初中物理教材中圖像特征分析

肖龍喜

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)飛達(dá)路初級中學(xué) 224000)

對于物理教材，圖像為一種集中表達(dá)模式，也是教材的基礎(chǔ)組成部分，涉及到被觀察對象的信息數(shù)據(jù)，也是圖形以及影像的總稱.并且圖像是教材中最為直觀的內(nèi)容，充當(dāng)教學(xué)的輔助工具，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生直觀化感知圖像信息等，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.要想充分的增強(qiáng)學(xué)生物理知識技能，應(yīng)該全方位分析物理教材中圖像特征，以特征為基礎(chǔ)設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下.

一、初中物理蘇科版教材圖像種類

1.知識模塊種類

不思考指示圖，蘇科版教材中正文位置上圖像以四個知識模塊為主，首先是物理知識概述，也就是概述物理含義、規(guī)律與知識內(nèi)涵；其次是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也就是闡述實(shí)驗(yàn)器材以及流程；再次是習(xí)題教學(xué)，也就是理論層面上問題以及實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)任務(wù)；最后是知識延伸，也就是著名故事、物理規(guī)律研究過程以及物理學(xué)進(jìn)展歷程.

2.表現(xiàn)形式種類

按照圖像的實(shí)際表現(xiàn)形式，可以將蘇科版教材的圖像劃分為實(shí)物圖、示意圖、漫畫圖以及函數(shù)圖等：首先是實(shí)物圖，其重點(diǎn)是給予實(shí)際生活中人或者場景進(jìn)行拍攝保存的圖像，還涉及到物理歷史場景，充當(dāng)教材中不可或缺的一部分，有助于完整的給讀者闡述事實(shí)；其次是示意圖，借助簡便的線條描述事物，具備一定的清晰性與簡潔性，促使學(xué)生更好的融合實(shí)物圖解析，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的了解；再次是漫畫圖，按照漫畫的模式再次描述事物，整體表現(xiàn)卡通優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生觀察積極性；最后是函數(shù)圖，和數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一類圖像，存在形象化與直觀化，可以簡化加工物理問題，強(qiáng)化學(xué)生對物理規(guī)律的掌握.

二、初中物理蘇科版教材圖像具體特征

1.總體數(shù)量層面

在年級的增加之下，教材中圖像數(shù)量和密度都在減少，具體來講八年級上學(xué)期作為學(xué)生接觸物理的起始時期，圖像充當(dāng)直觀化的工具，可以激發(fā)學(xué)生好奇心，以最短的時間投入到學(xué)習(xí)活動中，所以上冊教材包含的圖像數(shù)量最多.

2.知識模塊層面

其一，總體數(shù)量特征.結(jié)合蘇科版教材具體的內(nèi)容，知識概述模塊涉及的圖像數(shù)量比較多，而習(xí)題模塊設(shè)計的圖像數(shù)量比較少，由于知識概述模塊注重學(xué)生對某一個章節(jié)的學(xué)習(xí)，直觀的彰顯生活物理場景.但是習(xí)題模塊的圖像便是引導(dǎo)學(xué)生思考課外活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照親身經(jīng)歷與感知學(xué)習(xí)對應(yīng)知識，所以圖像數(shù)量比較少.其二，各個學(xué)期教材中圖像知識特征.蘇科版的物理教材中存在圖像配置不夠均勻的現(xiàn)象，知識概述以及擴(kuò)展模塊對應(yīng)的圖像凸顯在八年級上冊，之后實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊進(jìn)行體現(xiàn)，且習(xí)題部分的模塊圖像在八年級與九年級的教材中占據(jù)數(shù)量差異不夠明顯，分布傾向于均勻化，不只是八年級上冊的教材，其他三本教材圖像知識分布的也相對均衡.

3.知識內(nèi)容層面

整理不相同內(nèi)容包含的圖像數(shù)量，了解到蘇科版教材中最多的內(nèi)容便是“運(yùn)動、力與能量”，且在教材中平均圖像數(shù)量最多的便是“聲與光”，在一定程度上表明針對聲音與光現(xiàn)象的教學(xué)中，多樣化的圖片可以渲染良好的氣氛，促使學(xué)生關(guān)注日常生活中容易被忽視的現(xiàn)象，引進(jìn)物理領(lǐng)域，充分的把物理知識與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合.

4.表現(xiàn)形式層面

蘇科版初中物理教材中實(shí)物圖以及示意圖的數(shù)量比較多，而函數(shù)圖像數(shù)量最少，表明不同表現(xiàn)形式的圖像在不相同教材中占據(jù)的比例有所差異，尤其是八年級教材的結(jié)構(gòu)中，比例最多的便是實(shí)物圖，之后是示意圖.但是在九年級物理教材的分布上，比例最多的便是示意圖，之后是實(shí)物圖，掌握教材的整體化設(shè)置，兩個年級的教材都表現(xiàn)出函數(shù)圖像少的特征.

三、圖像特征分析結(jié)果與有效思考

1.圖像特征結(jié)果

其一，八年級上學(xué)期的教材圖像數(shù)量最多，其余三冊教材圖像數(shù)量少，彰顯著圖像具備直觀性，調(diào)動學(xué)生投入在物理學(xué)習(xí)場景中，學(xué)生接觸物理學(xué)科的起始階段，要借助圖像刺激學(xué)生的感覺器官，促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙，以趣味性的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行；其二，知識概述部分圖像分布多，習(xí)題圖像數(shù)量少，物理知識概述便是給學(xué)生介紹物理規(guī)律，形象性的展現(xiàn)物理知識，而習(xí)題涉及的圖像數(shù)量少，往往是由于教材在編寫上注重學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)獲取.

2.圖像運(yùn)用相關(guān)思考

其一，科學(xué)分布圖像數(shù)量，促使模塊圖像均衡化.現(xiàn)有的物理教材中平均每頁中設(shè)置一張或者兩張圖像，然而結(jié)合幾個模塊的組成形式，知識概述、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、習(xí)題教學(xué)與知識擴(kuò)展都比較重要，所以在數(shù)量分布上要按照教學(xué)變化加以調(diào)整，尤其是增加習(xí)題部分的教學(xué)圖像；其二，合理掌握圖像特征，展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢.與“聲與光”內(nèi)容相類似，圖像的設(shè)置上要彰顯實(shí)際現(xiàn)象，調(diào)動圖像自然優(yōu)勢，直觀性的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識世界中，感受物理以及生活之間的緊密相關(guān).另外適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出圖像邏輯特征，對于函數(shù)性圖像的引進(jìn)上，教師可以介紹數(shù)學(xué)層面的函數(shù)特征，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，在圖像編寫過程中合理增加函數(shù)圖像數(shù)量，讓學(xué)生深入感知圖像內(nèi)涵，獲取良好的學(xué)習(xí)感受；其三，及時優(yōu)化圖像選擇，體現(xiàn)與時俱進(jìn).圖像是科學(xué)情境展現(xiàn)的一種形式，應(yīng)該具備直觀與趣味性，充分的適應(yīng)教學(xué)變化需求，與初中學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感悟時代的脈搏，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，也就是說教材圖像的進(jìn)一步整合與優(yōu)化勢在必行.

綜上所述，蘇科版初中物理教材中圖像特征研究課題具有十分重要的意義與價值，圖像分布中存在知識概述圖像數(shù)量多、習(xí)題圖像數(shù)量少的特征，在具體的運(yùn)用中，教師要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮圖像優(yōu)勢，給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生對物理課堂的參與程度，體現(xiàn)教學(xué)有效性與實(shí)效性.