生的數學思維能力，注重培養學生的綜合素質，讓學生能夠養成良好的獨立思考能力，同時便于學生養成良好的學習習慣，更深一層次地理解掌握數學知識，并且對其他學科知識內容的學習產生重要的影響.

一、培養學生數學思維能力的重要性

在高中教育中，數學學科在其中占據十分重要的地位，同高中化學、高中物理等學科之間具有密切的聯系.因此，在開展高中數學教學的過程中，教師就需要注重培養學生的數學思維能力，從而使得學生創新能力以及解題能力得到良好提升.而在此過程中，教師尤其需要注重培養學生的創新能力、思維能力，從而使得高中生的綜合素質得到良好提升.其中的數學思維能力，同學生的學習以及理解能力之間具有密切關聯，并且能夠為學生更好地學習物理知識以及化學知識奠定良好基礎.所以，在新課程標準的實施背景下，數學教師就需要重視學生數學思維能力的培養，結合實際的教學情況，適當轉變教學觀念以及教學模式，從而利于學生掌握理解更多的數學知識，為后續其他學科知識的學習創建良好條件.

二、高中數學培養學生思維能力的優化對策

1.促進學生思維能力的提高

針對高中階段的數學學習而言，其學習的方法以及學習的策略同初中階段具有較大的差異，當學生在學習的過程中，教師應該更加注重數學習題的解題思路，而不是僅僅注重數學習題的解題方法.而在培養學生養成良好的解題思路過程中，不僅僅能夠利于學生更好地掌握解題的思路，同時還能夠有效鍛煉培養學生的數學思維能力，為日后的數學知識的學習奠定良好基礎.另外，教師在引導學生學習數學知識的過程中，還需要注重為學生創建良好的學習氛圍，最大程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動地投入到數學知識學習當中，便于學生更好地掌握數學課本知識內容.在此過程中，學生就可以養成良好的學習習慣，及時發現其中存在的問題，并且積極地進行思考，有效促使學生數學思維能力的養成，促進數學成績得到良好提升.

例如：在學習高中立體幾何這一章節時，教師在課堂活動中，不應該僅僅注重引導學生背公式以及定義，還需要讓學生進行適當的自我探究，以及開展小組討論，從而便于學生更好地發現數學公式的正確用法.教師在開展教學活動之前，還可以適當準備一些幾何模型，讓學生分為幾個小組，然后對幾何模型進行討論分析，不僅僅有效鍛煉學生的思維能力，還能夠培養學生養成良好的思維習慣，為后續知識的學習奠定良好基礎.另外，在課堂活動中，教師還可以充分利用多媒體教學技術，為學生創建良好的學習氛圍，讓學生在其中能夠更好地進行探究以及討論學習.此種方法的應用，不僅僅能夠讓學生更好地了解到課文中的內容，還能夠利于學生理解數學知識內容，培養鍛煉學生的數學思維能力.

2.注重學生發散思維能力的培養

在高中學習階段，數學學科在其中占據十分重要的地位，而在學生學習數學知識的過程中，教師為了能夠更好地讓學生了解掌握數學知識，就需要結合實際的教學情況，適當轉變教學模式以及教學方法，從而充分滿足學生的實際學習需求.一般情況下來講，大部分教師都是采用變式教學方法開展高中數學教學，對于課堂活動中存在的教學問題，通常會采用變換方式的教學模式講解知識內容，從而使得學生能夠更加形象的理解掌握數學知識內容.另外，在學生學習數學知識內容的過程中，教師還可以鼓勵學生積極探索其中存在的規律，充分發揮自身的發散性思維，更好的理解掌握數學知識內容.除此之外，針對變式的教學模式而言，由于此種教學模式以及教學方法屬于多角度進行分析與對比的學習方式方法，同提高學生的學習熱情以及學習積極性具有密切關聯，因此，教師就需要充分利用此種教學方法，最大程度上激發學生的學習熱情.在數學學習過程中，難免會存在開放性的題目，而在對這部分題目進行研究分析的過程中，教師需要充分重視培養養成良好的探索心理，讓學生能夠更加主動積極地學習數學知識內容，并且促進學生思維能力得到良好提升.

在高中數學學習的過程中，如何培養學生的思維能力，對于教師而言，屬于教學的重點內容.因此，在開展高中數學教學的過程中，教師就應該充分提高培養學生數學思維能力的重視程度，并且認識到數學思維能力的培養屬于一項長期的工作，然后結合不同學生不同的特點，采用不同的培養方法.基于此，教師還需要結合學生的思維特點以及性格特點，注重因材施教原則的遵循，從而使得預期目標得到良好實現.與此同時，教師還需要注重引導學生積極參與到數學學習當中，培養學生形成良好的學習習慣.在此基礎上，不僅僅能夠提高學生的數學思維能力，還能夠為學生創建輕松愉快的學習氛圍，有效促進數學教學質量與教學效果的合理提升.