中華優秀傳統文化融入專業課程教學改革新探
——以市場營銷課程為例

胡良惠

(湖南食品藥品職業學院， 湖南 長沙 410208)

中華優秀傳統文化是中華民族在五千多年歷史發展中孕育而成的文化精華，是民族生存發展的根基源頭，是民族興旺發達、綿延不絕的重要支撐。習近平明確指出：中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。[1]在全國宣傳思想工作會議上，習近平強調：中華優秀傳統文化是中華民族的文化根脈。做好學生思想政治工作，發揮課程思政的作用，是各類課教師的職責所在。各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與課程思政同向同行，形成協同效應。而長期以來，專業課教師將教學重點放在專業知識的傳授和職業能力的培養上，在教學過程中考慮育才重器的多，考慮育人育德的少[1]。如何利用好課堂教學這個主渠道，將中華優秀傳統文化中的思政元素引入專業課程中來，就成為當前專業課程建設的重中之重。為此，本文以市場營銷課程教學為例，說明在高校教學課程中如何將傳承文化與傳授技能有機融合，使教師更好地完成教書育人、立德樹人的任務。

一、中華優秀傳統文化鑄魂育人的功能和意義

十九大報告指出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”[2]。價值理念中的革故鼎新、知行合一等，人文精神中的和而不同、儉約自守等，道德規范中的見賢思齊、誠實守信等，都是人類社會生存發展之要妙。而高校擔負著人才培養、文化傳承的重要責任，將中華民族的這種文化育人功能與傳授專業知識技能有機融合，意義重大。

(一)有利于引導大學生肩負使命

中華文化源遠流長，有著其獨特的價值體系。如“精忠報國”的愛國情懷、“銳意進取”的創新精神、“修齊治平”的價值理念等，這些傳統文化有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀。要結合時代要求將這些價值理念融入專業課程教學中，引導大學生頑強拼搏、自強不息、奮發向上，自覺地把個人的成長成才和國家民族的前途命運緊密相聯[3]，從而肩負起社會主義新時代的青春使命。

(二)有利于培育大學生的人文精神

傳統文化蘊含著豐富的人文精神，這種深沉、持久的文化力量對大學生成長成才會產生重大而深遠的影響。人文精神強調歸止文明的方向、至善的目標、做人的道德，主要表現為“仁者愛人、與人為善”的人道精神，“天行健，君子以自強不息”的人生態度，“道法自然、天人合一”的理想境界等。要注重培養大學生的人文精神，提升其人文素養，培養其人文品格，最終促使其形成“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷、“修身養性、自我完善”的個人自覺。這些都有利于促進大學生的健康成長與全面發展。

(三)有利于提升大學生的道德修養水平

古往今來，無數仁人志士以立德、立功、立言“三立”作為人生的價值追求，立德居于首位，是立功、立言的基本前提[4]。德，主要涵括了仁義、誠信、溫良、恭敬、禮讓、謙和等美好品行，它是中華文化的精髓，蘊含了豐富的思想道德資源，如“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷、“己所不欲，勿施于人”的仁愛精神、“誠信為本，無信不立”的誠信意識、“自我修煉，三省吾身”的道德修養、“救死扶傷，醫者仁心”的職業道德。專業課教師在課程思政建設過程中，應善于充分挖掘和利用專業學科領域中的傳統美德資源，將其融入學生的專業課程學習中。要提高學生對傳統美德的認知認同，讓其自覺加強道德修養，讓傳統美德內化于心，外化于行。

二、中華優秀傳統文化育人元素與市場營銷課程的融合

課程思政要求把思想政治教育內容融入專業課程中，不是簡單地增加幾門課或是幾項教育活動，而是要把思想政治教育根植于專業課[5]。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的育人資源，是大學專業課程思政教育的巨大寶庫。市場營銷課程作為經營與管理專業的核心課程，其課程思政目標與傳統文化有著諸多的契合點。在教育教學改革中，要根據大學生的思想狀況，依據時代的要求，結合專業特點，對照專業課程標準中的思政目標，挖掘并提煉出優秀傳統文化中的思政元素，將思政元素和素質教育貫穿教學全過程，同頻共振，對學生進行價值引領。

(一)在傳授專業知識中堅定文化自信

文化乃國家民族之魂，中華優秀傳統文化是中華民族發展和時代前進的內在驅動力。在大學專業課程教學中結合時代精神、融合傳統文化，可以增強學生的民族自豪感，使其堅定文化自信，真正達到以文化人。如在市場營銷課程教學中，讓學生進行“全球環境污染治理中的中國智慧”話題討論，有利于幫助其領悟中華文化“道法自然”“天人合一”的生存理念；通過中華百年老字號企業視頻，企業品牌命名中的中華古詩詞文化的拓展學習，可以讓學生感受“知情意行”的品格精神；欣賞學習“碧桂園——給你一個五星級的家”視頻及其營銷策劃案，讓學生堅定“修齊治平”的理想信念。通過相關話題的討論，可以促使學生從中體會中華文化的精深，從而堅守中華文化立場，并自覺成為優秀傳統文化的傳承者。

