試析抗大在漿水的教育實踐及對“抗大精神”的鑄造

苗 體 君

(廣東海洋大學 馬克思主義學院，廣東 湛江 524088)

1936年6月1日，中國抗日紅軍大學在陜北瓦窯堡成立。1937年1月，中國抗日紅軍大學改名中國人民抗日軍事政治大學，簡稱“抗大”。為了適應學員數量的增加和學校規模的擴大，中央軍委決定成立抗大教育委員會，并由毛澤東兼任主席。毛澤東不僅親自給抗大講課、作報告，還為抗大制定了教育方針：“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，靈活機動的戰略戰術，這三者，是造成一個抗日的革命的軍人所不可缺少的，抗大的職員、教員、學生，都是根據這三者去進行教育從事學習的?！盵1]毛澤東還為抗大提出了“團結、緊張、嚴肅、活潑”[2]序Ⅴ的優良校風。中央檔案館保存有毛澤東在抗大的講話記錄稿26篇，其中1938年至1939年間，占25篇。可見，當時的毛澤東是非常關心抗大的，并形成了“堅定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風，靈活機動的戰略戰術”[2]扉頁的抗大精神。

抗大辦學九年多時間里，共舉辦了八期，培養了十余萬名軍政干部，從1936年6月至1939年6月，先后在瓦窯堡、保安、延安辦學，這期間共招收了四期學員。1939年6月20日，中共中央決定抗大離開延安，挺進敵后辦學，“為了便于行軍、作戰和迷惑敵人，抗大總校改稱‘八路軍第五縱隊’(不久改為‘青年縱隊’)的野戰軍番號”[3]52。抗大總部先后設在河北靈壽、山西武鄉和黎城、河北邢臺漿水，共招收了三期學員，其中在邢臺漿水的辦學時間最長，長達兩年三個月的時間，“1940年11月4日，抗大總校轉移至邢臺縣漿水鎮一帶。當時，校部設在前南峪，政治部在漿水，供給處在河東，醫院在桃樹坪，衛生處在安莊，文工團在漿水。在這里，抗大開始了建校以來的正規化辦學和建設，并指導全國各個分校改進工作，先后培養了十萬多名德才兼備的軍政干部”[4]?？梢哉f，這期間培養的學員不僅人數最多，而且質量最高。1943年1月6日，接中共中央的命令，抗大回陜北繼續辦學，并把邢臺漿水招收的最后一期學員培養畢業。隨著抗日戰爭的勝利，1945年9月，抗大完成了其歷史使命。1996年5月31日，時任中共中央總書記、國家主席、國家軍委主席的江澤民《在紀念抗大建校60周年大會上的講話》中對毛澤東提出的抗大精神進行了詮釋，就是：“努力造就大批能夠擔當國家改革和發展重任的優秀干部；堅持把堅定正確的政治方向放在首位；在工作中始終堅持實事求是、理論聯系實際這個馬克思主義的基本原則；始終注意保持艱苦奮斗的政治本色?！盵5]回顧抗大在邢臺漿水辦學的艱苦歷程和偉大教育實踐，探究這期間的抗大，在離開黨中央駐地延安后，是如何貫徹執行毛澤東為抗大制定的教育方針及傳承抗大校風的，又是如何培育與鑄造抗大精神的，有著極其重大的歷史意義和現實價值。

一、堅持黨的絕對領導，把思想政治工作放在首位，培育加強了抗大精神中“堅定正確的政治方向”

早在1939年6月，毛澤東在延安一次青年授獎大會上就強調指出：“青年應該把堅定正確的政治方向放在第一位?！盵3]230由此可見，毛澤東“一直是把‘堅定正確的政治方向’放在抗大教育方針的首位”[3]230?？勾笤谛吓_漿水辦學時期，在遠離延安，遠離毛澤東及黨中央的情況下，能成功辦學兩年多的時間，并順利完成黨中央賦予的教學任務，培育了“堅定正確的政治方向”的抗大精神，其主要表現為以下幾點：

