我國會計人員繼續教育中存在的問題及改進對策

■ 金 柯 白 雪

（中南林業科技大學商學院）

1 引 言

1.1 研究背景

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，相關的經濟管理制度也在不斷的建立和完善。與此同時，在經濟全球化的趨勢下，現代企業管理制度的影響也越來越深遠。在這兩個大背景下，我國會計從業人員的工作內容有了不小的變化，對會計教育的要求也有了很大提高。

目前，我國的會計知識體系越來越完善，知識總量也不斷提高，在會計學上面的創新也層出不窮。我國會計學的發展與進步也是很快的，這對于推動我國會計行業的發展有著極其深遠的作用。但是，根據網上的調查大數據可知，我國會計行業存在著一個嚴重的問題，那就是會計從業人員的學歷普遍偏低。

1.2 研究意義

會計繼續教育的加強對于企業發展來說是極其重要的。加強了會計繼續教育，會計人員的專業素養得到了提升，企業會計信息的質量也就有了保證。隨著經濟的日益發展，目前我國的會計領域和以前相比發生了巨大的變化。這些變化尤其表現在稅收、證券、期貨等方面，這些方面增加了許多會計內容。與此同時，國家根據經濟發展不斷推出新的會計核算要求。會計內容的變化也對會計從業人員的專業技術提出了更高的要求。

2 會計繼續教育概述

2.1 會計繼續教育的定義

會計繼續教育指對正從事會計工作和已取得會計專業技術資格的會計人員，進行以提高政治思想素質、業務能力和職業道德水平為目標的教育。通過會計繼續教育使他們更好的適應社會經濟發展的需要，使他們不被時代所淘汰。

2.2 會計繼續教育的重要性

（1）經濟發展的需要。會計繼續教育是社會經濟發展的需要。我國市場經濟的發展越來越快，經濟全球化的發展趨勢也日益加強。隨著經濟發展一些新的經濟元素也加入到會計之中，這對發展會計科學有著極大的推動作用，與此同時，對會計從業人員的要求也日益提高。

（2）提高會計人員綜合素質的需要。會計人員的繼續教育將是提高會計從業人員專業素養和職業道德的重要途徑。自從1997年以來，我國每年都會推出新的會計政策和新的會計制度。會計知識的更新顯得尤為迫切。

（3）改變會計行業落后面貌的需要。加強會計人員的繼續教育是改變我國會計行業落后面貌的必由之路。只有真正把會計繼續教育當做教育來做，真正用心的做好繼續教育這方面，真正的把提高會計職業道德和會計專業知識作為繼續教育的目標，這樣才能改變我國會計落后的面貌。

3 我國會計繼續教育的現狀

3.1 培訓途徑以社會機構培訓和網絡培訓為主

從網絡調查來看，有差不多五分之四的會計從業人員的繼續教育是社會機構來進行的。由此可見，社會機構培訓是會計從業人員接受繼續教育的主要途徑。

隨著網絡逐漸普及，會計從業的網絡教育就是通過會計從業人員觀看專業知識視頻，當觀看時長累積到一定程度，就可以在線進行考試。只要通過了在線考試并滿足了學時的要求，會計人員就可以完成繼續教育。

3.2 培訓內容以會計專業知識為主

會計人員繼續教育的培訓內容都是會計的專業知識。繼續教育的培訓內容以教材為主，因為繼續教育對象來自不同的行業，所以繼續教育培訓的內容跨度也是非常大的。一般內容包括，人文知識，納稅實務，會計實務，稅收政策等等。與此同時，和企業相關的操作指南在繼續教育中也需要學習。

4 我國會計繼續教育存在的問題

4.1 對會計繼續教育的重要性缺乏足夠認識

會計這個職業是一個對專業性要求比較高的職業。在這個發展日益加速的社會，一旦會計從業人員的學習速度趕不上發展速度，就會被社會所淘汰。但從目前的社會現實來看，不僅僅企業管理者缺乏對會計人員繼續教育的重視，而且會計從業人員自身也忽視了會計繼續教育。

4.2 培訓機構不規范，繼續教育培訓的內容缺乏針對性

現在社會上的培訓機構有小部分根本不具備完全的教育資格，他們無論是培訓場地還是師資力量都遠遠達不到國家的要求，他們只是為了賺繼續教育的錢。不僅僅有些培訓機構不規范，而且有些培訓機構的會計繼續教育內容知識單純的更新會計知識而，以至于參加培訓的人員根本不懂這些更新的知識與自己的實際工作有什么關系，與自己所在的企業有什么關系。

