高中物理與steam教育融合路徑研究

吳 健

(福建省三明市第二中學 365000)

高中物理教學活動為同核心素養、教育改革要求相適應，自身在課堂教學活動中需展開改革，以對學生今后發展需求予以充分滿足.核心素養背景下，steam教育理念的產生，無疑為高中物理教學改革提供契機.同時，教師將steam教育理念應用至高中物理教學活動中，并深化高中物理學科、steam教育理念二者的融合，除可實現教師傳統單一教學模式的改變外，也可實現學生學習積極性及主動性的激發，提升高中物理教學質量.因此，本文即圍繞高中物理與steam教育融合路徑展開研究.

一、steam在高中物理教學中的應用特點

高中物理教學中steam的應用特點主要體現為以下幾點：首先為綜合性.傳統教學模式下，高中物理學科同其他學科并未產生密切關聯，使得學生也無法將其他學科知識應用至物理學科的學習及物理問題的解答中，此種教學模式下也使得學生難以將所學知識靈活應用至日常生活中.針對此現象，教師可將steam教育理念應用至高中物理教學活動中，以推動多種學科間知識的有機融合，將物理學科特性模糊化，促使學生物理等多學科知識得以整體提升.其次為情境性.steam教育理念中所涵蓋的五個維度均將學生在實際場景中的應用作為重點.因此，教師將steam教育理念應用至物理教學活動中時，需注重真實教學情境的構建，以此幫助學生對于較為復雜、抽象的物理知識加以理解，促使學生可在教師所創建的物理情境下，借助物理學習活動的展開，推動自身問題解決能力、問題分析能力的提升.最后為合作性.伴隨steam教育理念在高中物理課堂中的廣泛應用，要求教師需對自身傳統教學觀念、教學方式加以改變.如教師在課堂教學活動中，應注重師生及生生間的互動.學生在合作學習過程中，需扮演不同角色，并承擔相應職責，為達成學習任務共同努力.由此可見，將steam教育理念應用至教學活動中，還可有助于學生合作能力及綜合素質的提升.

二、steam教育在高中物理中的融合策略

1.調動學生創新意識

實驗教學為高中物理教學的重要環節，學生借助實驗教學環節的參與，除可掌握知識外，還可深化知識記憶，此也同steam教育的人才培養模式相符.實際上，傳統教育模式影響下，實驗教學環節的優勢并未得以充分展現，教師在教學活動中僅將理論知識的傳授作為重點，而對于實驗教學環節并未予以重視，對學生實驗探究能力的強化形成阻礙.此外，核心素養背景下，教師需借助steam教育理念的融入，以推動創新意識及綜合能力的發展，對實驗教學環節的展開予以足夠重視.因此，教師在物理教學活動中，需為學生構建探究性平臺，并積極引導學生參與至物理實驗中，學生通過物理實驗的參與，展開獨立思考及合作探究活動，以推動學生思維能力的發展.如摩擦力研究實驗中，教師需對傳統教學方式加以轉變，強調學生體驗，以解決問題作為切入點，完成實驗方案的設計.同時還可借助多元化教學方式的應用，以實現良好物理實驗氛圍的構建，并鼓勵學生積極參與實驗，針對教學實驗提出改進意見，并借助實驗的參與獲取物理知識.高中物理教學活動中，教師應在steam教育理念引導下，注重實驗教學活動的有效展開，以實現學生創新思維能力的提升，培養學生良好學科素養的形成.

2.培養學生問題意識

教師在傳統物理教學模式下，多將物理知識的傳授作為重點，學生主體性并未得以充分發揮，致使學生處于被動接收物理知識狀態，此種教學模式對于學生問題分析能力、問題解決能力的培養形成阻礙.實際上，物理學科為一門綜合性較強的學科，并在學生思維發展中發揮重要作用.教師將steam教育理念應用至高中物理教學活動中，則可有助于教師傳統教學觀念的轉變，對學生課堂主體地位予以充分尊重.同時，教師在物理教學活動中，需依據物理教學內容并以參考學生學習特點及認知發展水平等具體情況完成課堂問題的創設，推動學生思維能力發展，并積極引導學生對教師所提出問題加以思考，促使學生可借助問題的處理實現物理知識的細化，并加深知識記憶.除此之外，教師還應借助steam教育理念的應用，引導學生主動發現問題，并勇于提出質疑.隨后，教師便可為學生構建實踐平臺，實現學生問題意識的培養.如教師講述拋體運動知識時，教師在物理知識講述前，便應向學生提出問題：“拋體運動是什么？”教師在激發學生求知欲后，便可將同拋體運動相關的微課向學生播放，促使學生借助觀看微課的方式，對拋體運動形成初步理解.隨后，教師再次向學生提出問題：“同學們，能否對拋體運動的特點加以總結？”教師引導學生展開思考后，便可利用多媒體將同拋體運動相關的知識向學生播放，促使學生借助視頻的觀看完成物理知識的獲取，借此方式，還可有助于學生深化知識記憶，以健全自身物理知識體系.除此之外，教師還應在課堂教學活動中，組織學生小組討論活動，并為學生提供自我展示平臺，鼓勵學生積極表達自身觀點，教師對于學生所存在不足之處應及時加以補充，以此推動學生自主探究能力及自主學習能力的提升.教師在學生探討過程中，當學生遭遇難以解決的問題時，教師應及時加以引導，并予以學生啟發，為物理教學活動的有序展開創造良好條件，以此還可實現學生物理學習興趣的調動.

總而言之，教師將steam教育理念應用至高中物理教學活動中，可推動物理課堂教學效果的有效提升，除可有助于學生掌握物理知識外，還可提高學生知識應用能力，以推動學生綜合素質的提升.