(二)在傳授專業技能中培養人文精神

重視中華民族美德的培育，有利于培養學生積極進取的人生態度以及求真務實、銳意進取的科學態度。市場營銷課程可以通過討論如何為消費者創造購買的理由，讓學生感受“厚德載物，貴和持中”的思想境界；通過產品項目的市場調查實訓活動，讓學生感受“知之不若行之，學至于行而止矣”的踐履精神；尋找目標市場人群為企業設計特殊輪椅，可以培養學生“精益求精”的工匠精神；探討王老吉分銷渠道模式的改進方案，培養學生“銳意進取，與時俱進”的創新精神；通過分享推銷人才原一平的故事，激勵學生“剛健有為，自強不息”的進取精神，從而做到以情感人，讓學生受到人文精神的熏陶，感悟創造之美、人性之美、生活之美，培養大學生符合新時代需求的人文精神。

(三)用優秀傳統文化增強職業道德

營銷人員應具有仁愛之心，學會敬畏生命、遵守職業道德和樹立法律法規意識。營銷課程中通過相關案例及討論，可以培養學生的職業道德意識和道德情操。如用齊齊哈爾某公司員工失職瀆職、制造假藥的事件做反面教材，使學生領悟“救死扶傷，醫者仁心”的責任擔當。在營銷法律環境學習中，可以導入北京市停用8家企業摻雜使假的中藥飲片案例，培養學生“人而無信，不知其可”的誠信意識。在社會文化環境分析中，可以如何看待不同文化價值觀和宗教信仰的討論話題，啟發學生“己所不欲、勿施于人”的仁愛精神。通過問題奶粉事件案例，討論分析中國的三鹿奶粉事件與美國強生奶粉事件處理方式的不同，激發學生“正其義不謀其利，明其道不計其功”的匡扶正義之心。要培養學生以人類共同利益為出發點，維護社會公德；講誠信、守初心，自覺擔負起實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命。

三、市場營銷課程融合傳統文化元素的舉措

(一)提升專業教師的文化育人素養

學校要加強教師立德樹人、教書育人方面的相關培訓，以提升教師的職業素養。專業課教師應積極參加課程思政培訓，參與思政話題的討論與交流，開闊視野。要不斷學習、多積累、勤思考，以提升教師自身的人文素養和文化底蘊，增強“守好一段渠、種好責任田”的育人意識[6]。專業課教師可以利用寒暑假空閑時間，到企業進行社會實踐，以提升綜合教學育人能力。教師要在不斷鉆研專業知識、豐富知識結構的基礎上，挖掘專業課程知識點中的中華優秀傳統文化元素。在學情分析的基礎上，教師要備好課，提升傳統文化育人元素融入專業課程的教學設計能力，建構完整的專業課程思政理論體系，從而與思政理論課形成協同效應。專業課教師應以自己深厚的人文素養為基礎，通過言傳身教、率先垂范進行專業知識和技能的傳授，在潛移默化中實現德育教育，引導大學生塑造健康的人格，從而實現自己作為教師的特有價值。

(二)選擇文化育人與知識傳授的融合方式

專業課教學中，教師往往多專注于專業知識技能的傳授，而在深化教育教學改革過程中，課程教學改革需要教師全面了解每個學生的智行特征，設計相對應的教學活動[7]。為充分發揮課程育人作用，在專業課程教學中應充分考慮授課對象的特點，并結合課程特點，利用教學背景資源，因勢利導，把融入的方式與教學內容有機結合。要在市場營銷課程教學過程中引導學生充分尊重消費者的人格和權利，強調日常學習和日后工作息息相關[8]。采取引入歷史事件、相關熱點，以及品牌策略、銷售渠道管理、營銷策劃等相關案例、討論話題、實訓、視頻、圖片等方式，將優秀傳統文化元素進行融合，對學生進行教育和引導。通過人文精神的培養，使學生樹立文化自信，弘揚愛國精神、奉獻精神和創新精神。

(三)構建相互融合的混合式教學考核模式

在課程教學設計方面，為了充分發揮優秀傳統文化元素的價值引導作用，切實提高教育教學效果，可以構建理論與實踐相結合、線上與線下相結合、課內與課外相結合的專業課混合式教學模式。要結合專業課程的教學目標和課程內容設計特點，根據教學內容的具體情況，綜合選用項目教學法、教師講授法、實訓作業法、情境模擬法等。要結合參與式教學法開展課堂活動，可使用案例教學法、小組合作學習法、角色扮演法、任務探究法等教學方法[9]。充分發揮學習通網絡資源平臺的作用，系統建設以典型真實案例、實訓項目、經典事例等為主的教學資源，把挖掘中華優秀傳統文化思政資源與專業教學內容有機融合。同時建立健全考核體系，從課堂表現、單元測驗、實訓等多個方面對學生進行階段性和終結性考核，使學生加深對思政元素的學習理解。學校可以在績效考核方面把專業課教師課程思政的育人實施過程及效果納入考核，從而促使專業課教師積極承擔起育人職責[10]。這樣就能達到專業教育和思政教育的雙重目的，既可以豐富教育教學內容，增強大學生的學習興趣，又可以形成良好的學習氛圍，促進教育教學效果的提升，還可以推動大學生進行課外延伸學習。

中華優秀傳統文化對鑄魂育人有著重要意義，深化專業課程教學改革，將傳統文化融入其中勢在必行。要立足專業課程知識體系，堅定文化自信，守正創新，傳承中華優秀傳統文化，不斷提高學生的政治覺悟、文化素養、職業道德修養，培養德技并修、全面發展的現代化人才，這是新時代高等教育的使命所在。