(一)堅持黨的絕對領導

堅持黨的絕對領導，是抗大在漿水發展壯大的根本保證。為此，抗大在漿水期間，主要從兩個方面著手。

1.與遠在延安的黨中央保持著密切的聯系，并堅定不移地貫徹執行黨中央和中央軍委的各項指示。漿水抗大與延安的聯系方式，除了配有無線電臺外，還架設有通往八路軍總部及友鄰單位隱蔽的電話線，如果遇到重大事情，隨時可向黨中央匯報請示。此外，為了保證能及時聽到黨中央的聲音，抗大堅持每天收抄新華社發出的新聞電訊和電臺廣播新聞。

在與黨中央保持密切聯系的情況下，才保障了抗大在漿水期間，堅定不移地貫徹執行黨中央和中央軍委的各項指示。并根據黨中央和中央軍委的指示，及時作出正確的辦學決定，如在第七期辦學時，根據黨中央和中央軍委的指示，加強了漿水總校正規化建設及總校對各分校的領導。在第八期辦學時，根據黨中央和中央軍委的指示，作出了保存、培養干部，為抗戰最后的反攻作準備的正確決定。

2.在校內加強黨的建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員的先進模范作用。漿水抗大除通過選拔優秀的黨員干部充實到學校各級領導班子內，還經常通過組織學校工作人員上黨課的方式，做好發展新黨員的工作，使黨組織和黨員隊伍始終保持革命的朝氣。1941年2月22日，漿水抗大總校召開了全校第四次黨代會，“這次大會檢查、總結了抗大總校深入敵后一年多來的工作經驗與教訓；分析了當時的形勢，并根據當時的時局與軍委賦予學校的任務，討論然后加強黨的領導，保證第七期教育任務的完成”[3]86。

為了充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，抗大特別強調，在學習、生產及戰斗中，要從黨支部做起，從黨員做起。黨員要帶頭遵守紀律，要沖在前面，要帶頭吃苦，用自己的行動影響周圍的群眾。1940年冬，抗大總校剛剛到漿水時，學校就舉行了一次全校運動會。為了鍛煉抗大師生兩條腿的耐力，藤代遠副校長就在前南峪河灘修建了一條長500米的環形跑道，并特別規定所有的學員都要全副武裝，男同志要繞跑道跑13圈，女同志要跑10圈。藤代遠還親自帶隊，領著學員一口氣跑完全程。何長工副校長、政治部主任張際春等抗大領導也在各個方面身體力行，處處嚴于律己，因而成為抗大師生員工學習的榜樣。就是在他們的影響與帶動下，才有效地保證了學校各項任務的順利完成。

(二)把思想政治工作放在教學工作的首位

遵照毛澤東的指示，抗大“雖以培養軍事干部為目的，但政治教育仍占重要地位，至少亦應與軍事教育列于同等地位。因此，在政治課課程內容上，必須教列寧主義，這是政治上武裝他們頭腦的很基本的問題”[2]30?？勾笫冀K把馬列主義思想政治教育放在整個教育工作的中心位置，并將其貫穿在整個辦學的過程中。為此，積極從兩個方面著手。

1.增設政治工作教育課，領導干部帶頭作思想政治工作的模范。為了落實毛澤東的指示，抗大從第七期開始給學員增設了政治工作教育課，而且把政治工作教育課列入全校的教育計劃之中，并由政治部主任張際春親自領導學校宣傳科的楊恬、丁琦兩位同志編寫政治工作教育課教材，張際春主任還親自擔任這門課的主任教員，登上講臺給學員上課。除了課堂教學外，抗大還針對學員構成的差異，建立了切合實際的政治教育制度。依據學員來源，有些是在職干部，有些則不是；依據學員的成分，有些是知識青年學員，有些則是工農分子學員。針對學員的這些情況，抗大在教學的各個階段，包括入學、平時、畢業，如何進行政治工作教育，都有明確的規定。此外，還充分發揮抗大各級政治部門的職能作用，依靠廣大政工人員齊心協力地開展工作，在整個學校里，形成上下一致、同心協力抓政治思想教育的濃厚氛圍。

