基于生態理念的“五位一體”教師隊伍建設管理育人體系

●鄧阿琴

一、穩基固本——強化生態理念

在“五位一體”的教師隊伍建設中，生態理念是具有基礎性、思想性的根本依托，是建設五位一體教師隊伍建設管理育人體系的思想基礎和指導方針，因此必須放在重要位置，給予絕對的重視。

在生態理念的建設過程中，始終堅持生態校園可持續發展理念，在校園內大力推行生態校園相關政策，落實可持續發展要求，在教學以及學習生活過程中踐行生態文明觀，為環境生態友好打下良好基礎；始終堅持政治生態優先，以政治生活的改變帶動其他各方面的改變，在政治管理、辦公行政、思政建設等各個方面促進政治生態優化改變，將政治生態擺在優先位置，能夠更加有效地引領其他方面的生態理念建設，進而為營造一個風清氣正的生態育人環境創造有利條件。同時，思想建設上取得成效，能夠為教學實踐創造良好先決條件，在一定程度上促進了教學育人管理實踐水平的提升。

二、師德為先——落實立德樹人

立德樹人是教育的根本任務，任何教育事業的發展都離不開立德樹人這個根本性話題。在“五位一體”的教師隊伍建設管理育人體系下，立德樹人更是成為不可忽略的風向標，師德建設成為這一體系的重點內容。通過建立明確的管理育人目標，學校教學工作以師德為首，以提升教師思想政治素質為要，將師風師德建設貫穿這一教師隊伍建設體系全過程。抓實師德師風“第一標準”。當今正值價值多元、文化多樣的大變革時代，教師的價值坐標體系對于學生的影響舉足輕重。①

學生素質的提升必然要伴隨著教師隊伍素質的提升以及教師隊伍管理水平的提高，在落實立德樹人教育理念上，學校通過開展專項思想主題教育，教學全體總結討論大會以及師生思想交流促進會等多種形式內容，發現師德建設中存在的問題、難點，通過協商對話的機制進行集中討論和解決，并積極在實踐中踐行，不斷修正師德建設中存在的問題矛盾，推動師風師德建設的進一步提高；同時，強化師德考核機制建設，落實師德第一標準，將師德考核放在教師考核的首要位置，強化多元化多主體化師德考核評價機制，綜合各方意見，并且實行嚴格的師德師風一票否決制，對于師德師風存在問題的教師永不予以錄用。對于教師的師德師風考核結果將作為教師工作評價考核的重要依據，強化師德考核結果在各方面的應用，使教師心中養成對良好師風師德習慣的心理認同和自然遵守，逐步形成常態化良好師風師德的氛圍。

三、“五位一體”——強化協同發展

在基于生態理念的五位一體教師隊伍建設管理育人體系建設中，“五位一體”是核心內容，必須將其擺在重要位置，包括了不斷深化以立德樹人為根本任務的管理育人理念，不斷完善“以德為先、以人為本”，重教師發展，嚴考核評價，強尊師重教這五個方面，它們之間是一個有機整體，相互融合貫通配合，因此缺一不可。

其中，立德樹人是要遵循的根本教育理念，具有根本性的、內在性的要求，貫穿整個教育過程，是一條始終不能拋棄的絕對準則，也是所有教育的根本目的和歸宿所在。

“以德為先，以人為本”一方面強調了師風師德建設的重要性，即教師品德素養及思想認知會直接影響到學生學習效果和價值觀世界觀的形成，所以要格外重視教師思想品德建設，守住師生思想這片廣大陣地，利用思想解放來促進教學工作的順利開展和教學效果的提升。同時，強化以人為本，就是強調人在這一體系形成中所起到的重要作用，以學生為主體、教師為主導的教學體系要充分發揮作用，這與“立德樹人”“以德為先”的內在精神特質不謀而合，特別強調了是“由人來教”“育人為主”的鮮明特點，更加強化了育人導向，充分尊重人的意志，體現了教育過程中難能可貴的人文主義精神，也使得教育不再高高在上，而成為與人本身息息相關的事業。

重教師發展，是這一體系的突出要求，教師隊伍建設管理育人體系，必然要求打鐵還需自身硬，教師隊伍的建設發展必不可少，為適應這一新式教師隊伍體系的建設，教師不僅要在知識上完善自我、不斷學習，更需要在思想品德、認知水平、為人特質、意志力等方面磨練自我，做到自身全方位的素質提升，才能從根本上實現教師隊伍的革命性提升發展，適應這一體系的建設。

嚴考核評價，是對教師的反向更高要求，利用評價機制的倒逼作用，促進教師自我監督、自我反省、自我改進意識的提高，有效地提升了教師的主動性。而且，通過教師互評機制的強化，可以讓教師之間對相互的水平都有充分的了解，實際上能夠激發教師之間無形的競爭感和壓力感，促進你爭我趕的教學態勢的出現，進而提高整體教學水平。

