掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法

張素萍

在高中階段，學(xué)生有了一定的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)能力，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。英語作為一門基礎(chǔ)語言課程，同時(shí)也是高中階段一門極其重要的科目，對(duì)于部分高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)有些難度。高中英語課程與初中英語課程不同，它涉及更多的詞匯、語法、長難句等問題，因此，教師要將高中英語的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成“以學(xué)生為主，教師為輔”，并指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。

一、巧用方法記憶單詞

高中階段的學(xué)生面對(duì)又長又多又難記的高考必考詞匯，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)單詞的記憶時(shí)間過短，或?qū)⑵浞胖糜谖恼轮胁荒芾斫獾默F(xiàn)象。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用“艾賓浩斯記憶法”背誦單詞，使單詞融會(huì)貫通、牢記于心。此外，教師還可讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位將一個(gè)詞或一組詞編成一個(gè)順口溜或一段故事進(jìn)行記憶，使枯燥的背單詞過程變成有趣的“故事大會(huì)”。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生擅于總結(jié)詞根、詞綴，學(xué)習(xí)幾個(gè)詞根可以記住一連串相似的單詞，達(dá)到事半功倍的效果。

二、鍛煉聽說讀能力

英語作為一門實(shí)用學(xué)科，目標(biāo)不僅是讓學(xué)生看懂英語文章，而且要讓學(xué)生講出流利的英語。

教師可以組織學(xué)生積極主動(dòng)地參加“英語角”，接觸英語母語人士，練就地道的美式或英式發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話過程中靈活運(yùn)用英語，從而在交談中既發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，又讓學(xué)生達(dá)到“敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、表達(dá)好”的目標(biāo)。此外，學(xué)生在課下可以多渠道接觸原汁原味兒的英語。如，聽讀地道的TED演講，聽唱英文歌曲以及欣賞英文電影等，在大量的真實(shí)而地道的語言模仿材料和語言環(huán)境中感受英語，學(xué)習(xí)英語的停頓與節(jié)奏，進(jìn)而提高模仿朗讀能力。

另外，在具體教學(xué)中，教師也可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的閱讀能力。如，教師每周指定幾篇優(yōu)秀的英語文章供學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生交流分享閱讀感受及收獲，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和英語語感。

通過這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)英語語言環(huán)境中“耳濡目染”地提升英語聽說讀的能力。

三、打牢語法基礎(chǔ)

語法穿針引線般貫穿在一個(gè)句子之中，是一句話得以正確表達(dá)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語法的過程中，教師可以在具體的語境或語篇中進(jìn)行運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生愛讀英語文章，擅于積累英文好句的習(xí)慣。通過多積累、多書寫，可以使英語學(xué)習(xí)真正變?yōu)橐环N習(xí)慣。另外，在學(xué)習(xí)一個(gè)句子時(shí)，教師要先從簡(jiǎn)單句開始入手分析其語法關(guān)系，再慢慢進(jìn)階到并列句和復(fù)合句，打好語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總之，在高中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從語言本身出發(fā)，并對(duì)其內(nèi)在奧秘深入鉆研，同時(shí)利用各種有效資源，提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用及綜合文化素養(yǎng)的整體進(jìn)步。

（作者單位：山西省太原市第十二中學(xué)校）

（責(zé)任編輯 岳舒）