材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與教育研究

（黎明職業(yè)大學(xué)紡織鞋服工程學(xué)院 福建 泉州 362000）

0.引言

隨著創(chuàng)新理念的應(yīng)用推廣，為凸顯產(chǎn)品設(shè)計(jì)的個(gè)性化、潮流化或民族文化傳承性，在材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中滲透時(shí)代特點(diǎn)是非常必要的，應(yīng)用新材料、新技術(shù)和新方法，并將其轉(zhuǎn)移到課堂的教育教學(xué)環(huán)境中，為我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的設(shè)計(jì)人才。科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新的相互融合，材料成為首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的重要元素轉(zhuǎn)移，材料開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)了首飾行業(yè)的整體發(fā)展。因此，需要對(duì)材料首飾進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)研究與教學(xué)改進(jìn)。傳承傳統(tǒng)首飾的優(yōu)質(zhì)材料，創(chuàng)新或結(jié)合現(xiàn)代工藝技術(shù)方法，使得材料首飾更加符合市場(chǎng)發(fā)展，進(jìn)而打造出新的時(shí)尚大氣且符合消費(fèi)者需求的材料首飾設(shè)計(jì)作品。

1.材料首飾的分類

1.1 棉麻纖維材料

棉麻纖維材料具有彈性好，拉力強(qiáng)，捻度高，尤其是年先微信材料具有高度的伸縮性的拉伸強(qiáng)度，其絕緣性和耐堿性也特別高。

1.2 毛線為材料

毛線為材料具有耐磨、高彈性、細(xì)軟的特性。

1.3 化學(xué)合成纖維材料

化學(xué)合成纖維材料是指利用和合成高分子或天然化合形成的人工加工材料，其包括化學(xué)工業(yè)方法、物理加工等制成的一種化學(xué)纖維材料。

1.4 綜合材料

綜合材料主要分為化學(xué)材料、天然材料兩大類。材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與加工制作都會(huì)運(yùn)用綜合材料，材料首飾的加工設(shè)計(jì)，同時(shí)具有時(shí)代特點(diǎn)和個(gè)性化需求等特征。

2.材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中色彩的搭配使用

材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中騷粉利用色彩元素，簡(jiǎn)約首飾特別的意義與價(jià)值，是現(xiàn)代藝術(shù)審美的獨(dú)特表現(xiàn)形式，色彩元素能充分調(diào)動(dòng)人的豐富情感，色彩在視覺(jué)傳達(dá)中是一個(gè)極具表現(xiàn)力的元素，色彩有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，要求材料首飾的設(shè)計(jì)中充分利用色彩元素，可準(zhǔn)確、科學(xué)的搭配色彩，注重色彩與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)之間存在的內(nèi)在規(guī)律與關(guān)系。例如：鮮明色彩能激發(fā)人的熱情，愉悅之情，積極傳播正能量。從視覺(jué)心理角度來(lái)講，色彩可以充分借助于首飾設(shè)計(jì)作品存在的基本信息的傳達(dá)中，彰顯感情的心理力量，進(jìn)而刺激人們的視覺(jué)印象購(gòu)買需求。設(shè)計(jì)首飾，充分利用色彩的處理技巧，讓觀賞者認(rèn)識(shí)到其內(nèi)在存在的個(gè)性創(chuàng)造形象。另外，不同色彩之間的層次感，體現(xiàn)首飾作品的不同表達(dá)情感與品味。色彩本身也具有藝術(shù)表現(xiàn)力，氣派華貴的黃色的基調(diào)適用于高檔設(shè)計(jì)產(chǎn)品，鮮明明和強(qiáng)烈的對(duì)比色調(diào)，給人以雍容華貴的感覺(jué)。除此之外，地域文化特征不同，色彩運(yùn)用的原則，也各不相同，不同民族，地域風(fēng)俗、消費(fèi)群體等色彩的選擇與材料搭配上各不相同。材料首飾，設(shè)計(jì)師應(yīng)該可以參考各民族地區(qū)消費(fèi)水平與色彩禁忌與喜好，對(duì)首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)也極為重要。因此，在材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用色彩，給予首飾作品獨(dú)特的視覺(jué)傳說(shuō)效果與市場(chǎng)效用非常重要。在材料首飾設(shè)計(jì)中，色彩給予了設(shè)計(jì)作品特殊的意義，材料與色彩的不同，設(shè)計(jì)作品的審美效果也大不一樣。材料色彩的運(yùn)用到材料首飾自身的圓色彩，經(jīng)過(guò)一系列加工處理體現(xiàn)色調(diào)的變化，使其重返被設(shè)計(jì)作品中。現(xiàn)為首飾材料本身具有不同的豐富色彩，給人的情感體驗(yàn)不同的首飾設(shè)計(jì)作品，根據(jù)材料手持不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，按照材料的不同選擇組織相對(duì)應(yīng)的色彩搭配及合適的加工配件。

