初中英語任務布置優化研究

湯唱唱

【摘要】作業是任何學科教學的延伸和補充，學生通過作業能夠更好地鞏固和復習所學內容，而教師也可以通過學生完成作業的情況了解學生對知識掌握的程度，能夠借助作業提升學生良好的學習習慣以及學習能力。當前初中英語教師應該積極優化英語作業內容，做好相關的布置工作，通過高質量的作業培養學生的自學能力，讓學生能夠養成良好的行為習慣，提高學生多方面的英語能力。

【關鍵詞】初中英語；任務布置；英語教學

英語新課程改革強調要能夠從學生的興趣入手進行教學，讓學生能夠在體驗和合作中完成對知識的理解和吸收，培養學生的語言能力、自學能力和綜合素養。英語作為初中階段一門重要的學科，教師要不斷優化英語教學的方式才能讓學生有所提升和發展。在整個教學活動中作業是其中非常重要的一個環節，通過高質量的作業能夠有效提升學生多方面的能力。初中英語教師要積極地優化任務布置，不斷提升作業的質量，發揮出作業的功能，從而全面提升初中英語教學的質量。

一、優化英語任務布置的原則

（一）科學性原則

英語作業的布置要堅持科學性的原則，要根據學生的知識水平、認知能力以及學生的興趣科學的制定目標，讓不同能力的學生獲得一定的提升和發展，使得學生在自己能力基礎上完成作業，獲得一定的成就感。

（二）生活化原則

作業對于很多的學生都是比較抵觸的。為了能夠讓學生更容易接受作業，教師應善于讓作業生活化，要能夠變得更加的新穎，以此提升學生學習英語的興趣。作業應該突破傳統的書寫的形式，可以豐富內容，比如引導學生編寫小短劇或組織學生學唱英語歌等，通過這些方式不斷提升學生的英語能力。

（三）實踐性原則

作業的布置要和學生的生活貼合，真正的對提升學生的能力有所幫助。因此教師在英語作業的布置上要多增加一些實踐性的內容，要通過一些實踐活動調動學生完成作業的積極性，促進學生交際能力和溝通能力的提升。

二、初中英語作業優化布置策略

（一）布置典型性作業，提升學生綜合能力

新課改下要求英語教學要面向所有的學生，作為教師要能夠關注到學生的差異性，認識到學生不同的學習基礎和能力，了解學生不同的興趣以及不同的學習方法。在這基礎上結合教學的內容安排相應的英語作業。教師在任務布置的過程中要滿足不同學生的需求，提高作業的可選性和靈活性，這樣才能夠給學生提供更多自由的空間，使得學生能夠在自己的能力范圍內完成相關的學習內容，從而獲得一定的成就感。比如在進行外研社七年級下冊第二單元教學時，為了能夠讓布置的作業更具有針對性，筆者把作業分成了多個任務，可以整理文章中關于春節傳統節日的表達，可以表述自己喜歡的一個傳統活動也可以表述自己喜歡的某個節日說明原因，然后讓學生根據自己的喜好和情況選擇要完成的作業，從而提升學生的英語能力。

（二）英語任務布置要貼合學生生活

在當前的各個學科教學中都提倡從學生角度出發進行教學活動，要讓學生根據自己現有的經驗進行學習。教師在布置英語作業時也要與學生的生活實際進行結合，要符合學生的認知水平還有學生的生活經驗。例如在開展外研社七年級上冊關于最喜歡的體育項目的內容時，教師可以組織學生參與一場體育比賽，借助學習的內容編寫出相關的對話，通過對話的編寫和練習提升學生的英語表達能力。通過這種方式有效的提升了學生的學習能力，而且通過和學生日常生活的結合，讓學生會用英語，還能夠有效提高學生的英語成績。初中英語作業的優化布置要從學生的角度出發與生活相結合，讓學生在實踐中學會使用英語。

（三）英語任務布置要充滿實踐性

在新課標中對于英語教學提出了一些新的要求，教師要在教學中培養學生的實踐能力。英語作業也應該打破傳統抄寫的模式，讓作業變得更加豐富多樣。教師要結合教學的內容，考慮學生學習的需求，從初中生的角度出發，找到日常交流交際能用到的內容，從而開展教學活動，為學生布置作業。使學生能夠主動地完成作業，在完成作業的過程中認識到英語的意義，培養學生良好的學習習慣，提升學生對于英語實用性的認知。

三、結束語

總之，隨著新課改和素質教育全面的深化發展，初中英語教師要關注每位學生的發展和成長，要利用對作業的優化布置提升課堂教學的質量，真正的為學生減輕一定的作業負擔，從而借助高質量的作業提升學生的學習能力和英語成績。教師要能夠樹立全新的作業形式，要能夠從學生的興趣、能力還有經驗出發培養學生的綜合實踐能力，實現任務布置質的飛躍，本文從三個方面針對作業優化布置進行了探究，希望能夠對大家有所啟示。

【參考文獻】

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[3]薛華娟.談談初中英語作業的優化設計策略[J].新課程學習（學術教育），2010（7）

（合肥市第三十六中學）