淺談“在線課堂”利用交互式白板授課如何改變數學教師的教學模式和教學觀念

丁俊蓮

【摘要】交互式白板具有遮擋、隱藏、放大、組合、拖放、標注等功能。適時有效地將這些功能運用于語文教學中，能夠引發學生強烈的好奇心和積極的求知欲，增強學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。基于此，本文主要對“在線課堂”利用交互式白板授課如何改變數學教師的教學模式和教學觀念方法進行有效的探析，以供參考。

【關鍵詞】在線課堂；交互式白板；數學教師；教學觀念；教學模式

隨著社會的發展和課程改革的推進，交互式白板等高科技教具在各學科教學中的應用愈發廣泛。教師應從學生的實際情況出發，探尋有效運用交互式白板的策略，提高學生的綜合素養和數學能力。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，這句話一直被教師和社會群體廣泛使用。它大概的意思就是，興趣可以使你對事物產生源動力，幫助你主動學習，發散自己的思維。在大多數課堂上，教師都會想方設法調動學生的課堂積極性，激發學生在課堂上的互動，但效果往往不佳，課堂依舊乏味、無趣。而交互式白板進入課堂，是教學模式的一種改革，它已經成為全球教學活動多媒體化發展的趨勢，它可以利用自己的特點和獨具一格的功能在課堂上發揮最佳的效果。教師可以充分利用交互式電子白板具有聲音、圖形、圖像、動畫、錄像等功能，吸引學生的注意力，使學生對課堂知識產生興趣，豐富課堂內容，激發學生學習動力。教師還可以利用這些功能創建出各種情境，使學生身臨其境，從而激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力。

二、借助交互式白板，創新教學理念

在傳統數學教學中，教師往往會采取固有的形式為學生講解和分析數學問題，這樣的模式非常死板，很容易讓學生形成思維定式，限制學生思維的發散和一題多解能力的提高。而交互式白板的出現，可以引導學生在掌握一種解題方法之后再尋找另一種有效的解題方法，從根本上改變了學生死板的解題模式和思路，培養了學生的創新意識和能力。比如，在“分數的加法和減法”的教學過程中，教師為學生講解完分數加法和減法的相關知識后，可以用電子白板為學生展示這樣一道題目：“現在有兩袋糖，其中一袋5/8千克，比另一袋糖輕了1/5千克，請問兩袋糖果一共多少千克呢？”接著，教師可以引導學生思考解答的方式，學生經過分析和思考能夠很快得到正確的答案。教師可以要求學生將答案和解題過程寫在白板上，白板馬上會給予學生反應，并給予學生有效提示，為學生提供另外一種解題的思路。學生跟隨著白板的思路，就能夠掌握另外一種解題方法，有效提高了學生的解題能力。

三、輔助學生從實際問題中抽象出數學模型，闡釋與應用數學模型

教師應用交互式白板，可以讓學生充分參與模型建構活動，通過直觀對比、描述，闡釋原本隱晦的模型概念。學生在操作的過程中逐步感知并建立起模型概念。筆者嘗試應用新手段、新方法為教學注入新活力。1.互動性：傳統教學雖然簡便，但有時受資源和條件限制，不易進行直觀教學。幻燈片雖然直觀，但都是按程序設計好的，課堂上教師只能呈現預設好的資源或結果，而交互式白板除了具有幻燈片所有功能以外，還可用于現場操作演示，也可供學生操作。人機交互，人與資源交互，從而使課堂更具活力。2.非線性：小學生的思維是非線性的，應用傳統學具教學雖然可以實現非線性，但不易定型且費時費力，效果不佳。在交互式白板的支持下，教師應用資源庫功能，隨著學生的思維發展，隨機調取與學生思維發展相匹配的資源，提供相應的思維支架，有助于減小思維坡度，助力學生建立思維模型。3.生成性：在傳統教學中，課堂上較難利用生成性資源，而應用交互式白板的復制、粘貼、組合、截取、保存等功能可以及時高效地處理課堂生成的資源。學生可以在觀察和思考的過程中體驗知識產生的過程，從被動接受轉變為主動建構。在小學數學課堂上，教師應用交互式白板激活學生的生活經驗，輔助學生從實際問題中抽象出數學模型，進而闡釋與應用數學模型，讓學生對數學有更深刻的理解，其效果是傳統教學無法比擬的。

四、利用交互式白板，實現教學過程交互化

所謂“交互”，即課堂中師生之間、生生之間的互動、交流的過程。而交互式白板中的自帶“批注”“手寫”等功能，若與PPT課件相結合，能即時生動地呈現課堂中的互動交流過程與課堂中意外生成的各種資源。我們原先應用的PPT這類的課件，教學過程與反饋，都要按照教師備課時預設的環節，一步步地往下走。對于學生在計劃之外生成的教學資源，無法進行及時的呈現，而交互式白板則能彌補這種缺陷。在教學“租船問題”一課時，教師先出示了一道例題：“有40個人乘船，大船每條坐6個人，小船每條坐4個人，有幾種租船的方法？”在初始探究時，學生沒能有序地進行思考，匯報也是凌亂的，甚至答案也是錯的。若是用PPT課件，答案早就預先按照順序設定好了，對于學生不符合預設的答案，便不能全部呈現，或者只能通過實物投影進行展示，而切換課件與投影，也會分散學生的注意力。使用交互式白板，就可以將學生的課堂生成答案及時手寫記錄在白板上。學生可以對答案進行評析與糾錯，教師也可以進行批注，并引導學生有序地進行思考。當然，也可以直接在白板上進行調整，讓學生感受到有序的數學思想方法。這樣，借助交互式白板，讓學生通過交流互動，體驗知識的形成過程，從而提高課堂的教學效果。

綜上所述，在實際教學中，教師要注重培養學生的學習能力、探究能力和創新能力，使學生成長為一個適應社會發展的優秀人才。而交互式白板有其獨特的優勢，在課堂上的運用，可以有效培養學生的綜合能力，提高其適應社會的能力。

【參考文獻】

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（課題立項編號：JX KT- ZH- 05- 171）