立德樹人背景下高校思政工作體系創新發展與構建研究

劉 林

（重慶海聯職業技術學院，重慶 401120）

黨中央，國務院近日出臺了新時代高校思政工作體系構建的要求，對思政工作者而言，需要從堅持立德樹人根本任務、三全育人及“課程思政”等方面著力推動該體系的建設。

1 高校思政工作體系構建的思想基礎——堅持立德樹人根本任務

人無德不立，育人的核心為育德，習近平總書記指出，要把立德樹人融入教育教學各個環節，把立德樹人做為檢驗一切學校工作的根本標準，將學生培養成明大德、守公德、嚴私德的社會有用之才。這就要求高校所有教職員工緊緊把握立德樹人根本任務這根主線和總指揮棒，想問題，看事情多考慮是否有助于提高學生的思想道德素質，是否鞏固了德育效果，實際工作中有以下幾個檢驗標準：

1）教育教學規劃、管理機制體制、人培方案等有無把立德樹人全面貫徹其中？學校、職能處室及二級院系有無出臺專門或相應關于堅持立德樹人根本任務方面的制度？

2）學生學習目標體系、監督考核及評價體系的德育考核權重明不明顯？

3）全體教職員工對立德樹人根本任務的理解與把握是否真正到位，在貫徹落實中有無典型案例？

2 高校思政工作體系構建的保障前提——組織領導與政策機制

習近平總書記強調，高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任。《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》文件中也明確要求：各高校黨委全面統籌各方資源和力量，定期研判和解決重大問題，黨委書記是思政工作第一責任人，校長和其他班子成員履行“黨政同責、一崗雙責”。這就為各高校堅持立德樹人根本任務，構建思政工作體系的頂層設計指明了方向：

一是學校層面成立相應機構和出臺相應制度，統籌全校思政工作協同育人體系構建方面的工作并形成自己的特色。

二是學校黨政領導定期帶頭講黨課、講思政課，自上而下牢固樹立立德樹人觀念，層層傳導，出真招，見實效。

三是出臺“三全育人”、“課程思政”等相應思政工作改革方面的配套及獎勵政策，抓典型、樹先進，從點到線再全面鋪開，形成具有鮮明時代性的高校“大思政”格局！

3 高校思政工作體系構建的核心抓手——“三全育人”

習近平總書記在全國高校思政工作會議等重要會議上多次強調：堅持立德樹人根本任務，推動全員、全程、全方位育人體系建設，近三年多來，清華大學、重慶大學等十所高校入圍首批“三全育人”試點高校；北師大教育學部、西南政法大學新聞傳播學院等百余個二級院系入圍首批“三全育人”試點院系，這些標桿高校為推動高水平高校思政建設起到了很好的示范作用：

3.1 全員育人

包括學校各級黨政領導、各部門處室員工、輔導員及教師等在內的所有教職工均須樹立立德樹人、德育為先的思想觀念，特別是部分職能處室工作人員、食堂工作人員、宿舍管理人員等以往此方面比較薄弱的環節更是要專門部署和強化，推動德育為先理念常態化教育，確保全員育人落到實處。

3.2 全程育人

從以前的以教學環節為主的育人轉變到全程育人：入學環節的報到、學科及專業等方面的新生教育、軍訓、教學培養、成績鑒定、評優評先評獎、跟頂崗實習及就業畢業等，做到從新生入學到畢業就業等的全覆蓋。

3.3 全方位育人

思政教育主體從思政課教師，輔導員等學工隊伍為轉變到所有教職工。思政教育載體從主要以思政課為主轉變到各課堂同向同行；從常規學生活動擴展到專門講座、校內外實踐教學、美育、體育、勞動教育和創新教育等方方面面。思政教育方法從常規理論灌輸擴展到人文關懷、隱性教育、心理咨詢等方法，從而實現思想政治教育的全方位育人和創新發展，提高高校思政工作的實效性。

4 高校思政工作體系構建的主要內容——思政課程等六大要義

4.1 應有要義之一：思政課程建設

習近平總書記在學校思政課教師座談會上明確指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要做到主導性與主體性等“八個統一”，為此，一方面應要時刻關注該課程親和力與針對性夠不夠強、理論與價值夠不夠深、教師和學生“雙主體”地位把握得好不好等方面，切實提高思政課的“抬頭率”、增加思政課的吸引力；另一方面繼續深化線上線下融合教學、項目化教學、問題式教學、實踐教學等的研究與實踐，推進思政課區域間、校校間等集體備課制度，把思政課打造成為學生真心喜歡、終身受益的課程。

4.2 應有要義之二 ：“課程思政“建設

《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》文件明確提出：建設一批有利于提高大學生思想道德修養、人文素質等各方面能力的公共課程，使各專業課程與思政課程同向同行，構建好“課程思政”體系，形成育人合力：