3.材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐

3.1 創(chuàng)客教育在材料首飾的開(kāi)發(fā)涉及專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用

創(chuàng)可教育，基于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、情感體驗(yàn)教育模式，DIY設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，充分展現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想，創(chuàng)造性與開(kāi)發(fā)應(yīng)有性，結(jié)將學(xué)習(xí)者與教學(xué)創(chuàng)造的課堂環(huán)境融為一體。在此基礎(chǔ)上相關(guān)教育學(xué)者提出了創(chuàng)科教育模式。材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，充分利用創(chuàng)客教學(xué)模式，材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)融入創(chuàng)科教學(xué)空間，為首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)提供了有效對(duì)接途徑。創(chuàng)可教育需要從原始開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理念，并用三維仿真或3D打印技術(shù)、產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)化仿真模擬，載入到產(chǎn)品的實(shí)際制作等流程環(huán)節(jié)。應(yīng)用創(chuàng)科教育開(kāi)展材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教育，需要組建不同的班級(jí)、年級(jí)、相似或相近專業(yè)的學(xué)生一起完成，雖然其教育目的的大致相同，但是在教育實(shí)踐過(guò)程中，其涉及不同專業(yè)領(lǐng)域，并充分利用不同學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，雖然有些時(shí)候材料首飾設(shè)計(jì)教學(xué)只涉及其中的某一項(xiàng)環(huán)節(jié)，但是材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)科教育在與基礎(chǔ)性課程對(duì)接中需要充分結(jié)合創(chuàng)作類主題的相關(guān)課程體系。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

材料首飾的市場(chǎng)定位主要分為藝術(shù)首飾和商業(yè)首飾兩種。根據(jù)首飾的功能，與市場(chǎng)范圍不同，又可以分為普通藝術(shù)首飾、展示喜歡材料首飾，私人訂制材料首飾、商業(yè)材料首飾等。尤其是個(gè)性化的私人訂制材料，首飾非常適用于創(chuàng)可開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教育，可以衍生出多項(xiàng)思維的創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)材料首飾的涉及因素不同，可以精確定位材料首飾的市場(chǎng)項(xiàng)目與內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的同時(shí)，具有現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷思維。例如，旅游3D打印技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)個(gè)性化的材料首飾圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)空間范圍，將其劃分成不同的單獨(dú)佛塊市場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要根據(jù)每一個(gè)單獨(dú)市場(chǎng)中的全體展現(xiàn)的各種體型個(gè)性特征與喜好需求、地域文化等因素，將個(gè)性特征融合于材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中。因此，利用3D打印技術(shù)與個(gè)性化的材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以滿足個(gè)性化的消費(fèi)群體需求。

高校在開(kāi)展首飾設(shè)計(jì)課程，沒(méi)有提供先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)施及平臺(tái)，沒(méi)有給予學(xué)生充分的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表達(dá)空間。隨著3D材料首飾設(shè)計(jì)的智能化與便捷化的快速發(fā)展，普通消費(fèi)者一般會(huì)選擇工業(yè)化的創(chuàng)意材料，也可以利用3D打印技術(shù)設(shè)計(jì)屬于自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。因此教師可以在課程設(shè)計(jì)中充分展現(xiàn)這一技術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生講解現(xiàn)代化的市場(chǎng)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而對(duì)教師的設(shè)計(jì)理念與市場(chǎng)挖掘能力提出了更高的要求，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行3D打印技術(shù)的技術(shù)建模實(shí)踐中，利用手機(jī)客戶終端，模擬訓(xùn)練開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的不同流程，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，高校可以收集、整理這些材料首飾設(shè)計(jì)作品，其中輸送給智能工廠進(jìn)行3D材料首飾大打印制作。

