“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的實踐性探討

●黃 立

由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多行業(yè)已經(jīng)開始將互聯(lián)網(wǎng)融入到實際生產(chǎn)中，教育領(lǐng)域也是如此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，開始不斷對教學(xué)模式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，并取得了比較明顯的效果，以求能夠更好地教育學(xué)生。因此在實際思政課程教學(xué)中，教師需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)思想有效融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生擁有能夠立足于社會的競爭力，為學(xué)生今后在社會中實現(xiàn)更好的發(fā)展提供支持，也為新時期自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起到一定推進(jìn)作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政教學(xué)中的必要性

高職日常教學(xué)過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念和方法，融入到思政教學(xué)中，符合現(xiàn)時社會對教育提出的“以提高學(xué)生綜合素質(zhì)”要求，同時這也是思政教育的一種必然趨勢。關(guān)于職業(yè)教育實施改革的要求中有明確規(guī)定：現(xiàn)時高職教育必須要進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、道德方面的教育，將培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思想作為主要教學(xué)任務(wù)。在這種形勢下，將二者結(jié)合在一起對學(xué)生展開教育，能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠在教師的正確指導(dǎo)下提升自身創(chuàng)新意識以及實踐能力，擁有能夠在將來立足于社會的就能力，從而更好地培養(yǎng)高職學(xué)生成為社會主義新一代接班人。

同時，二者實現(xiàn)有效的融合，能夠?qū)⑺颊虒W(xué)的實效性有效體現(xiàn)出來。當(dāng)前思政教學(xué)中依然存在很多的問題，主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，思政課程內(nèi)容理論知識過于抽象，學(xué)生難以將學(xué)習(xí)到的各種知識點與學(xué)生的實際生活有效結(jié)合在一起并且運(yùn)用于實踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能充分理解教材中的內(nèi)容，也不能理解理論中傳遞的相關(guān)理念；其次，思政課程不能結(jié)合學(xué)生的實際開展，課程內(nèi)容沒有針對性，忽視了學(xué)生的個體差異，存在普遍性缺點，導(dǎo)致其不能與時代發(fā)展實際情況有效結(jié)合在一起，不符合時代特征，影響了思政教育的效果；最后，高職教育中的思政理念缺少適合的載體，學(xué)生沒有辦法將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐，也就不能真正理解理論中包含的各種抽象知識點，也就無法保證學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)以致用，導(dǎo)致教學(xué)變得非常形式化，對學(xué)生起不到實質(zhì)性幫助作用。

因此在實際的教學(xué)中，要想保證思政課程具有良好的實效性，最重要的就是找到適合的發(fā)展載體和發(fā)展方向，使學(xué)生能夠?qū)⑺颊碚撝R真正運(yùn)用在學(xué)生的實際生活中，這樣才能幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的抽象知識點變成學(xué)生實際行動，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。同時，高職教育與其他教育相比，實際上缺少一定競爭力，不管是在學(xué)歷方面還是知識的深度方面，都沒有特別明顯的優(yōu)勢。所以教師在實際教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入到思政課程中，能夠為學(xué)生將理論知識進(jìn)行學(xué)以致用提供動力，這種形式也符合現(xiàn)時社會對人才的要求，從而使高職教育能夠真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確人生觀、價值觀的新一代創(chuàng)業(yè)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職思政課提出的要求

（一）要求教學(xué)形式實現(xiàn)改革

在高職的思政課程中，教師一般是以教材作為教學(xué)中心，將相關(guān)的理論知識和思想傳授給學(xué)生，并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)深入到了教師和學(xué)生心中。對于思政教師來說，教材中包含的思想、知識，無疑具有非常高的教育價值，并且能夠幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。但是考慮到學(xué)生今后需要生存的社會背景，以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”角度下現(xiàn)時社會環(huán)境，這些抽象的知識點不一定能夠受到學(xué)生的喜愛和接受，相比較來看，學(xué)生更愿意接受一些帶有圖像、聲音的實質(zhì)性知識點。即使有一些學(xué)生不排斥以文字為主的教育模式，但是考慮到思政教材中確實有一些內(nèi)容與學(xué)生實際生活和個體認(rèn)知距離比較遠(yuǎn)，所以不能完全保證學(xué)生可以真正掌握教師講解的內(nèi)容。同時，思政教學(xué)雖然顯得比較抽象，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容卻比較具體，因此利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法將二者有效融合在一起。在這種情況下，想要保證二者能夠?qū)崿F(xiàn)完美融合，就需要以學(xué)生的角度展開教學(xué)，對教學(xué)形式進(jìn)行改變。例如在講解思政教材中關(guān)于“中國地位、作用”這一部分的時候，教師就需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”中包含的思維模式應(yīng)用到教學(xué)中，在網(wǎng)上搜集一些與中國在國際中地位相關(guān)的圖片、視頻等資料，然后結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解。通過這種將理論知識點與文字、聲音、視頻結(jié)合在一起的方式，能夠讓學(xué)生更好地對所學(xué)知識點進(jìn)行理解，并且加深知識點印象。這樣學(xué)生就可以在各種感官的刺激下，對教材中的知識點產(chǎn)生共鳴感，這時教師再通過正確引導(dǎo)，就可以為學(xué)生樹立正確的思想政治理論，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（二）要求教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)改革

