初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題及科學(xué)分組策略

汪 林

(江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 222000)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于時(shí)間限制和實(shí)驗(yàn)儀器的局限，一般都采用分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有許多優(yōu)點(diǎn)，可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)后，可以相互協(xié)作.要提高初中物理實(shí)驗(yàn)的有效性，必須科學(xué)分組和有效指導(dǎo).

一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題

初中物理分子實(shí)驗(yàn)有很多優(yōu)點(diǎn)，也有很多的局限性.必須克服這些局限性，才能保證分組實(shí)驗(yàn)的高效.

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),由于實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)的需要,物理實(shí)驗(yàn)一般是采用分組實(shí)驗(yàn)的方法,但由于缺乏科學(xué)分組和有效指導(dǎo),初中物理分子實(shí)驗(yàn)中還存在許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面.

1.分組不合理

學(xué)習(xí)分組一般都采用兩種方法，一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行同質(zhì)分組，把根據(jù)學(xué)習(xí)成分組，這種分組有利于學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)グl(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.二是異質(zhì)分組，把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)把好中差搭配分組.這種分組，可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生得到幫助.可學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不能得到很好的發(fā)揮.物理的分組實(shí)驗(yàn)的合理分組，是做好物理實(shí)驗(yàn)的保證.由于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中有很大的差異，所以合理分組對(duì)于做好實(shí)驗(yàn)是非常重要的.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，可以采用就近分組的辦法，可以讓前后位的幾個(gè)學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，也可以采用學(xué)習(xí)異質(zhì)分組的辦法，把學(xué)生成績(jī)好評(píng)的和比較差的搭配分組，這樣可以幫助成績(jī)成績(jī)差的學(xué)生也能做好實(shí)驗(yàn).但很多教師在實(shí)驗(yàn)課堂中小組分組時(shí)，往往沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，忽視了學(xué)生的性格特點(diǎn).例如，很多教師在實(shí)驗(yàn)分組時(shí)往往將成績(jī)好的與成績(jī)較差的分開(kāi)，最終導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生誤解.遇到問(wèn)題很難相互討論.甚至對(duì)學(xué)生的自尊心都造成傷害，不利于學(xué)生的身心發(fā)展.

2.實(shí)驗(yàn)缺乏有效指導(dǎo)

物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備是做好實(shí)驗(yàn)的前提條件，但在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分等情況.由于很多學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程重視程度不高，教師在實(shí)驗(yàn)課程中投入的精力也相對(duì)較少.在課前對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備不充分，甚至不準(zhǔn)備.很多學(xué)校甚至出現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)課借用為普通物理課堂.這種方式顯然對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程有效展開(kāi)帶來(lái)很大難度.

實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生在小組里合作完成，由于教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，沒(méi)有制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)程.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏合理的監(jiān)督，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在嬉戲打鬧、紀(jì)律松散的不良現(xiàn)象.我們知道，實(shí)驗(yàn)室本應(yīng)該是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的定位缺乏合理的判斷，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高.很難激發(fā)學(xué)生的探究思維及創(chuàng)新能力.

二、初中物理教學(xué)中有效進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的策略

實(shí)行科學(xué)分組和有效指導(dǎo)，.包括強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作；強(qiáng)化分組合理性等措施.對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力都有著很好的幫助 我們知道，初中物理是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)科中的很多概念、規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)所得.所以教師就要做到以實(shí)驗(yàn)為根本，以教材為基礎(chǔ)，以課程特點(diǎn)為參考的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).但是，很多學(xué)生由于各種條件的限制，很少接觸到物理實(shí)驗(yàn).甚至很多農(nóng)村出身的孩子根本就沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)，更別說(shuō)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解.所以，教師就要本著實(shí)事求實(shí)的科學(xué)價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)學(xué)科學(xué)習(xí)自信心.那么.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相指導(dǎo)、相互討論就十分必要.至此，本文就提出了分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用，并針對(duì)當(dāng)前分組實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施.尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、符合學(xué)生的自身實(shí)際.以期在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得以提高.這種分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展.

1.做好實(shí)驗(yàn)的有效指導(dǎo)加強(qiáng)

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂與理論課堂本質(zhì)上有著區(qū)別.在當(dāng)前的應(yīng)試選拔人才的高考機(jī)制下，很多學(xué)生及教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)識(shí)程度不夠.甚至直接犧牲實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)間，將更多的精力投入到理論課堂中.這就使得實(shí)驗(yàn)課堂無(wú)法有效展開(kāi).至此，教師平時(shí)就要樹(shù)立自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的認(rèn)識(shí)，并建立對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的重視程度.以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課堂的重視.例如，選取物理成績(jī)較為優(yōu)秀，且溝通能力較好的學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課班長(zhǎng)，然后逐漸具體到小組組長(zhǎng).教師可以試圖將實(shí)驗(yàn)課堂的管理大權(quán)交給學(xué)生，讓班長(zhǎng)及組長(zhǎng)管理.將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)盡可能的教給學(xué)生.這樣可以幫助學(xué)生之間有效交流實(shí)驗(yàn)心得，幫助學(xué)生樹(shù)立探究性思維的習(xí)慣.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師要有效的指導(dǎo)學(xué)生

2.合理分組、做到人員均衡

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力及探究能力.那么，分組過(guò)程中教師就要合理確定小組成員.做到成績(jī)平衡、性別平衡、性格互補(bǔ)等等.每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的成員盡可能有性格活波主動(dòng)的成員，這樣可以調(diào)動(dòng)大家的實(shí)驗(yàn)熱情.如果將成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生分開(kāi)實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)影響學(xué)生的積極性，探究能力得不到培養(yǎng).例如探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素相關(guān)”課時(shí).教師可以按照學(xué)生的成績(jī)均衡分組，性別比例平衡.這樣學(xué)生之間可以互相交流學(xué)習(xí)，探討實(shí)驗(yàn)心得.那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成績(jī)較好的學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并和成績(jī)一般的學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)原理.同時(shí)，也要讓每一個(gè)小組成員參與到實(shí)驗(yàn)，從事實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)記錄等等.做到人人參與實(shí)驗(yàn)、人人參與總結(jié)討論.最大程度的發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì).

初中物理是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的自然學(xué)科.學(xué)生要學(xué)習(xí)好物理，必須樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)課堂價(jià)值觀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).筆者提出了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、小組成員分配均衡等分組實(shí)驗(yàn)的方式將實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間交流、探討.提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力.