警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)微課程開發(fā)流程研究

高志程

（北京警察學(xué)院警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)教研部，北京102202）

一、警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)課程在公安課程體系中的作用分析

（一）公安微課程的開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀

自1960年美國依阿華大學(xué)提出“迷你課程（Minicourse）”，即短期課程或課程單元的概念后，“Micro-Lesson”“Micro-lecture”等以微型為主要特征的教學(xué)模式逐漸在教育領(lǐng)域開辟出一個全新的課程體系，在短視頻傳播技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，微型課程已經(jīng)逐漸成為能和傳統(tǒng)課程平起平坐的重要課程體系。教育部多次舉辦全國范圍的微課大賽，對微課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，以賽促建，效果顯著。公安部及各級地方公安機(jī)關(guān)、公安院校也展開各類微課大賽，但是，這里講的微課程還主要停留在對傳統(tǒng)教學(xué)課堂“視頻化”后再進(jìn)行“微型化”加工階段，與慕課還是有較大差距的。就高等教育而言，2013年3月北京大學(xué)率先啟動慕課項目建設(shè)，緊隨其后的清華大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)也開始利用慕課平臺提供在線課程。截至2018年底，全國有近300所高校參與了慕課建設(shè)，與此同時，慕課所暴露出來的許多問題，包括授課形式固化、缺乏教學(xué)互動、評價認(rèn)證體系不完善等弊端也制約著這種以信息化手段為主要特征的教學(xué)模式發(fā)展。[1]慕課尚且如此，公安微課程的開發(fā)和應(yīng)用就更是困難重重。但是，我國公安職業(yè)教育的必要性和緊迫性又迫使公安教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)特別是公安院校拿出解決問題的方法，而公安微課程，是目前唯一能夠與信息化結(jié)合，并可能長效作用于公安教育訓(xùn)練領(lǐng)域的課程模式，值得大力發(fā)展和研究。……