新課改背景下高中數學課堂活動研究

唐元峰

(江蘇省揚州市邗江區蔣王中學 225100)

高中數學的傳統教學受到教育體系的影響，數學教師通常會習慣性的通過灌輸式教學方式開展教學活動，該教學模式，不僅會使學生步入機械化的學習當中，而且還會對學生自身素質的提高造成不利影響.而在新課改背景下，教育的全面改革，教學也不是短暫性、機械化的知識傳授，是長期性的一個動態化學習過程.特別是數學學科，由于其具有較強的邏輯性，并非是數學概念、公式、原理的學習，因此，教師需注重培養高中生的問題意識，并使學生的探究能力得到有效提高.

一、新課改下高中數學的教學特色

1.注重數學知識的應用

新課改背景下，數學教材內容為學生順利的預習和復習也提供了相應的保證，以確保高中生具備的自主學習的能力得到有效提升.新教材與原先教材最大的區別就是不注重說教性，更注重與數學知識有關的案例引入，例如，根據章節引言、閱讀材料、章前圖等相關內容，為學生提供相應的知識背景，并在教材的習題和例題當中注重增添與現實生活相關的數學常識，以確保教材內容的有效延伸，并使高中生應用數學知識的能力以及數學思維得到有效提升.新教材中，還設置相關研究性題目，以促使學生在學習中能夠主動發現、解決相關數學問題，從而使學生的動手能力以及創新與實踐能力得到有效提升.

2.注重師生的交流

高中階段的數學教學中，教師適應新課改的要求，提出自主探究、小組合作的新要求，其主要就是為了實現教學的全過程，強化教師在課堂上的引導作用，并注重師生的交流與研究.新課改下，其更關注數學科學和其他相關學科的聯系，要求高中階段的教學注重開展與數學知識有關的競賽，并通過具體運用數學知識以及技能的方式，使學生充分感受到數學概念具備的差異性，并使學生具備應用數學知識以及發展自身意識的能力.同時，學生在面對新課改時，還需積極參與數學競賽，這不僅能強化學生的實踐能力，而且還能使應用數學知識的思維得到有效培養.在新課改下，高中生已經不怕學習相關數學知識，且更愿意積極地學習數學知識，并能夠根據自身的數學思維，對相關數學問題進行積極思考.

二、新課改下高中數學課堂教學策略

1.教學方式的創新

新課改下，高中數學老師想要確保課堂教學的開放與高效，就需要對教學方式進行創新，并確保自身教學觀念的正確性，為學生營造出探究學習的氛圍.教師在教學中，通過教學方式的創新，不僅有助于學生在課堂學習時獲得更多知識，而且還能使學生充分感受到學習數學知識的快樂.基于此，數學教師在實際教學時，需注重學生學習興趣的調動，充分發揮學生在數學課堂上的主動性，促使學生積極參與到課堂活動中，高效完成數學教師所布置的學習任務.例如，在對“集合”的內容進行講解時，教師可通過多媒體技術的運用，呈現平行四邊形全體、數軸上所有坐標點、某校班級全體學生、天空中飛翔的群鳥四張圖片，以此使學生對集合具有初步的了解.在學生初步了解到數學基礎概念后，教師再對集合有關的知識進行講解，并教會學生怎樣判斷集合.在完成本節課的知識講解后，教師可開展針對性的練習環節，以深化學生對相關知識的鞏固.

2.創設多元化課堂

3.注重技巧學習

新課改下，高中階段的數學教學中，教師不僅需注重學生學習的數學知識以及技能，而且還需將數學知識的學習技巧進行講解，以促使學生喜愛數學知識的程度得到有效提高，以及學生的數學水平得到有效提升，并注重培養學生形成高效的學習技巧，從而使學生的學習效率得到有效提高.同時，教師需根據新課改的相關要求，為學生營造輕松愉悅的學習環境，構建和諧的師生關系.例如，在對“指數函數”實施講解時，想要使學生充分理解與掌握指數函數的定義域、值域、奇偶性等相關知識，教師可引導學生加強研究指數函數，使學生掌握研究指數函數的相關方法，以此深化學生對知識的了解.除此之外，在具體教學中，數學教師還需注重培養學生的學習技巧以及思維習慣，提供給學生充足的自主學習、自主研究與探索的機會.例如在指數函數的講解時，讓學生自己指出與指數函數有關的例子，這不僅能使學生參與課堂學習的活躍度得到有效提升，而且還能深化學生對函數相關知識的理解與掌握，并增強學生對數學知識的運用能力，通過對學生學習技巧的培養，促使學生學習數學知識的效率得到顯著提高.

綜上所述，高中數學的教學中，教師需注重學生的數學思維培養，并在具體教學活動中，通過自身具備的智慧創新以及學生學習的特點與興趣愛好，促使數學課堂的有效化與多樣化，并使學生積極主動參與到數學課堂知識的討論中，從而使學生在數學知識學習中的主觀能動性與思維能力得到有效提高，并有效促使學生數學成績的提高.