與此同時，抗大領導在思想政治工作中也起到了帶頭作用。學校政治部主任張際春盡管工作很忙，卻非常關心學校干部、學員在政治上及工作上的進步。他經常抽空找干部、學員談心，被干部、學員稱之為和藹可親的“老媽媽”。1942年反“掃蕩”途中，抗大副校長何長工還給隱蔽在王莽山密林中的校部直屬隊的同志，講述當年毛主席帶領工農紅軍轉戰井岡山的故事，以此來鼓舞廣大干部學員戰勝日寇的勇氣和信心。

2.培養打造一支思想政治工作過硬的教師隊伍。教師不僅是馬列主義理論、文化知識和軍事技術的傳播者，也是貫徹落實抗大精神，完成教學任務的重要因素?？勾笤跐{水辦學時期，對教師隊伍的建設極為重視。當時，抗大教師的來源主要有四條渠道:從本校干部隊伍中培養；從作戰部隊中選拔；從畢業學員中挑選；從其他學校、單位干部中選調。根據這些情況，學校在培養教師隊伍時，主要采取的措施有：(1)關心愛護教師，以達到穩定教師隊伍的效果。抗大總校明文規定，從學校領導到每個工勤人員都要尊重、愛護教員，在政治上、物質上給予必要的優待和盡可能的照顧。當時盡管生活條件十分艱苦，但教師在吃糧、住房、津貼標準等方面都明顯優于學校的其他同志。以津貼費為例，抗大教員每月津貼費是四元五角，比八路軍朱德總司令的津貼費只少五角，抗大主任教員每月津貼費是五元，與朱總司令的一樣多。可以說領導的關懷和照顧，增強了教員職業的光榮感和責任感，使他們更加熱愛自己的教育工作崗位。(2)為培訓新教員，專門開辦教師專修班。抗大在漿水期間，共招收兩期學員，每期都設有教師專修班，通過挑選軍政素質較好的同志集中進行培訓，然后分到學員隊擔任教師，并以老教員帶新教員的形式，充分發揮老教員的作用。讓老教員為新教員作教學示范，開座談會，讓新老教員之間結對子等方式，以達到盡快提高新教員教學水平的目的。

二、克服辦學道路上的艱難險阻，培育加強了抗大精神中“艱苦奮斗的工作作風”

1939年5月，毛澤東在延安指出：“我們民族歷來有一種艱苦奮斗的作風，我們要把它發揚起來?！盵3]241在談到政治方向與艱苦奮斗兩者之間關系時，毛澤東說：“共產黨歷來更提倡堅定正確的政治方向……這種堅定正確的政治方向，是與艱苦奮斗的工作作風不能脫離的，沒有正確的政治方向，就不能激發艱苦奮斗的工作作風；沒有艱苦奮斗的工作作風，也就不能執行堅定正確的政治方向?！盵3]241抗大在漿水期間，正值抗日戰爭最艱苦的時期。日寇對抗日根據地頻繁進行“掃蕩”的同時，還對抗日根據地進行嚴密的經濟封鎖，再加上連年災荒，本來就靠“糠菜半年糧”度日的漿水人民，日子變得更加艱難了，這就使得抗大在漿水辦學有著極大的困難。面對辦學道路上的艱難險阻，抗大師生發揚艱苦奮斗的工作作風，最終戰勝了重重困難，使得抗大在漿水期間，越辦越大、越辦越好，培育加強了抗大精神中的“艱苦奮斗的工作作風”。

