一道無理式積分的九種解法

楊德志

(遼東學院師范學院 遼寧丹東 118000)

一題多解不是教學的目的，多解歸一才有意義。[2]教師只有深入本質去揭示各個解法的共性與區別，才能升華學生的思維，提高學生的能力。