強尊師重教，就是要積極多次地反復強調教師隊伍建設的重要性、強調教師對于人才培養的重要性，強調教師職業對于我國教育事業乃至未來發展的不可替代的重要性，真正在全社會，甚至至少在校園里，通過教師節獻禮、感恩教師主題班會、感恩教師語錄征集以及學校對成績優異的教師進行獎勵等多種形式，形成崇尚老師、尊敬老師、師生融洽的關系氛圍。讓老師感覺被尊重，讓教師的經濟、社會地位真正得到提高，讓尊重教師的行為遍地開花，才能真正有效地強化尊師重教，提高教師積極性。這種精神心理上滿足的被尊重，在教學工作中可能會收到意想不到的成果。同時，要進一步健全教師待遇保障機制，積極爭取政策,建立績效工資增量保障機制。②

四、抓住重點——教師隊伍建設

在基于生態理念的“五位一體”教師隊伍建設管理育人體系中，“五位一體”是核心內容，而教師隊伍建設又是這一核心的核心，沒有教師隊伍的建設，相當于這一體系缺少了靈魂。教師隊伍建設是一個系統性復雜性工程，應當多點齊下、多措并舉，實現動態浮動變化，根據時代、政策、實踐的變化發展隨時做出調整，才能真正做到有效的教師隊伍建設。主要包含以下方面內容。

第一，要完善教師進入退出機制，能進能退，動態靈活。具體方面，則需要做到嚴格教師準入制度，堅持在黨組織的領導下對教師進行充分而全面的考核評價，對應聘教師進行思想政治、道德品行、師風師德、心理健康的長期考核評價，加大考核力度難度，加長考核時間，發現問題及時處理，絕不讓不合格教師對教師建設體系造成污染，通過嚴格長期的考核提升引進教師人才的質量，同時要大力打擊走后門現象、制止教師隊伍建設中的腐敗現象，形成純潔的教師隊伍。另外，要完善相關退休和教師退出制度，讓渾水摸魚者不再僥幸，讓盡心教學者得到應有的福利回報，利用獎懲機制進一步純潔教師隊伍，提升教師隊伍的整體水平。

第二，要健全教師可持續發展機制，使教師在思想、學術、道德上得到持續進步和發展，以教促學，真正帶動教育水平的提高；通過加強黨的領導下的思想政治教育，提升教師政治覺悟和認知水平，也強化教師隊伍的理論水平能力；通過模范引領和榮譽表彰等多項措施，強化教師隊伍對于優秀模范的認同感；通過以老帶新，以上帶下，促進知識的逐級傳播與豐富，減少年輕教師所走的彎路，加強對口教學幫扶，能夠促進年輕教師的快速成長，增強整個教師隊伍的活躍度、團結度和生命力，通過代代循環，實現教師隊伍的長期良性、可持續發展的目標。

第三，要優化教師分類考核評價機制，不斷完善評價標準，創新評價方式，實現分層分級、科學客觀、公正全面的評價結果，在遵循教師成長的規律基礎上，通過評價的引導，用評價去判別教師工作成效，用評價去制定獎懲制度，讓教師對于評價結果持敬畏和認真的態度，養成良好的工作習慣，反向提高工作效果與效率。

第四，要建立多元的師風監督體制，通過設立專門性機構對師風師德進行監督，廣泛利用各大平臺媒體和信息交流媒介，構建全方位、無死角的師風師德監督體系，并將監督結果作為對教師考核的重要指標，無形之中監控和約束了教師的不合理行為，從而使教師只有通過努力工作才能提高教學成績，是一種事半功倍的教師隊伍建設方法。我們必須注重高校師德師風的建設,使其永葆人類靈魂工程師這一光榮稱號的鮮亮底色,切實履行好培養社會主義建設者和接班人的職責。③

第五，要強化尊師重教多方聯動機制，不僅是學生要在日常生活中通過各種活動去表達對老師的尊敬愛戴，以及在日常生活中做到對老師有禮貌不頂撞老師這些要求，學校方面更是要通過各種手段，以全校性質的活動如師生大會、教職工大會代表制度、尊師重教文化活動和知識競賽等，在學校層面對教師地位給予認可和尊重，學生才會在心理形成尊師重教的自覺意識，才能真正使尊師重教深入人心，讓尊師重教在學校蔚然成風，提高教師成就感和獲得感。

五、總結

基于生態理念的“五位一體”教師隊伍建設管理育人體系不是一朝一夕之事，而是要通過多方努力多方聯動，做好思想、政治、實踐、教師待遇地位等各方面工作，還要有相應的教學體制機制來調整配套，總體而言是一個宏偉龐大的遠期目標，它的實現需要廣大師生、教育部門、社會各界、家長等的共同努力，但是它具有不可比擬的生命力，在將來也一定會成為現實。

注釋：

①田小飛.教師隊伍建設抓住“三個關鍵”.中國教師報，0001-01-01

②加強教師隊伍建設 全面推進教育現代化——市政協雙月協商座談會發言摘登.酒泉日報，0001-01-01.003綜合

③梁冰倩.新時代對高校師德師風建設的若干思考.宜春學院學報，2020,42(04)：18-22