(一)用艱苦奮斗的工作作風，解決吃、穿、住的問題

抗大在漿水時期，師生們主要以黑豆、高粱、酸棗面、柿子面、谷糠炒面來充饑，白面只有過年過節時才能吃。1942年全年，抗大師生只在春節和“八一”建軍節吃過兩頓白面餃子。因為抗大師生有幾千人之多，漿水本地的糧食根本無法滿足，所以抗大總校還定期組織師生到山西和邢東、內邱、沙河等附近各縣背糧食。運糧時，沒口袋，抗大師生就把褲子口扎住，將褲襠掛在脖子上，褲腿垂吊在胸前，褲腰搭在背后，師生們把這種運糧方式叫“騎馬口袋”。本來糧食就緊張，恰巧又遇到嚴重旱災，糧食大規模減產，所以抗大師生每天每人的口糧減為一斤，后來又每天每人省出二兩糧食救濟災民，就這樣每天每人的口糧減為8兩。在這種情況下，干糧常用稀飯代替，不夠吃就靠挖野菜補充，到了冬天則改一日三餐為一日兩餐。為了解決油鹽肉菜等副食品的供應，抗大總校號召每個伙食單位都要喂豬，并組織師生到山西和順縣南天池、松煙鎮赤峪溝等地開荒種土豆、種蘿ト，利用飯前飯后空隙時間在駐村附近開荒種菜，還組織師生集體上山挖野菜、捋橡樹葉。為了解決缺少食鹽的問題，就動員師生從墻上刷硝石粉代替食鹽。

由于布匹緊缺，抗大師生穿衣也非常困難。1940年，抗大總校規定，棉衣至少要穿三年，師生們每人發放一個針線包，針線包隨身攜帶，衣服隨破隨補。為了節省布匹，男同志夏天操練時都不穿上衣?？勾箢I導藤代遠、何長工、張際春等還帶頭打赤腳，鍛煉鐵腳板，號召抗大學員們冬天穿草鞋，夏天打赤腳，以保證行軍反“掃蕩”時，有足夠的鞋襪穿。

抗大幾千人剛到漿水時，當地群眾主動騰出房子給抗大師生居住。盡管如此，住房依然十分緊張。為了解決居住困難，抗大干部及師生一到漿水，就開始收拾當地破爛不堪的閑房舊屋、戲樓、寺廟、馬棚、牛羊圈等處，他們搬石壘墻、清除雜物、整修棚圈，很快破爛不堪的閑房舊屋、戲樓、寺廟、馬棚、牛羊圈，煥然一新，成了抗大師生最“理想”的住處。即便是這樣，學員居住仍然很擁擠，炕上睡不下，就有學員在地上鋪上草“打地鋪”。有時十幾個人同睡在一個土炕上，因為人實在是太多了，就采取一半人頭朝外睡，另外一半人頭朝里睡，兩人合蓋一條被子。青年連在川林村居住時，多數學員采取“打顛倒”的睡覺方式，就是早晨起床時，頭朝外的學員先下地穿衣服，頭朝里的學員在炕上打背包，然后雙方再進行交替，動作非常的整齊。

(二)用艱苦奮斗的工作作風，想辦法解決柴草、學習、生活及醫療用品短缺的問題

漿水地區不產煤，抗大師生燒水做飯全部要用木柴。雖然抗大周圍各個村都擁有大面積的山場，但為了不與當地群眾爭奪柴源，師生們都到指定的山場和距離較遠的王葬山等地打柴、背柴。每次背柴勞動，抗大干部師生都積極主動，從沒有任何人搞特殊。許炳臣是一位老紅軍，當時擔任抗大基本科供給股長，他每次背的柴比別人都重，常常都是一二百斤重。任白戈、徐懋庸等是當時非常知名的學者，他們也和大家一樣上山背柴?？勾笪幕虇T林風，已有身孕，她不顧指導員的勸阻，登上海拔959米高的白云山，徒步20多里，與大家一起往返去背柴。

