重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題優(yōu)化初中物理教學(xué)

張育林

(湖北省孝感市大悟縣呂王鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 432823)

物理學(xué)科初中教學(xué)中是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須順應(yīng)教學(xué)改革方向，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式.在新課改背景下，初中物理教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生提高物理能力.綜上，教師務(wù)必重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，不斷利用新的教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容.

一、初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要性

在實(shí)際情況中，教師在物理課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題究竟有什么用處呢？問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)本質(zhì)就是教師為了提高教學(xué)效率，在物理教學(xué)活動(dòng)中利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí).在這種教學(xué)方式中，教師利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并積極參與物理教學(xué)課堂.教師重視問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)不僅可以提高初中物理教學(xué)的有效性，還可以幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中提高物理實(shí)踐能力，最終達(dá)到物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，由此可知，在初中物理教學(xué)中引入問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法具有必要性，可以推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展.

二、初中物理教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)懸念問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)理念我們可以知道，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以更好地提高課堂教學(xué)效率.興趣的提高與人的意識(shí)、動(dòng)力都有緊密聯(lián)系，教師只有強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)力，才可以幫助學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，熱愛(ài)物理.那么如何才能潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)呢？在實(shí)際情況中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念化的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以利用生活化資源來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)興趣.例如，教師在進(jìn)行“聲音的傳播”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以在新課開(kāi)始時(shí)應(yīng)用懸念化問(wèn)題情境法，利用生活現(xiàn)象給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念化問(wèn)題，幫助學(xué)生提高對(duì)聲音的認(rèn)知.教師可以設(shè)置一個(gè)這樣的情境：我們?cè)趯W(xué)校中聽(tīng)到的讀書(shū)聲、吵鬧聲，在下課時(shí)聽(tīng)到的廣播聲都是如何產(chǎn)生的呢？又是如何傳到我們的耳朵當(dāng)中呢？又為什么這世界上會(huì)有這么多不同的聲音呢？教師可以利用這一連串的懸念化問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理課堂狀態(tài)，然后再進(jìn)行知識(shí)講解，這樣對(duì)學(xué)生思維能力的提高有很大的幫助，還可以讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容深刻理解.

2.創(chuàng)設(shè)猜想問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)想象

初中階段的學(xué)生的想象力和思維能力都非常活躍，想象力可以幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解.物理作為實(shí)踐性科學(xué)課程非常需要想象力的支持，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將想象力應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)中，只有這樣才可以幫助學(xué)生提高對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解.在實(shí)際情況中，教師可以進(jìn)行猜想化情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，教師可以從物理知識(shí)的規(guī)律促發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象型物理問(wèn)題，在情境中引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證問(wèn)題、推翻問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生利用想象力提高思維能力.但是在教師創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師一定要把握好方向，不能讓學(xué)生想錯(cuò)方向，要引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向前進(jìn).除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)去猜想其物理現(xiàn)象等等.例如，在教學(xué)“重力與質(zhì)量的關(guān)系”知識(shí)時(shí)，教師可以先提出合理猜想：為什質(zhì)量越大的物體我們拿在手上越沉？當(dāng)學(xué)生討論過(guò)后，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生想象方向：質(zhì)量是影響重力大小的因素嗎？然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究這一問(wèn)題，教師可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器，如彈簧測(cè)力器、鉤碼等與學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證.這種方式可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)、猜想引導(dǎo)、探究規(guī)律的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以更好地幫助初中學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解.

3.創(chuàng)設(shè)原型問(wèn)題情境，加深知識(shí)理解

初中學(xué)生的年齡小，他們的認(rèn)知能力還屬于初級(jí)階段，在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)的深層含義無(wú)法理解，甚至不能把一些抽象問(wèn)題具體化.因此，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以從學(xué)生角度入手，給學(xué)生提供原理性知識(shí)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度用一些生活中的原理性知識(shí)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深入講解.教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)原理性知識(shí)問(wèn)題情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如，在進(jìn)行“慣性”知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用生活中的原理知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，教師可以給學(xué)生用生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)有效情境：為什么在車(chē)輛極速停止時(shí)，座位上的人會(huì)向前仰呢？為什么在奔跑時(shí)停下，人可能往前摔倒呢？在教師給學(xué)生引入生活中的常見(jiàn)原理知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)慣性知識(shí)的理解就會(huì)進(jìn)一步加深，他們還會(huì)聯(lián)想到生活中的其他現(xiàn)象也是由于慣性作用.原理性問(wèn)題情境的引入其實(shí)就是利用常見(jiàn)的生活常識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的理解力.

4.引入現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提高有效性

教師在引入問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法時(shí)可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為載體，提高課堂有效性，教師可以利用多媒體系統(tǒng)的便捷和豐富形式來(lái)活躍課堂氛圍.在教師應(yīng)對(duì)以上幾種問(wèn)題情境法時(shí)，如果只有單純的口述，那么問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)非常枯燥乏味.但是如果這時(shí)教師加入了現(xiàn)代信息技術(shù)，那么物理課堂就會(huì)轉(zhuǎn)化為趣味性教學(xué)課堂，對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)更有幫助.在實(shí)際情況中，教師可以利用多媒體系統(tǒng)、ppt課件、微課、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等等方式來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象、活潑有趣的問(wèn)題情境.教師可以讓學(xué)生在這些問(wèn)題情境中自由地進(jìn)行想象、獨(dú)立地進(jìn)行思考，不斷利用創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高課堂有效性.例如，在進(jìn)行猜想問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)有效的猜想式問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式來(lái)對(duì)物理問(wèn)題重新思考，主動(dòng)利用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證動(dòng)畫(huà)中的情境.這種方式不僅可以幫助學(xué)生提高課堂注意力，還可以讓學(xué)生在物理創(chuàng)設(shè)情境中加深對(duì)知識(shí)的印象.

綜上所述，教師重視問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以幫助提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量.在實(shí)際情況中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要就是為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生對(duì)物理課堂的注意力和自主學(xué)習(xí)能力.作為一名物理教師，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的作用，利用有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高物理能力.