1）理學、工學類專業課程培養學生立志探索未知、不怕失敗，大國工匠等方面的精神。

2）農學類專業課程注重培養學生的“三農”情懷。3）醫學類專業課程注重加強學生醫者仁心教育。4）藝術學類專業課程引導學生弘揚中華美育，為人民創造好的藝術作品。

5）經濟、管理學類專業注意培養學生經世濟民，誠實守信等方面的品質。

6）法學類專業注重培養學生具備德法兼修，守法與用法等方面的專門素養。

7）旅游類專業注重引導學生將理想的實現與全域旅游，鄉村文旅融合等結合起來。

4.3 應有要義之三：實踐育人體系建設

習近平總書記在全國教育大會等座談會上指出：要把立德樹人融入到社會實踐教育中去；要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來；不論學習還是工作，都要面向實際、深入實踐，實踐出真知。對此，可以嘗試的方法和措施有：

1）在思政課中至少拿出1個學分的實踐教學任務，制定具體實踐教學德育目標，教學內容及考核評價方案等，確保實踐教學可操作性強，效果突出。

2）建立新型的和穩固有效的精品思政課實踐教學基地，基地數量不在多，但須有代表性并可開展實質性的合作。

3）將實踐教學與勞動教育、美育等有機融合，互相促進，達到1+1大于2的效果。

4）運用AR和VR等人工智能技術，為新時代高校思政課實踐教學添磚加瓦！

4.4 應有要義之四：美育育人

習近平總書記提出，要推動學校美育建設，開好、用好、學好各類藝術課程、古典課程和人文課程，開拓學生視野，增強學生對美的鑒賞力，對此，可以采取的措施有：

1）開設藝術鑒賞選修課，邀請校內外藝術領域專家學者來校舉辦講座。

2）與當地美術館、藝術館等簽定學生課外實踐協議，定期組織學生參加相應活動，增加藝術鑒賞能力。

3）在校內成立和開展相應社團活動，定期舉辦藝術類比賽，給同學們展示自己的機會。

4.5 應有要義之五：勞動育人

習近平總書記在多個場合指出，勞動是成功的必備之路，勞動最美也最光榮。所以，在高校里可以開設相應學分的勞動必修課等，方式可以是實地操作、觀摩演示和交流體驗等方面：一方面是可以與認知實習結合起來：帶領同學們參觀一線企事業單位，在認知實習中拿出固定的二至三天時間供同學們在相應崗位進行真實的職業勞動。另外是可以與校內的專業技能比賽相結合，與學生助理、科研助理等崗位相結合，培養同學們懂勞動、愛勞動和會勞動的好習慣。

4.6 應用要義之六：體育育人

生命至上，健康第一，學校學生更是如此，故習近平總書記多次強調體育課的重要性，也多次談到健康對個人，對社會國家和民族的重要性，沒有強健體魄，怎么到中流擊水，所以可以從以下三個方面入手：

一是高質量地開展好體育課教學，多開展體育類比賽，利用體育專業社團讓同學運動起來；二是多開展運動之星，體育明星等典型人物的評選，形成人人參與運動的良好氛圍；三是要與自己學校相結合，形成自己的體育方面的特色，如清華大學的長跑等，讓學生在運動中強壯身體，磨煉意志！

5 高校思政工作體系構建的必要支撐——思政方法創新

5.1 隱性教育

隱性教育主要側重于校園文化體系、大學精神與氣質等隱性教育載體等方面的建設：干凈明亮的校園，多彩的活動，濃厚的學風，風清氣正的校風等往往可以達到潛移默化，潤物細無聲的效果，故在說教和理論灌輸等的同時，還應在隱性教育方法方面多改革和創新，以達到事半功倍的思想政治教育效果。

5.2 談心藝術

談心地點、時間、參與對象，是否采取共情等都會對談心效果產生重要影響，故在思政教育中應運應好談心藝術，以其發展階段為例，可以分為：準備階段（認真細致、知已知彼）；導入階段（循循善誘、親切感人）；轉接階段（敞開心扉、以誠相待）；結束階段（打開心結、心靈相融），從而增強思想政治教育的親切感與說服力，幫助高校思政治工作者形成特有的談心風格。

5.3 心理咨詢和人文關懷

習近平總書記在全國高校思政工作會上指出，應運用好心理咨詢和人文關懷，所以，可以采取的措施有：出臺思政工作者，特別是輔導員等學工隊伍考取心理咨詢師證的鼓勵政策；開展好“大學生心理健康日”等主題活動及相關沙龍活動等，在全校營造關心關愛自己，注意心理健康的良好氛圍；高質量地開好心理健康課必修課，并在此基礎上開設一定的心理選修課；做好專業的心理咨詢隊伍的建設，按規定配齊配強心理咨詢隊伍。