探究中職院校實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的有效策略

李蕓桂

(珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 廣東 珠海 519000)

一、中職院校班級(jí)管理現(xiàn)狀

中職院校普遍對(duì)學(xué)生的德育非常重視，制定并執(zhí)行嚴(yán)格的管理制度，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止。班主任作為中職院校班級(jí)的負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著教育、引導(dǎo)和影響學(xué)生的重任，也是中職院校嚴(yán)抓學(xué)生思想和行為管理的核心力量。但是部分中職學(xué)生文化素質(zhì)不高，日常行為習(xí)慣較差，對(duì)班級(jí)有著較大的負(fù)面影響，給班主任的管理工作帶來(lái)了很大阻礙。班主任承擔(dān)著教學(xué)和班級(jí)管理的雙重任務(wù)，如果沒(méi)有科學(xué)合理的方法和措施，可能會(huì)導(dǎo)致工作效率低下，管理收效甚微。如何提高班級(jí)管理的效率，引導(dǎo)班風(fēng)向好的方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，讓班主任從繁忙的班級(jí)事務(wù)解放出來(lái)，把更多的時(shí)間投入到教學(xué)教研當(dāng)中，是目前中職班級(jí)管理面臨的挑戰(zhàn)。

二、中職院校班級(jí)自主管理的有效策略探究

班級(jí)自主管理，是指學(xué)生自主融入到班級(jí)的管理行為中，發(fā)揮學(xué)生作為主體的管理地位，從而有效地提高班級(jí)管理的效率。現(xiàn)在越來(lái)越多的中職院校意識(shí)到學(xué)生自主管理在班級(jí)管理中發(fā)揮的積極作用，也倡導(dǎo)班主任積極培養(yǎng)一支思想態(tài)度正確，執(zhí)行力高，在班級(jí)中有影響力的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)自主管理的主力軍。要想在班級(jí)開(kāi)展科學(xué)的自主管理，班主任作為帶頭人，必須帶領(lǐng)班干部創(chuàng)新管理思路，根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取正確有力的措施，推動(dòng)班級(jí)管理的正向發(fā)展。

(一)構(gòu)建科學(xué)的自主管理體系

班主任要形成科學(xué)的管理理念，創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建一套適用于中職院校的自主管理體系。班主任可以在開(kāi)學(xué)初物色人選，根據(jù)學(xué)生的性格，充分發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，為他們選擇班干部的競(jìng)選職位提供指導(dǎo)。班干部作為班級(jí)管理的核心力量，必須是自愿競(jìng)選，然后由全班同學(xué)推選組成。同時(shí)制定班干部的職責(zé)細(xì)則，把學(xué)校各項(xiàng)的規(guī)章制度細(xì)化，問(wèn)責(zé)到位。另外把班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)部推選小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的日常管理。除了班委和組長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)在班上都有職位，如座位調(diào)整員，電教平臺(tái)管理員，班級(jí)照片視頻管理員，教室日志負(fù)責(zé)人等等，由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇。這個(gè)自主管理體系可以把責(zé)任明確到每個(gè)人，讓同學(xué)選舉自己認(rèn)可的班干部，自主選擇自己在班級(jí)的職位，提高了班級(jí)管理效率，同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)對(duì)小組和班級(jí)的責(zé)任感，保護(hù)了班干部的工作熱情。

班級(jí)小組的組建直接影響小組管理的效率。班主任作為小組組建的主要負(fù)責(zé)人，要結(jié)合小組成員的學(xué)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)分組，遵循組長(zhǎng)和組員雙向選擇的原則，為小組的合作共贏打下基礎(chǔ)。班主任優(yōu)先考慮同學(xué)們的個(gè)人選擇，再結(jié)合身高，性別，擅長(zhǎng)學(xué)科，性格等特點(diǎn)，組成小組，根據(jù)小組安排座位。在這個(gè)過(guò)程中，既要保證小組內(nèi)成員有共同之處，也要他們存在一定的差異，讓小組更容易迸發(fā)生機(jī)，創(chuàng)新他們的管理理念和管理模式。原則上班委成員不能成為小組長(zhǎng)，而是作為組員分散到各個(gè)小組當(dāng)中，聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮安排，以此避免班委凌駕于小組管理之上，削弱小組的管理效力。

