基于深度學習的初中化學實驗教學實施對策

張克清

(江蘇省連云港市贛榆城西實驗學校 222100)

目前化學學科與生活的多個領域進行融合，化學學習給予學生今后的成長與發展產生積極影響.生本教育思想以及創新人才教育的背景下，學生學習要達到某種深度，對于深度學習主要是跟隨教師的引導，學生按照存在挑戰性的主題活動，積極參與和體驗，進而獲取知識技能的一個過程.且初中階段的化學教育嚴格化的要求學生具備綜合實踐能力，實驗教學充當深度學習活動的載體與媒介，所以新時期下怎樣在初中實驗教學中開展深度學習活動，需要教師進一步思考與研究.

一、深度學習的初中化學實驗教學實施原則

1.教學活動與實際生活的結合

結合陶行知教育理念，教育也就是生活，深度學習思想作用在實驗教學中應該緊密的關聯教學內容與現實生活，對于學生的潛意識，往往將自我為中心，在化學知識和生活相關的情況下才可以走進學生頭腦之中.初中時期的化學任務圍繞學生基礎知識的普及為核心，樹立學生自主學習意識，提高學生學習動力.將教學活動和實際生活加以結合，促使學生感知生活中到處存有化學，起始階段通過化學知識分析與思考問題，逐步轉變為生活的經驗，進而開展深度學習活動.

2.知識整理形成思維導圖

在初中學生積累化學知識到一定程度的情況下，需要整理知識結構，了解多個知識點的內在關聯.深度學習思想作用在實驗教學中要串聯與此相關的知識點，由此增強學生的理解，不管實驗中產生哪些問題，都可以輕松自由的應對.思維導圖的形成便于學生長時間積累知識，突破以往死記硬背的學習模式，培養學生良好學習習慣，因此在深度學習過程中，教師要按照知識整理形成思維導圖的原則，擴展學生知識儲備量，更好地開展化學學習活動.

二、深度學習的初中化學實驗教學有效對策

1.啟迪學生學習思維，提高學生學習動力

在初中化學實驗教學中，教師要按照內容選取對應的教學手段，引導學生參與到深度學習活動之中，尤其是演示實驗的方式，組織學生思考實驗內容，觸動學生思維，促使演示實驗教學效果的提升.比如“溶液的飽和度”相關內容的教授，教師把硝酸鉀與水進行混合，在固體不再溶解的情況下停止增加硝酸鉀，給學生介紹飽和狀態的道理.然后教師把少量高錳酸鉀添加在硝酸鉀飽和溶液中，同時組織學生觀察溶液的顏色變化，自然而然地布設問題情境：試管中溶液處在飽和狀態，為什么會和其他物體出現反應？引起學生思維，促使學生思維靈活的轉動，由此在互相交流之下，學生會了解一定結論，也就是在條件不出現變動時，已經飽和的溶液不會對含有的溶質加以溶解，然而可以溶解其他物質，落實深度學習的理念，訓練學生思維能力.

2.樹立動手實踐意識，增強學生對課堂的參與程度

演示實驗即便可以取得一定教學成效，但是不利于學生動手實踐能力的提升，因此教師可以為學生布設自主探索實驗的內容，組織學生自主參與安全性較高的實驗，取得良好的學習體驗，強化學生對實驗知識的掌握.比如“二氧化碳制取”的教授，給學生一定機會參與實驗的設計，然而不需要給學生介紹稀鹽酸和大理石制取二氧化碳的道理，通過幾種實驗的設計調動學生學習積極性，首先是稀鹽酸以及碳酸鈣、其次是稀鹽酸與碳酸鈉、最后是稀硫酸與碳酸鈉，然后組織學生按照小組的形式加以思考.在此期間教師不要對學生進行過多的干預，而是要體現學生的中心地位，學生自主分析動手實踐，親自感受實驗現象的變化，更好地了解二氧化碳的制取思路，適應深度學習理念的需求.

3.引進探究活動，活躍課堂學習氣氛

教師要想增強實驗教學的影響力與吸引力，要關注探究活動的引進，若學生學習熱情被充分的激發，便會全身心地加入到學習活動中，彰顯自身的主觀能動性.并且研究活動的引進可以致力于學生多種技能的提升，便于深度學習實效性的獲取.比如“燃燒實驗”內容教授，教師可以創新實驗內容，組織學生參與到白磷燃燒實驗中，逐步通入氧氣，要求學生細致的觀察實驗現象，即氧氣和白磷結合之后緩慢燃燒產生火光.接下來教師給學生留出一定時間思考問題：銅片上白磷能夠燃燒，然而紅磷不會燃燒，這是為什么？相繼補充紅磷燃燒的實驗，通過鐵紗網與紅磷的接觸放在酒精燈火焰上，引導學生了解紅磷燃燒的具體現象，幫助學生構建完整的實驗知識體系，朝向深度學習目標發展，進而培養學生探究技能.

4.豐富實驗教學內容，強化學生學習水平

初中時期的化學實驗課堂上，教師要適當的豐富實驗內容，引進多媒體先進技術推動教學的進行，組織學生觀察圖片與視頻，在學生觀看之后引起學生的深度研究，帶領學生真切的走進實驗世界，感知實驗的奧秘與精髓，挖掘深度學習的實質.比如“二氧化硫褪色”內容的開展，教師在課堂上給學生播放相關視頻，然后設置問題：溴水以及高錳酸鉀反應、氫氧化鈉以及酚酞試劑的反應、二氧化硫以及品紅溶液的反應會出現哪些現象？此種現象的產生原因是什么?鼓勵學生大膽猜測，講述自己的思想，同時和其他學生溝通，一方面賦予實驗教學生動性，另一方面增強學生語言表達能力，感知實驗的本質，完成實驗教學深度學習，提高學生綜合學習水平.

綜上所述，初中化學實驗教學中，教師需關注學生深度學習的進行，通過行之有效的教學方式，滿足初中學生好奇心與求知欲，真正把課堂交給學生，體現學生學習的主動性與積極性，進而幫助學生不間斷的積累化學知識，提升學生化學素養，更好的實現深度學習目標.