4.3 會計人員繼續教育的培訓方式單一，考評不嚴

會計從業人員可以根據自己的實際情況選擇自己接受繼續教育的途徑，但是無論是面授還是網上學習，繼續教育的考試都是水分特別大的。因為如果會計人員選擇面授，他們會面臨開卷和閉卷兩種方式的考試?？墒羌词故情]卷考試，教育機構也不會真正去監考。

4.4 會計人員繼續教育培訓時間較短

會計繼續教育暫行規定中明確寫到，會計人員每年的培訓的時間累計不應少于24小時，規定會計人員繼續教育時間是一年一次，一次1-3天。一年只花三天時間來復習和更新會計知識是不現實的，這樣的培訓時間不僅僅無法使會計從業人員復習以前的知識，更不必說去學習新的會計知識。

4.5 組織管理體系不健全，缺乏統一、完備、有效的監管體系

財政部在頒布與會計繼續教育相關的規定之后，并沒有對各個地區實施這個規定的情況進行監督。每個地區都有每個地區的情況，也無法統一按照財政部的標準按時進行。每個城市的大小都不一致，有些大型城市需要接受繼續教育的人數會很多，所以培訓機構也會很多，培訓機構多了，也就不利于統一管理。機構的培訓內容是否規范，也無法真正的監管。

5 加強會計人員繼續教育的改進對策

5.1 提高對會計人員繼續教育的認識程度

會計人員繼續教育對企業的發展有著極其重要的作用。一方面，企業領導要重視本單位會計人員的繼續教育，要督促本單位會計人員參加會計繼續教育。同時也要在金錢上和時間上對參加會計繼續教育的會計人員進行支持。另一方面，社會培訓機構需要對參加會計繼續教育的人員負責，更應該承擔起自己的社會責任，認識到教育的重要性，對學員負責，對社會負責。政府機構也需要加大對會計繼續教育的宣傳力度。

5.2 加強對會計繼續教育形式的創新

當今，會計繼續教育的形式只有機構培訓和網絡學習兩種。我們必須要創新會計繼續教育的形式，不能故步自封，拘泥于傳統講課的形式。我們所需要的繼續教育應該是更加靈活的，更加能面向未來的。當今科學技術和網絡信息技術飛速發展，我們應該利用網絡的普及和便利?？梢宰寱嬋藛T根據自身需要選擇教育形式，基礎差的可以選擇面授，基礎好的可以選擇網絡自主學習。會計信息的共享也應該通過網絡平臺來實現。

5.3 加強會計繼續教育的針對性

針對目前會計繼續教育內容針對性較弱的的問題，在對會計人員的培訓中更應該加強針對性。可以從兩個方面著手。第一是學歷，每個學歷都應該對應著不同的繼續教育內容。第二個方面，從獲得的會計專業技術資格來看，這些層次不同的人所需要的會計知識是不一樣的，他們實際工作需要也是不一樣的。根據這樣復雜的現實情況，我們應該將這些會計人員進行分組，并根據不同分組會計人員的擁有的知識水平的高低，更加有針對性的根據他們的個人意愿和實際需要去安排他們的繼續教育內容。

5.4 加強對會計繼續教育的監管

負責監管會計繼續教育的相關政府部門應該提高自己的監管力度和監管廣度。尤其是對社會培訓機構的監管，監管部門應該著重抓住，機關部門應該要求這些機構每次培訓的人數不能過多，要確保機構教育的質量，不能讓機構為了掙錢而忘記了自己機構的意義所在。與此同時，監管部門應該時不時地進行突擊檢查，看看那些參加繼續教育的會計從業人員是否到課，到了課以后是否認真學習，對會計人員的學習情況和培訓機構的授課情況進行打分。

5.5 強化會計繼續教育的師資力量

每個培訓機構都應該承擔自己擔負著教育的社會責任，對于機構老師的挑選和培訓更應該注重。同時，培訓機構的老師也應該與時俱進，更新的會計知識應該自己先學，培訓機構也要對這些老師定期進行培訓和考核。當然師資力量的確保離不開財政部門的支持，培訓機構所在地的財政部門在監管培訓機構的同時，也要幫助培訓機構。比如，財政部門可以運用自己的資源幫助培訓機構推薦老師，可以建立自己教師資源庫。

結 論

會計是企業平穩運行的重要保證。隨著社會經濟的迅速發展，我們的會計從業人員也要隨著經濟發展而隨之進步。為了趕超國際會計發展的腳步，為了經濟的發展，我們對會計從業人員的要求也會越來越高。因此加強會計繼續教育一刻也不能耽擱，這既是推動企業發展的動力，也是提高整個會計行業水平的動力。

我相信加強會計繼續教育勢在必行，會計繼續教育也會變得越來愈好，我國的會計行業也會發展的越來越壯大。