思政教材中包含了很多教育家的心血，其中很多內(nèi)容也都是比較積極、優(yōu)秀的，但是不能夠否認(rèn)的是，其中有些內(nèi)容雖然富有正能量，但是卻與當(dāng)前社會發(fā)展過程中的重點內(nèi)容不相符。尤其有一些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來會讓學(xué)生感受到過于“高大上”，距離實際生活比較遠(yuǎn)，也與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)新要求不相符。因此，在教學(xué)中，教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+”中的內(nèi)容與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整以及補(bǔ)充，使教師可以以當(dāng)今社會發(fā)展情況角度出發(fā)，有效提升學(xué)生的思政水平。例如在實際教學(xué)中，關(guān)于當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)問題，教材中并沒有提到，根據(jù)這種情況，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以參與過就業(yè)的過來人身份，與學(xué)生共同探討當(dāng)今社會中存在的就業(yè)問題。并且通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的一些錯誤思想，及時地對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，糾正其錯誤觀念，將學(xué)生心中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只適合優(yōu)秀人的思想徹底消除。如首先教師可以搜集一些“白手起家”的成功案例分享給學(xué)生，讓學(xué)生在故事中受到鼓舞，改變傳統(tǒng)錯誤觀念；然后教師再結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代優(yōu)勢，分析現(xiàn)時社會給學(xué)生提供的一些機(jī)遇。以此保證學(xué)生能夠真正提升自身的思想水平，使學(xué)生可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，為學(xué)生今后在社會中更好地發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的策略

（一）線上線下結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政課程有效結(jié)合在一起，教師不僅可以在課堂中通過教學(xué)開展，還需要積極利用信息技術(shù)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”中的各種平臺，建立出一個以網(wǎng)絡(luò)教育為主，師生之間實現(xiàn)積極、有效溝通的學(xué)習(xí)平臺。這個平臺可以讓學(xué)生能夠暢所欲言，說出自己對學(xué)習(xí)中的各種想法，還可以使教師和學(xué)生及時地針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)師生之間的感情。同時，教師還可以通過這個平臺，建立一個適合討論的環(huán)境，讓學(xué)生和其他學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)專家之間進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生解決關(guān)于未來就業(yè)的困擾，并且通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時進(jìn)行了解，給予正確指導(dǎo)。這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教學(xué)融合的效果就會被充分體現(xiàn)出來，不僅利于教師創(chuàng)立具有一定特色的教學(xué)模式，還能夠真正解決學(xué)生的問題，通過思政教育為學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)道路指明方向。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息的來源變得非常多，信息涵蓋范圍比較廣，存在著各種各樣的有用資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到自己需要的各種信息，這就為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了全新機(jī)遇，也為教師培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神提供了平臺。教師在教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)，考察一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的輔導(dǎo)平臺，并且根據(jù)平臺給學(xué)生講解關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理念和模式，為學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的各種疑惑和問題，以此有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生課后多多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)嶋H學(xué)習(xí)中掌握的理論知識，與網(wǎng)絡(luò)中的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗有效結(jié)合在一起，保證可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，以此有效吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺存在著很多的商機(jī)，為了能夠讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教師可以通過思政教育積極地引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)市場中的各種空缺，鼓勵其在離開校園之前關(guān)注相關(guān)信息，找到自己感興趣的項目進(jìn)行初步創(chuàng)業(yè)，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這就需要教師和學(xué)生具有良好的眼光，學(xué)生要通過自己的分析準(zhǔn)確找到具有一定發(fā)展前景的項目。首先，學(xué)生自己要多聽多看，通過觀察和收集，將一些收集到的有用資料進(jìn)行整理，同時結(jié)合自身在課堂中學(xué)習(xí)到的各種知識，對項目的前景展開調(diào)查，為下一步實施創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)支持；其次，教師也要在這個過程中，正確地幫助學(xué)生分析形勢，對于一些能力比較強(qiáng)學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵，充分給予其創(chuàng)業(yè)信心，使其能夠在計劃創(chuàng)業(yè)的過程中，結(jié)合自身學(xué)習(xí)到的知識，將思想付諸于實踐；而對于一些能力不足的學(xué)生，教師就要嚴(yán)格幫助其進(jìn)行分析形勢，將正確的思政觀念傳遞給學(xué)生，避免學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)中走彎路。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生編制合理的計劃書，不管學(xué)生能否在今后將計劃書進(jìn)行實踐，教師都可以在幫助學(xué)生制定計劃的這個期間，通過正確的思政教育提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生擁有一定創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，為教育行業(yè)提供了非常好的機(jī)遇，同時也對思政教育提出了一些要求。在實際教學(xué)中，教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教學(xué)有效結(jié)合在一起，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”中的優(yōu)勢，開拓學(xué)生眼界，使學(xué)生能夠在步入社會之后能夠更積極創(chuàng)業(yè)，更好地發(fā)展。