3.3 極簡(jiǎn)主義的材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教育

在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)材料首飾的過(guò)程中，需要充分考慮目標(biāo)設(shè)計(jì)作品材質(zhì)與制作工藝。第一，材料選擇。首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)在才是選擇上，需要綜合考慮材質(zhì)性價(jià)比。首飾手絕對(duì)材料價(jià)格的簽訂有一定的控制，普通市場(chǎng)流通的材料首飾，例如K金，鉑金、黃金的造價(jià)較高，一般不選擇這些材質(zhì)進(jìn)行材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。因此較為普遍的材料首飾設(shè)計(jì)對(duì)材料價(jià)格的范圍有一定的控制，普通市場(chǎng)流通的材料首飾，例如K金、鉑金、黃金的造價(jià)較高，一般不選擇這些材質(zhì)進(jìn)行材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，其無(wú)論從產(chǎn)品設(shè)計(jì)，或是加工制造都具有較高的成本。因此較為普遍的首飾材料為純銅、銀鍍金，純銀、銅鍍金等。但是市場(chǎng)上鍍金制作工藝水平受到一定的材料使用制約性，其在長(zhǎng)時(shí)間閑置中，出現(xiàn)不同程度的配戴過(guò)敏與褪色現(xiàn)象。在首飾設(shè)計(jì)的材料選擇上，應(yīng)注意材質(zhì)的超高性價(jià)比特點(diǎn)，如：包金工藝材質(zhì)。教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生在材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將極簡(jiǎn)主義充分利用到作品設(shè)計(jì)中。例如：立體球形狀的耳環(huán)設(shè)計(jì)，其屬于幾何立體設(shè)計(jì)理念，在耳飾設(shè)計(jì)中，需要充分展現(xiàn)立體幾何的空間，個(gè)性化透視效果。避免了過(guò)多的互助性，既能充分展現(xiàn)視頻的個(gè)性，又能體現(xiàn)出其輕盈小巧的特點(diǎn)。再加上一些珍珠作為藝術(shù)的點(diǎn)綴，充分發(fā)揮女性氣質(zhì)，進(jìn)而在幾何空間立體的設(shè)計(jì)中，充分展現(xiàn)理性，與感性的結(jié)合因素。

3.4 拆合與變形材料首飾的課程設(shè)計(jì)。

在材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟練使用連接結(jié)構(gòu)工作原理，按照不同產(chǎn)品、材質(zhì)的市場(chǎng)需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力，熟練運(yùn)用連接結(jié)構(gòu)，輔助設(shè)備及材料首飾，充分展現(xiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的造型與功能需求。在材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，材料首飾屬于一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)門類，彰顯其美學(xué)和功能特性。在材料收拾的連接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，用充分利用輔助結(jié)構(gòu)，沒(méi)體現(xiàn)出其功能性與設(shè)計(jì)特點(diǎn)。連接結(jié)構(gòu)是材料首飾的重要設(shè)計(jì)因素，極大推動(dòng)了我國(guó)材料首飾行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，拆合與變形首飾設(shè)計(jì)原理滲透到珠寶首飾中，增加了其設(shè)計(jì)趣味性、便捷性、靈動(dòng)性，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以充分表達(dá)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，以情景創(chuàng)造和變形結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等將其充分表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，增加了首飾形態(tài)的多樣性，對(duì)深入表達(dá)首飾設(shè)計(jì)理念，延伸與表述具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)性意義。

3.5 連接結(jié)構(gòu)原理的教育教學(xué)