當時，抗大學員的學習、生活用品就更加困難了?！跋奶欤瑢W員們在樹蔭下、打谷場上聽課。冬天，破廟、祠堂或老百姓的羊圈就成了他們的課堂。沒有黑板，借來老鄉的門板；沒有粉筆，就挖白土搓成細條曬干代替；沒有桌椅，就用背包當凳子，膝蓋當桌子；沒有筆墨，就用子彈殼自制蘸水筆，刮鍋底灰或用煤灰調成墨水?！盵4]沒有教材，教員就自己動手編寫。課本少，就幾個學員合看一本。做筆記沒有白紙，就在草紙上寫字。紙和筆都沒有的，就用木棍當筆，沙土當紙，在地上進行練習。沒有教具，就用土法代替，如把石頭壘起來當木馬，把鐵棍或木杠架到兩棵樹上當單杠等。日常生活中，照明沒燈，就用墨水瓶或破碗底盛油、搓上棉花捻當燈點。沒有肥皂，就用柴草灰過濾水或皂角洗衣服。沒有理發工具，就借用房東的剪刀和剃頭刀。沒有信封，就用舊紙或把寫過字的紙翻過來糊成。還有的用高粱桿制鏡框，用酸棗圪針當圖釘等。

此外，當時瘧疾、痢疾、疥瘡等傳染病在漿水一帶流行嚴重，由于藥品奇缺，直接危及師生的健康，部分同志就因患瘧疾而被奪去了年輕的生命?！盀閼饎偌膊?，醫務人員深入民間采訪藥方，翻山越嶺尋找中草藥材，用柴胡、常山熬湯制藥治療瘧疾，用馬齒莧治療痢疾，用硫黃、麥秸熏疥瘡，都取得一定療效?！盵3]248同時，向廣大師生宣傳衛生常識，這樣就大大減少了疾病的發生率，控制了瘟疫的流行。

三、從實際情況出發，靈活機動地開展教學，培育加強了抗大精神中“靈活機動的戰略戰術”

抗大在漿水辦學期間，時刻都會遇到敵人的突然襲擊。加上當時生活條件極其艱難，教學條件又很差，要完成黨中央交給的辦學任務，就要求抗大必須從辦學實際情況出發，既要靈活機動地開展教學，又要適應戰時環境進行教學。

(一)堅持學校教育方法上少而精的傳統

抗大貫徹毛澤東對抗大的指示，“堅持學校教育方法上少而精的傳統”[2]31。按照“少而精”的傳統，合理安排教課內容。根據聽課對象的不同情況，以及當時斗爭形勢迫切需要掌握的知識和技術，突出重點，選定課程，使學員對現實急需掌握的課程內容真正達到熟練以至精通，并能在實踐中運用。做到“教育學習實際并重，不僅要教要學，而且要做，學校與部隊溝通，學習與斗爭配合，教育與發動學生接近社會，進行群眾運動，以實際問題和實踐精神，來充實我們的教育”[2]130。同時，在制定教學計劃時，依據各期學員的特點，講究科學性。如第七期學員文化水平較高，抗大總校在堅持“以教育為中心”，針對這批學員提出了加強正規化建設。而第八期學員中工農干部較多，學員文化水平偏低，抗大總校就規定大學部學制二年，陸軍中學三年，第一年統一進行文化教育。

(二)理論聯系實際，開展多樣化教學

毛澤東早在抗大第一期時就曾教育學員：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰爭學習戰爭——這是我們的主要方法?！盵6]165抗大在漿水時，聯系當時國內外革命斗爭和學員的思想實際，采用啟發式、討論式、問答式、示范式、解說式等方法，以加深學員對課程內容的理解。如講怎樣開展伏擊戰，就以八路軍129師在響堂鋪以少勝多、伏擊敵人為戰例。如講如何開展夜襲戰，就講八路軍129師夜襲陽明堡機場，以步兵大量殲滅敵機為戰例。此外，還組織學員到野戰部隊參觀學習，配合作戰，進行實戰鍛煉。如青年連在川林村學習時，就曾到漳河一帶385旅各團、營參觀，還參加了14團孔慶德團長指揮攻打內邱柳林鎮的戰斗。

