高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐與思考

程 艷

(江蘇省濱海中學(xué) 224000)

翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，這可以打造不一樣的課堂教學(xué)氛圍，這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，起到的效果都非常明顯.在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以透過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)來(lái)為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)良好輔助.教師可以實(shí)現(xiàn)制作有針對(duì)性的微視頻內(nèi)容，并且讓學(xué)生結(jié)合視頻完成課前預(yù)習(xí)工作.課堂上教師要在了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的背景下，有針對(duì)性的解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，并且化解學(xué)生的各種認(rèn)知偏差和思維誤區(qū)，讓學(xué)生就知識(shí)內(nèi)容建立正確的學(xué)習(xí)印象，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極功效，讓學(xué)生在快速吸收掌握知識(shí)原理的同時(shí)，也能夠鍛煉提升自身的綜合學(xué)科能力.

一、發(fā)揮微視頻的教學(xué)輔助效果

在具體的構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要制作相應(yīng)的微視頻內(nèi)容，以此作為學(xué)生預(yù)習(xí)工作的參照與依托.教師在設(shè)計(jì)微視頻時(shí)首先可以從多方面獲取教學(xué)素材和資源，既可以綜合參照各種網(wǎng)絡(luò)化課件，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和思維能力，合理選擇視頻中的素材內(nèi)容.同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)微視頻時(shí)要注重和學(xué)生的互動(dòng)，在視頻中不僅要介紹核心知識(shí)內(nèi)容，建立學(xué)生對(duì)于新課的初步學(xué)習(xí)印象，視頻中教師也要有意識(shí)的提出一些思考探究問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇，并且讓學(xué)生基于問(wèn)題內(nèi)容展開(kāi)有針對(duì)性的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí).這樣才能充分發(fā)揮微視頻的教學(xué)輔助效果，能夠讓學(xué)生以視頻為參照，積極主動(dòng)的閱讀課本中的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，形成整體的學(xué)習(xí)認(rèn)知.這是構(gòu)建良好的課堂教學(xué)開(kāi)端，會(huì)為后續(xù)課堂上具體深入的知識(shí)分析解讀奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)，能夠起到很好的教學(xué)推動(dòng)效果.

比如，在教學(xué)“研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生首先通過(guò)觀看微課的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，之后展開(kāi)討論和探究，將自己不清楚的地方向教師進(jìn)行提問(wèn).教師要總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題集中點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)播放微課的方式為學(xué)生進(jìn)行講解.教師還要具體分析學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題，分析其中的內(nèi)在原因，然后給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo).這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知偏差，能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式理解所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用與功效.

二、激發(fā)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位會(huì)得到更充分的體現(xiàn)，同時(shí)，大家也會(huì)就各種教學(xué)活動(dòng)有更積極主動(dòng)的參與.在采取翻轉(zhuǎn)課堂展開(kāi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生首先需要基于自主學(xué)習(xí)建立對(duì)于知識(shí)的初步學(xué)習(xí)印象，要對(duì)于新課內(nèi)容有大致的理解與掌握.通常情況下微視頻中還會(huì)設(shè)計(jì)各種讓學(xué)生分析討論的問(wèn)題，想要有效解答這些問(wèn)題，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，并且進(jìn)一步認(rèn)知觀看視頻短片.此外，教師也會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生在課堂上的交互活動(dòng)，讓學(xué)生就自己存疑的地方展開(kāi)分析討論.這樣的活動(dòng)過(guò)程能夠給學(xué)生提供開(kāi)放性的交流空間，讓學(xué)生的各種理解和認(rèn)識(shí)得以分享.這樣的過(guò)程可以很大程度化解學(xué)生的認(rèn)知障礙，建立學(xué)生對(duì)于知識(shí)的良好認(rèn)識(shí)，同時(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思維和自主探究能力的良好鍛煉.

比如，在教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，要讓學(xué)生通過(guò)微課了解鈉和鎂的主要獲取手段，在這個(gè)基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生對(duì)這兩種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了解.教師可以首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻短片，然后結(jié)合課本中的知識(shí)解讀完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo).最后，教師再針對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解.教師可以變化教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，將自己在微課當(dāng)中所理解到的知識(shí)內(nèi)容講出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.在學(xué)生學(xué)習(xí)和在講臺(tái)上進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)一些有代表性的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題探究的背景下加快知識(shí)的吸收掌握.這樣的教學(xué)活動(dòng)方式能夠?yàn)檎n堂注入更多活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加深刻.

三、采取合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要暢通和學(xué)生間的交流溝通渠道，采取對(duì)于學(xué)生合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果.翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是基于自主探究和獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí).因此，教師在就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題探究情況做出評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的融入更多對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)和肯定.這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣.這樣學(xué)生才會(huì)更適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法，能夠不斷做學(xué)習(xí)過(guò)程中有效經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生而言會(huì)是很有價(jià)值的學(xué)習(xí)收獲.

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，之后將自己的學(xué)習(xí)成果講述出來(lái)與全班同學(xué)進(jìn)行分享.教師要在學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)，找出其中的問(wèn)題所在，針對(duì)這些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再次分析，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì).當(dāng)學(xué)生慢慢更正自身的認(rèn)知偏差后，教師要及時(shí)利用積極正面的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且激勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，多做思考.這種良好的師生交互過(guò)程可以帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)力量，這也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，讓大家的綜合學(xué)科能力和素養(yǎng)都得到良好的構(gòu)建.