連接結(jié)構(gòu)是指柳釘、螺釘和螺栓等常用固定件，同時(shí)將多個(gè)相互獨(dú)立的零部件連接成一個(gè)整體飾品的過(guò)程，連接結(jié)構(gòu)的“結(jié)”是指零部件之間的組合形式，“構(gòu)”是指構(gòu)造，將所有分離的零部件通過(guò)某種形式進(jìn)行組合。連接結(jié)構(gòu)按照材料性質(zhì)不同，選擇不同的連接結(jié)構(gòu)。不同民族特色展現(xiàn)的材料連接結(jié)構(gòu)也有所不同，教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中，可以選擇對(duì)比分析方法，利用多媒體教學(xué)費(fèi)那個(gè)是進(jìn)行課件展示與講解，例如：中國(guó)榫卯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)下阩觀察部件與功能間的不用進(jìn)行首飾設(shè)計(jì)，讓學(xué)生挑選靜連接和動(dòng)連接兩種形式。一般情況下，木質(zhì)材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)可以應(yīng)用插接、鉚釘結(jié)構(gòu)和榫卯結(jié)構(gòu)；塑料材料首飾開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)可以應(yīng)用膠粘、編織、吸盤、物理連接、螺紋、環(huán)、彈簧、夾等；金屬材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)可以應(yīng)用折疊、彈簧、澆鑄、焊接、夾或者磁鐵等。

4.首飾材料與配件的搭配設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

4.1 皮料金屬配件之間的搭配設(shè)計(jì)

在突出個(gè)性化材料首飾的基礎(chǔ)上，借助于皮料與金屬之間的屬性差異展現(xiàn)首飾的獨(dú)特藝術(shù)魅力，設(shè)計(jì)材料主要有首飾配件、剪子、鉗子、打火機(jī)和鑷子等工具。在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要按照正確的設(shè)計(jì)流程執(zhí)行，在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，要嚴(yán)格按照工具的正確使用方法，注重操作安全性。例如：手鏈的編織，操作步驟1，測(cè)量好麻繩的長(zhǎng)度，用剪刀將其剪斷，用單根麻繩編成一個(gè)三姑變，再將麻繩上串一顆珠狀飾品。步驟2，將右邊麻繩拉伸過(guò)來(lái)，左邊的麻繩部分拉下去，在麻繩中間串上學(xué)生喜愛(ài)的首飾飾品。步驟3，重復(fù)上面的操作步驟繼續(xù)串珠子，在測(cè)量好手腕的所需要的麻繩，在麻繩的結(jié)尾處打上一個(gè)死結(jié)，用剪刀將多余的麻繩部分去掉，即可完成手鏈的編織。

4.2 傳統(tǒng)結(jié)藝首飾的材料運(yùn)用

教師需要準(zhǔn)備的首飾材料包括1.2m的X4棵玉線、剪刀、打火機(jī)、剪子、鉗子、首飾配件等工具。在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要按照正確的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。教師首先明確告訴下阩在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中需要嚴(yán)格遵守的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和操作安全性。例如：中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)藝手的材料設(shè)計(jì)上，可以采取以下設(shè)計(jì)操作步驟：步驟1，現(xiàn)將編織材料進(jìn)行絲扣打結(jié)，并采用不同顏色的編織材料。步驟2，在編織一段行斜卷結(jié)后，在主線的方向上需要編斜卷結(jié)，并串上一個(gè)珠子，同時(shí)在第二行斜卷的一個(gè)小結(jié)編織完成后，按照所需長(zhǎng)度進(jìn)行末尾打結(jié)。步驟3，將編制繩的兩頭進(jìn)行線頭燒結(jié)，在將線上串上學(xué)生自己喜愛(ài)的珠子，進(jìn)行最后的調(diào)整，減掉所有的編織線頭，則材料首飾完成初步設(shè)計(jì)。

5.結(jié)語(yǔ)

不同纖維及其他材料在現(xiàn)代首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中，可參考不同的顏色情感表達(dá)法域工藝、結(jié)藝等方式進(jìn)行創(chuàng)新組合。隨著科學(xué)技術(shù)水平與人們生產(chǎn)生活方式的不斷提高，人們亟需精神文明的承載與熏陶，并將其運(yùn)用到創(chuàng)新結(jié)果中，尤其是在材料首飾行業(yè)中，創(chuàng)新創(chuàng)造并合理運(yùn)用到首飾設(shè)計(jì)中，賦予首飾不同的理念風(fēng)格。除此之外，材料首飾的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教育教學(xué)開(kāi)展，教師應(yīng)豐富教學(xué)模式，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生提高主觀能動(dòng)性與設(shè)計(jì)動(dòng)手操作實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容，融會(huì)貫通于材料首飾的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用不同的搭配風(fēng)格和現(xiàn)代化開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)，展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的個(gè)性化、時(shí)尚化和現(xiàn)代化氣息。