(三)針對不同的教學環境，開展持續性教學

因為抗大是在敵后辦學，既要隨時準備戰斗，又要在戰斗間隙進行教學。為了生活，抗大學員還要參加勞動生產，針對這種情況，抗大從實際出發，對于正常環境、發生戰斗、行軍轉移和生產勞動中如何教學都分別作了具體的規定，以保障教學工作的持續性。如1942年5月，日寇對根據地進行大“掃蕩”，盡管日寇大軍壓境，情況十分緊急，隨隊教員胡天蘭仍然利用戰爭的間隙，見縫插針給學員講課。

“抗大挺進敵后辦學，政治影響越來越大，成為埋在日軍心臟地區的一顆炸彈?！盵4]侵華日軍頭子岡村寧次曾揚言：“消滅了抗大就是消滅了邊區的一半，寧可犧牲20個日本兵換一個抗大學員，犧牲50個日本兵換一個抗大干部?！盵4]所以“抗大在漿水的三年，敵人掃蕩很多”[4]，最大規模的一次“掃蕩”發生在1942年5月21日，當時日寇出動大批兵力，分四路合擊抗大總校所在的漿水。北路日軍由臨城、贊皇經宋家莊向漿水猛撲，東路日軍由邢臺城出發向漿水直插，西南路日軍由沙河經路羅向漿水推進，西路日軍由山西昔陽、和順經松煙向漿水進逼。抗大總校對日軍來勢洶洶的拉網式合擊早有戒備，早在第七期辦學時，就曾結合前線的大量戰例，制定出一套反“掃蕩”的作戰預案。即在敵強我弱的情況下，當敵人進至距離合擊地點還有一日行程的位置時，抗大師生果斷勇猛地“起跳”，從分進合擊的日軍中間空隙穿插出去，跳出日軍的合擊圈。

這次日軍分四路合擊漿水，抗大總校即采取上述作戰預案，當敵人進至距離合擊地點還有一日行程時，抗大領導針對日軍隊形比較密集的特點，將全校分為幾個獨立行動的分隊：上干科向西邊的山西省和順方向轉移；基本科一部分向北邊的內邱一帶隱蔽，一部分和陸軍中學向南經路羅轉往沙河縣山區；總校校部則向西南山西省遼縣八路軍總部附近斜插。途中得知敵人正向八路軍總部方向調集兵力，校部隨即分成三個部分，由滕代遠、何長工、張際春分別帶領跳出合擊圈，在路羅與漿水交界的王葬山同日軍兜圈子。由于計劃周密，“起跳”及時，除陸軍中學校長史紫千等幾十位同志英勇輛牲，基本科個別連隊稍有損失外，全校絕大部分隊伍都先后突圍?？勾罂傂Ｔ谶@次反擊日寇“拉網掃蕩”中，堅持一邊戰斗、一邊學習的教學方式，與日軍周旋了兩個多月，并最終取得反“掃蕩”的勝利。毛澤東、周恩來、朱德等黨中央領導同志還特地給抗大總校發來賀電，祝賀他們在敵后教學中取得的這一重大勝利。不久，抗大師生又重返漿水，繼續開展正常的教學活動?？梢哉f抗大總校取得的這次反擊日寇“拉網掃蕩”的勝利，既是抗大靈活機動地開展教學的一次成功展示，更是抗大精神中“靈活機動的戰略戰術”最成功的一次大展示。

綜上所述，正如抗大副校長何長工說的那樣，“在抗日戰爭最艱苦的階段，抗大是在漿水川度過的”[4]。在漿水長達兩年三個月的時間里，抗大在遠離黨中央的情況下，堅定地貫徹執行了毛澤東為抗大制定的教育方針，克服了辦學的重重困難，成功培育、鑄造了毛澤東提出的偉大的抗大精神，這時期培養的學員不僅人數最多，而且質量最高。這些學員畢業后，把抗大精神傳播到全國各地，生根開花，結出豐碩之果，并在國內外產生巨大的影響。