研究生信息素養教育存在的問題及策略探究

(湘潭大學公共管理學院 湖南 湘潭 411105)

一、“信息素養教育”的概念

“信息素養”一詞最早來源于1974年美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”這一概念。[1]近些年，隨著科技社會和計算機技術的飛速發展，“信息素養教育”的概念和內涵也得到了進一步的發展，國內教授對“信息素養教育”的研究也逐漸增多。姚建東教授在其《信息素養教育》一書中,指出，信息素養是現代社會中人們從事信息活動應具備的知識和能力,是一個人文化修養的重要組成部分。[2]筆者認為信息素養教育是培養學生高效地獲取信息資源；提升學生的信息觀念；增進學生的信息素養的教育方法。

二、研究生信息素養教育中存在的問題

(一)“信息素養教育”觀念淡薄

隨著社會信息化的發展，信息資源的迅猛增加，對于當今高校大學生來說，良好的信息素養，可以增進他們的學習效率。尤其是對于研究生來說，他們相對于本科生有更強的科研要求，需要在各式各樣的數據庫中尋找到自己需要的資料。然而在我國當今眾多的高校中，信息素養教育一直處于邊緣地位。高校領導和教師對信息素養教育的重視不夠高。例如：在高校整體的教育課程之中，“信息素養教育”相關課程都是屬于選修課程。這些情況就造成了學生對于“信息素養教育”相關課程的忽視，從而無法獲得相應的信息搜集能力。

另一方面，由于對信息素養教育的重視不夠，導致教師在信息素養教育的相關課程上投入時間和精力過少，導致“信息素養教育”相關課程質量不高、課堂教學方式陳舊。學生逐漸對課堂教學失去興趣，影響學校對學生信息素養的培養。

(二)信息素養教育資源匱乏

當前我國各大高校之中都存在信息素養教育資源不足的情況。在研究生的學習階段，需要對所學專業進行深入研究，而不同的專業需要不同的資源，不同專業搜集的方法也不相同。基于此，研究生的信息素養教育中就需要針對不同專業的學生提供特定的教育資源。目前，各大高校在信息素養教育的教育課程資源、教師隊伍建設、相關實踐工具、配套外部數據庫等方面都存在不足。這不僅直接影響了研究生信息素養教育的質量，也阻礙了高校“信息素養教育”體系的建設。

(三)缺乏一定的建設手段

“信息素養教育”相關課程資源課程是一門系統的，應用性強的課程。它的建設需要投入大量的人力、物力和財力。目前我國高校“信息素養教育”相關課程，大多數都以“傳統課堂教學+上機操作”的方式去進行。也有少量的以MOOC、SPOC和翻轉課堂的方式去進行的。這些方法雖然可以應對信息素養教育的基本要求，但在課程建設上任然存在：建設效果不佳、建設效率不高、建設內容不豐富、建設方法不靈活等問題。總的來說，“信息素養教育”相關課程建設缺乏一定的建設手段。

三、提升信息素養教育的應對策略

(一)樹立正確的“信息素養教育”觀念

信息素養教育是能夠給研究生科研工作和學習帶來諸多的便利，使研究生的學習生活的效率得到大幅提升。因此，高校領導和教授要強化“信息素養教育”的觀念，充分認識到“信息素養教育”在高校研究生教育體系中的重要地位。

在進行“信息素養教育”相關課程和資源的建設的過程中，教師應該擺脫固有的思維方式和對信息素養教育的理解偏差，正確認識到信息素養教育的內涵。同時把這種理念和實際的工作有機的結合，合理的分配時間和精力到信息素養教育中來。

(二)充分利用圖書館資源

高校圖書館在高校的信息素養教育中具有顯著優勢。它不僅有豐富的文獻資源、眾多的信息化技術和設備，還有素質優良的圖書館員。[3]它們能提供豐富的文獻資源如：中國知網、維普等海量的電子文獻。這些為信息素養教育提供了豐富的專業基礎資源，方便研究生快速獲取自己所需的信息。[4]其次，圖書館中眾多的信息化設備和經驗豐富的圖書館員，也為研究生的信息素養的培養提供良好的技術支持和學習服務。可以說，合理充分的利用圖書館資源，能夠大大的促進研究生信息素質教育效果。

(三)創新課程資源建設方法

信息素養教育的課程資源在研究生整體的“信息素養教育”體系中占有舉足輕重的地位。課程資源的建設是研究生信息素養教育是否成功的關鍵。因此，在建設相關課程資源的時候，不僅要做到內容上的豐富，還要做到建設方法上的高效。這就要求在建設研究生信息素養課程資源中，要采取新型的方法和手段，如MOOC，SPOC等方法。還要創新研究更多的協同建造、共建共享的課程建設方法。發揮群體智慧，讓更多的課程參與者進入信息素養教育相關課程的建設中來。

四、結語

綜上所述，我國高校的研究生信息素養教育中存在這一定的問題。這些問題阻礙了對研究生信息素養的培養，也不利于高校的發展。相信通過對“信息素養教育”觀念的重視、充分的利用圖書館等現有的資源和建造新的課程資源建設方法等手段，未來我國研究生信息素養教育將會全面提升，為社會培養更多優秀的人才。