高校視角下大學生創(chuàng)業(yè)培訓存在的問題及對策分析

李 雪

(長沙理工大學 湖南 長沙 410004)

在我國當前的高校教育中，創(chuàng)業(yè)培訓已經成為教學工作中不可缺少的一環(huán)，是大學生在離開學校前必不可少的一課，這是高校對社會環(huán)境的積極適應，是體現高校辦學優(yōu)勢的重要內容。不過從現實情況來看，高校雖然在認真的做這件事但效果卻不佳。說明高校大學生創(chuàng)業(yè)培訓上還存在一些問題，因此為了能夠進一步提高創(chuàng)業(yè)培訓的質量，解決大學生的就問題，需要針對具體問題制定相應措施，改善高校創(chuàng)業(yè)培訓的現狀。

一、高校在大學生創(chuàng)業(yè)培訓中的重要作用

(一)緩解大學生就業(yè)壓力。近年來，高校規(guī)模的不斷擴大，大學生的數量也在不斷增加，每到畢業(yè)季都有大量的高校畢業(yè)生涌向市場，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。針對這一問題，高校開展創(chuàng)業(yè)培訓可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，對就業(yè)具有較強的倍增效應，改善就業(yè)形勢。

(二)為大學生實現自身價值提供途徑。大學生進行創(chuàng)業(yè)是能實現自身價值的一種方式，高校開展創(chuàng)業(yè)培訓，不僅可以引導畢業(yè)生解決畢業(yè)問題，若發(fā)展的好，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。在經濟社會高速發(fā)展的時代，處處都是機會，大學生進行創(chuàng)業(yè)有了更廣闊的的天地，能夠讓大學生在社會中找到更大的自信，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠找到自身發(fā)展，進一步實現個人價值。

(三)促進經濟發(fā)展的轉型升級。對大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓除了關于創(chuàng)業(yè)的指導外，更重要的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，大學生的創(chuàng)業(yè)會為社會積累財富。并且提高大學生這類高知創(chuàng)業(yè)者的比重，可以提升其新辦企業(yè)的存活率，促進經濟發(fā)展的轉型升級。

二、高校視角下大學生創(chuàng)業(yè)培訓中存在的問題

(一)創(chuàng)業(yè)培訓的教學目標不夠明確。目前我國高校創(chuàng)業(yè)培訓普遍存在教學目標不明確的問題。大學生創(chuàng)業(yè)是對科技成果的轉化與利用，而不是簡單的創(chuàng)辦公司，這就要求學生能夠發(fā)現創(chuàng)業(yè)機會、整合資源、降低企業(yè)發(fā)展中的潛在風險。創(chuàng)業(yè)能力適用于企業(yè)發(fā)展的全過程，可以保障工作順利，企業(yè)健康發(fā)展。因此，創(chuàng)業(yè)培訓的目標應是重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

(二)創(chuàng)業(yè)培訓課程體系不夠完善。目前我國開展的創(chuàng)業(yè)培訓課程體系還不夠完善，課程覆蓋面窄，課程內容選擇質量低，課程的類型單調，而且課程的資源也比較缺乏。據了解，現在高校開展的創(chuàng)業(yè)課程都只是就業(yè)指導的一個小塊，有些甚至只是作為一門選修課，并沒有開設專門的學科，這樣內容的設置就非常受限，而且在課程體系中，對創(chuàng)業(yè)培訓的質量評價體系也不完善，課程缺少專業(yè)系統(tǒng)的教育，因此課程效果不佳。

(三)創(chuàng)業(yè)培訓師資匱乏。中國的創(chuàng)業(yè)培訓起步較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教師存在“勢單力薄”的現象，師資隊伍力量薄弱，并且缺乏實踐經驗，教學過程中很難向學生傳授實踐的經驗，無法做到理論與實踐相結合，據調查，有些學校甚至實行輪班制讓老師上課，老師為了方便播放視頻讓學生學習，由此可見，教師的綜合素質沒有達到勝任這門課程的能力，不能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，制約了創(chuàng)業(yè)培訓的開展。

