試論高中化學學習中錯題反思策略

楊鳳萍

(甘肅省金昌市第一中學 737100)

高中階段的學生具備一定的自主學習能力和獨立思考能力，對于學習高中化學也有自己的認識.很多學生具有良好的學習習慣，能將化學錯題做好歸類，成為自己復習時的重要資料.教師應鼓勵全體學生對錯題進行總結和鉆研，幫助學生提高化學自學能力.以下將從學生在學習中的實際問題進行分析，了解產生錯題的原因.

一、出現化學錯題的原因

學生會出現錯題主要是兩方面原因，一方面是對知識掌握的不牢固，邏輯關系不清，自己知道解題過程存在問題，但是由于不了解解題的關鍵，只能將錯就錯.另一方面就是學生自身的馬虎大意，容易將元素看錯、數字漏寫，導致最后解題錯誤.高中階段的學生幾乎每天都會面對大量的習題和枯燥的理論知識，長期在題海戰術中練習，很多學生在做化學習題時出現了疏忽大意的問題，認為自己某一類題型已經非常了解，做題時題還沒讀完題就開始落筆.當教師指出學生的錯題后，學生也缺乏反思的過程，會馬上在原地進行改錯，不會對錯題的原因進行反省.學生的反思行為與自身對待學習的態度有很大關系，教師必須糾正學生的學習態度，使學生自己去分析錯題的原因，要求學生在糾正錯題的過程中不斷養成好的學習習慣，逐漸提高學生化學水平.

二、研究綜述

要使學生正確認識產生錯題的原因，不能僅停留在一次或兩次的口頭要求上，應該使學生形成自我反思，將錯題進行集中記錄，歸納在一個專用的化學錯題本上.在很多高三學生自述的學習經驗中，都普遍認同錯題本對學習的幫助，尤其是一些高三階段的理科生，幾乎每人都有一個化學錯題本.其中歸納了學生容易出現的和難以掌握的各種題型，學生還會標注上自己做錯的原因和自己的反思.這樣落實在筆頭上的反思，使學生對化學的疑難問題形成系統性的復習資料，學生歸納各種題型后再遇到同類題型，就能聯想到自己做錯的原因，會避免再次出錯.因此，筆者也認為讓學生制作化學專用的錯題本有助于提高學生的化學成績，讓學生在自我反思中提高對自己的學習要求，對學生高中階段的學習是一個很好的促進.

三、反思的意義

讓學生對錯題進行反思是要求學生正視自己在學習中出現的錯誤，使學生認識到自身的不足，通過改正錯題、歸納錯題、分析錯題的方式糾正自己的學習問題.學習對高中階段的學生來說是一件非常熟悉的事情，但并非所有的學生都養成了十分良好的學習習慣，利用錯題反思可以有效糾正學生的惰性，促使學生要求進步，在學習上取得更好的成績.反思也是人生成長路上要不斷經歷的，每一次反思都會給人帶來心智上的成長，在學生階段的反思也有助于學生養成正確的人生觀和價值觀，有利于培養學生的綜合素質.

四、研究的目標

該研究是通過引導學生對化學錯題進行反思，使學生養成認真、仔細的做題習慣，提高化學習題的準確率和學生的化學水平.要求學生在出現錯題后能及時反思錯題原因，并將錯題進行歸納總結，整理出專用的化學專用錯題本，使學生在學習新知識的過程中對以往錯題時常反思，提高對自身的學習要求，并達到如下目標：

1.提高學生自我反思的意識，端正學習態度，養成正確的學習習慣；

2.強化學生的化學解題能力，使學生不斷反思和總結，提高化學能力；

3.利用“錯題本”的作用，使學生對錯題進行分析和反思，提高學生的自主學習能力.

五、具體實施策略

學生是課堂上的主體，也是出現錯題和反思錯題的主體，在錯題反思過程中應該做好對學生的引導.

1．降低錯題幾率

學生之所以會出現錯題，有很大一部分原因是在讀題、做題時有不細心的問題.教師應要求學生在做一道練習題前，首先進行認真仔細的審題，在了解題目意思后才開始動筆.教師可以在課堂練習時對學生加強讀題要求，要求學生在題目中的關鍵信息和問題處做出標記，強化對題目的理解.只有讀懂題才能進一步找準解題思路，降低錯題幾率.

(1)重新審題.要求學生拿到一道題后，在腦海中回憶之前是否做過同類型的題目，兩道題之間是否存在差別，上次出錯原因是什么.重點要求學生對題目中的要點信息準確掌握，搞清題目問的是什么.

例如，在對燃燒熱的計算過程中，作為基礎計算，學生仍然會因為疏忽而計算錯誤，所以要求學生對于這一道題多讀幾遍題目，仔細分析要求.

(2)仔細核對.核對每一項數據，有無抄寫上的錯誤.在寫化學式時，學生做題迅速卻容易寫錯化學式，例如書寫CH3CH2OH寫成CH2CH2OH，這類粗心導致的問題本可以避免，所以學生要仔細核對公式和化學式的書寫.

(3)進行驗算.通過驗算能有效檢查出解題過程中的粗心問題，學生可以通過改變解題思路的方式進行驗算，當多種解題思路都指向一個答案時，基本可以確定答案是正確的.

(4)細心檢查.做題后的細心檢查能有效杜絕因馬虎、粗心產生的錯題，通過檢查可以將計算過程中的書寫問題進行排查，確保化學習題的完整性.

2．使學生重視錯題反思，養成良好反思習慣

養成好的學習習慣能讓學生受益一生，在強調對錯題的反思時，也要使學生端正態度，改掉偷懶、應付事的壞習慣.

(1)知錯必改.錯題出現后，學生必須馬上分析錯題，并積極改正.學生可以尋求教師或同學的幫助，對于難度高的習題要特別做好錯題分析，將解題思路做好標記.要求學生制定一個錯題本，將出錯的題記錄在本上，用來復習和強化知識點記憶.例如實驗題，要在錯題本中書寫正確的化學公式，并對公式進行分析.

(2)貴在堅持.班級中有部分學生對化學并不擅長，出現的錯題和不會做的習題也比較多.要求這部分學生做到每題必抄無疑是加大了學生的學業負擔，會對學生的學習形成壓力.對這些學生可以放寬要求、靈活對待.要求學生只需要抄錄典型題型，但是要做到貴在堅持，只有形成系統性的錯題記錄才能有效提升學生的化學水平，提高學生的解題能力.

要求學生對錯題進行反思，是督促學生提高對自身的要求，鼓勵學生不斷進步.然而反思也應講究策略，不注重策略的反思也無法起到良好的學習效果.教師應在教學中做好引導，使學生養成持久性的反思習慣，培養學生的自主學習意識.