論微課在小學體育教學中的應用

熊偉

【摘要】近年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷改進和完善，在素質教育背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅是理論知識的傳授，對于小學體育來說，教師要充分明確其教學目標以及教學任務，讓學生在學習過程中可以提高自身的身體素質，以此更為有效的優化教學過程，將微課順利的融入其中；微課不同于傳統的教學手段，微課的主要載體是視頻，其特點是短小精悍，主要致力于突破教學重難點，以此增強學生對理論知識的理解能力，也讓小學體育的教學更具教育意義，從而達到預期的教學效果。因此，本文主要談談微課在小學體育教學中的應用。僅供參考。

【關鍵詞】微課；小學體育；應用

在當前小學體育課堂教學中，信息技術的應用已經逐漸普遍化，微課作為信息技術的一種特殊手段，其蘊含的作用非常明顯，體育課程在很長一段時間內都是“玩樂”的代言詞，教師沒有從根本上意識到體育課程的重要性，借助微課創新教學理念，學生的綜合素質才能得到有效的提高，從而完成小學體育高效課堂的構建。因此，下文主要從兩方面來談。一是論微課在小學體育教學中的應用意義，二是論微課在小學體育教學中的應用策略。

一、論微課在小學體育教學中的應用意義

雖然素質教育在教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響仍非常深重，部分教師在傳授知識的過程中帶著功利心，小學階段的教育本就是塑造良好人格的過程，學生的全面發展非常重要，所以微課在小學體育教學中的應用意義主要有以下幾點。其一，可以有效激發學生學習新知識的積極性；體育課程教學大多都是在室外完成，這種環境本就可以幫助學生放松全身心，而微課的應用則可以起到緩沖的作用，不會讓學生放松過頭，有利于提高學生的學習熱情；其二，可以增強小學體育的教學質量和教學效率；微課應用的主要載體是視頻，而視頻可以隨時的暫停、后退，學生遇到復雜的動作也能夠及時的掌握，在有限的時間高效的完成教學，有利于構建小學體育高效課堂。

二、論微課在小學體育教學中的應用策略

（一）優化課前預習環節

“良好的開端是成功的一半。”在小學體育課堂教學中，想要有效調動起學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，課前預習環節必不可少。在講解體育知識前，教師可以提前將制作好的微課視頻發放給學生，并且要附帶適量的預習任務，讓學生觀看視頻后完成，以此提高學生的觀察能力和概括能力，進而幫助學生更好的理解所學知識。在教學過程中，教師可以通過查看學生預習任務完成的效果，做到因材施教，學生也可以主動提出自己在觀看視頻時的疑惑，為之后的教學做良好的鋪墊，從而落實新課改提出的素質教育，充分發揮小學體育的教育意義。

（二）開展合作探究活動

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優勢以及價值，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學。在小學體育課堂教學中，教師可以根據教學內容開展合作探究活動，借助微課培養學生的探究意識和創新精神，能夠充分突顯學生在課堂中的主體作用，學生不再被動的接受知識，有利于提高學生的體育文化修養；例如在教學4×100米接力的關鍵動作時，教師可以先讓學生自由分組，然后再做以調整，分好組后為學生播放微課視頻，讓學生以小組為單位認真仔細的觀看視頻，教學重難點放在“接棒和交棒”上，學生在小組內通過實踐可以很好的理解動作。

（三）課后鞏固體育知識

在小學體育課堂教學中，微課不僅能應用于課內，在課后的鞏固復習中運用微課也可以有效提高學生的綜合素質，從而讓學生更為扎實的掌握理論知識。在課堂教學結束后，教師可以從整體出發制作本節課的微課視頻，并及時的發放給學生，幫助學生盡快掌握正確動作，這時的微課視頻就不能僅限于教學重難點，要根據不同學生的學習情況，制定具備針對性的微課視頻，例如非常困難的動作就可以通過慢速連續播放的形式展現出來，以此加深學生對動作的理解，將體育課程的優勢真正突顯出來，從而完成預期的教學目標，提高學生身體素質和體育素養。

綜上所述，在小學體育的課堂教學中，教師要意識到微課應用的重要性，并結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，真正提高學生的身體素質，落實素質教育，通過這個過程，學生也可以及時的內化所學知識，將理論與實踐充分的結合，有利于激發學生的學習積極性，實現學生的個性化發展和全面發展。

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（湖南長沙中南大學第二附屬小學）