(四)大學生創(chuàng)業(yè)培訓的重視度不高。部分高校對大學生創(chuàng)業(yè)培訓的實踐力度不足，主要是因為對創(chuàng)業(yè)培訓的不夠重視。從實際情況來看，高校和相關部門對創(chuàng)業(yè)培訓重要性的認識不夠全面，講創(chuàng)業(yè)培訓只是作為一種社會實踐活動內容，這其中投入的資源不足，相對于別的專業(yè)課，創(chuàng)業(yè)培訓處于薄弱環(huán)節(jié)。很多高校所設立的創(chuàng)業(yè)培訓實訓只是走個形式，根本無法實現創(chuàng)業(yè)培訓指導的結果。

三、高校視角下大學生創(chuàng)業(yè)培訓高小實現的對策

(一)明確創(chuàng)業(yè)培訓的定位。創(chuàng)業(yè)培訓作為一種全新的教育理念，首先要明確它的定位。目前我國的創(chuàng)業(yè)培訓還處在一個低水平階段，其本質原因是高校對創(chuàng)業(yè)培訓的認識和定位還不夠深入，高校創(chuàng)業(yè)培訓的科學定位應該要注意兩點：首先高校創(chuàng)業(yè)培訓應以科技創(chuàng)業(yè)為導向，順應創(chuàng)業(yè)經濟的發(fā)展趨勢。高校應通過創(chuàng)業(yè)培訓改變學生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠將所學知識與技能能夠展現出來為社會經濟發(fā)展貢獻力量。其次，高校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓的過程中應該做到有教無類，創(chuàng)業(yè)培訓應面向全體在校大學生，在大學生入學開始就依據學生的知識水平和興趣愛好，對其作出相應的培養(yǎng)，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力。

(二)完善創(chuàng)業(yè)培訓的課程體系。在如今的社會發(fā)展環(huán)境下，高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，要想更好的提高教育教學質量，需要對創(chuàng)業(yè)培訓的課程體系進一步完善，這樣教育教學才能夠有序的進行，進而提升教育的效果。首先，高校進行課程內容優(yōu)化，對于教學要重視技能比賽等活動的開展，對教學活動的規(guī)劃做好優(yōu)化。另外，對創(chuàng)業(yè)培訓課程的教學范圍可以進一步擴展，將課程與專業(yè)結合起來，這樣每個專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓都能夠保持自己專業(yè)的特色，可以有效的提高大學生對專業(yè)的應用能力。

(三)建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍。目前高校創(chuàng)業(yè)培訓質量不高的主要原因是創(chuàng)業(yè)培訓師資勢單力薄，教師缺乏實踐經驗。針對這一實情，高校應該培訓一批課程專業(yè)老師，提升其創(chuàng)業(yè)培訓水平，進而建立起專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍。除此之外，高校應該鼓勵這批老師走出學校，積極地進入社會進行調研，或者進入企業(yè)鍛煉，豐富自身的實踐經驗，這樣才能更好的為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓指導。另外，高校還可以充分利用校友制度，邀請那些從本校畢業(yè)的一些杰出人才回校開展講座，進行交流，為在校的學生提供一些指導。通過多種途徑豐富創(chuàng)業(yè)培訓的師資隊伍，為大學生創(chuàng)業(yè)培訓打好基礎。

(四)加強對創(chuàng)業(yè)培訓的重視程度。高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓是當今社會的潮流趨勢，是經濟發(fā)展的需求。所以，高校要重視起創(chuàng)業(yè)培訓，認識到創(chuàng)業(yè)培訓在大學生教育體系中的重要性，不斷創(chuàng)新教學方式，提供基礎設施，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，注重提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。另外，國家教育部門也應該引起重視，配合學校制定人才培養(yǎng)的方案，使高校在進行創(chuàng)業(yè)培訓時能夠對人才培養(yǎng)有明確的方案指導。

四、結束語

總而言之，高校對大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓是符合社會經濟發(fā)展的，也是高校進行教育改革不可缺少的一環(huán)，對人才培養(yǎng)有舉足輕重的作用。不過雖然許多高校開展了創(chuàng)業(yè)培訓，也取得了一些成績，但是實際上是部分高校還存在著一些問題，影響了開展創(chuàng)業(yè)培訓的效果。因此，高校應該找到這些問題并且一一對應找到對策去解決，積極探索如何能將創(chuàng)業(yè)培訓的效果最大化，實實在在的提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時推動社會經濟的發(fā)展。