(二)制定精細(xì)的班級(jí)管理制度

在學(xué)校的規(guī)章制度的指導(dǎo)下，班主任帶領(lǐng)全班同學(xué)一起制定班級(jí)管理細(xì)則，對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)行補(bǔ)充。從考勤、課堂紀(jì)律、儀容儀表、午休、大課間、眼操、宿舍、作業(yè)、衛(wèi)生等方面定制更加詳細(xì)的加減分制度。全班學(xué)生都要嚴(yán)格按照學(xué)校和班級(jí)的制度規(guī)范自己的日常行為，學(xué)生的在校德育成績(jī)將和學(xué)校班級(jí)的管理制度掛鉤。每周紀(jì)律委員都要統(tǒng)計(jì)個(gè)人德育分和小組德育平均分，進(jìn)行個(gè)人和小組排名，獎(jiǎng)懲都要及時(shí)和分明。班主任要引導(dǎo)各小組根據(jù)各自特色開(kāi)展小組的制度建設(shè)。例如，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定組內(nèi)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，各組員根據(jù)自己的特長(zhǎng)承擔(dān)小組內(nèi)的任務(wù)，如收發(fā)作業(yè)，活動(dòng)策劃，小組區(qū)域保潔等。

(三)開(kāi)展豐富的班級(jí)文化活動(dòng)

班級(jí)文化活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感和自豪感的契機(jī)，也是培養(yǎng)班干部領(lǐng)導(dǎo)能力的好機(jī)會(huì)。大部分中職院校每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展一系列的班級(jí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)和德育建設(shè)，班主任應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性和參與度。軍訓(xùn)，學(xué)校大課間活動(dòng)，廣播體操禮儀操和校運(yùn)會(huì)等可以讓學(xué)生鍛煉身體，提高集體榮譽(yù)感；社區(qū)志愿者活動(dòng)可以讓學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；激勵(lì)表彰大會(huì)可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量從而激發(fā)他們努力的熱情；班級(jí)美化建設(shè)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)布置自己的教室，提高衛(wèi)生意識(shí)等。除了學(xué)校組織的文化活動(dòng)，班主任可以利用班會(huì)課等時(shí)間組織班內(nèi)的文化活動(dòng)，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行比拼，促進(jìn)班級(jí)小組的團(tuán)結(jié)互助，提升學(xué)生的自信。如小組合唱比賽，繪畫(huà)比賽，羽毛球比賽，或者一些節(jié)日的祝?；顒?dòng)，如教師節(jié)，女生節(jié)，母親節(jié)等，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育之余，提高班級(jí)凝聚力。各小組可以利用班級(jí)的微信公眾平臺(tái)進(jìn)行小組文化展示，如組徽設(shè)計(jì)，組訓(xùn)，小組成員介紹，小組獎(jiǎng)懲機(jī)制等，讓各小組有展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)小組的歸屬感和認(rèn)同感，從而激發(fā)他們規(guī)范自身行為，為所在小組爭(zhēng)取榮譽(yù)的動(dòng)力。

(四)采取及時(shí)的激勵(lì)懲罰措施

班級(jí)管理制度的鞏固和落實(shí)需要及時(shí)有效的激勵(lì)和懲罰措施來(lái)保證，否則制度將會(huì)失去約束力。紀(jì)律委員每天根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度來(lái)登記德育分，每周每月進(jìn)行公布，排名優(yōu)秀的小組和個(gè)人將得到及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，而觸犯了校規(guī)班規(guī)的學(xué)生將受到小組和班級(jí)的懲罰，嚴(yán)重者班主任應(yīng)及時(shí)約家長(zhǎng)面談，尋找途徑幫助學(xué)生改進(jìn)。班主任可以舉行一系列班級(jí)的表彰活動(dòng)，如每月之星，每月各組推選自己組內(nèi)最優(yōu)秀的同學(xué)獲得，組長(zhǎng)撰寫頒獎(jiǎng)詞；每周由各科任老師選舉學(xué)習(xí)之星，表彰在課堂、考試和作業(yè)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)；期中期末考試表彰大會(huì)，為同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的同伴榜樣。通過(guò)及時(shí)的激勵(lì)和相應(yīng)的懲罰，讓班規(guī)發(fā)揮約束作用，把班級(jí)自主管理落到實(shí)處，讓班主任和班干部的管理工作更加得心應(yīng)手。

中職生普遍喜歡個(gè)人和團(tuán)體的競(jìng)賽活動(dòng)。良性競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)中職生的潛能，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體的進(jìn)步。小組間在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面比賽，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，可以激勵(lì)小組團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。課堂上老師以小組為單位進(jìn)行積分比賽，優(yōu)勝的小組可以獲得加分和表?yè)P(yáng)；在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極和合作默契的小組，可以得到德育加分和在班費(fèi)中支出的小組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)；每周和每月紀(jì)律委員對(duì)小組成員的德育分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排名，各小組根據(jù)排名高低按順序選擇本組的座位。班主任聯(lián)合科任老師，從學(xué)校生活的方方面面設(shè)計(jì)合理的小組競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓各個(gè)小組鍛煉默契，合作共贏，同時(shí)通過(guò)小組管理來(lái)促進(jìn)班級(jí)的自主管理。