讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在等待中

【摘要】以往初中語(yǔ)文教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)方式之所以效率不高，一個(gè)十分重要的原因就是教師沒有給學(xué)生留出充足的自主思考、探究的時(shí)間。新課程改革提出以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)纫坏葘W(xué)生，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);等待

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0029-02

【本文著錄格式】仲偉云.讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在等待中[J].課外語(yǔ)文，2020，19（04）：29-30.

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅肩負(fù)著傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，尤其是在新時(shí)期，社會(huì)大環(huán)境的變化，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。因此，教師要站在全新的角度審視初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，在等待中讓語(yǔ)文教學(xué)綻放出其應(yīng)有的光彩。

一、合理控制課堂教學(xué)中的等待時(shí)間

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要保證學(xué)生知識(shí)接受質(zhì)量，還要合理控制課堂等待的時(shí)間，教師在教學(xué)中，可以將對(duì)話以及提問的環(huán)節(jié)引入到課堂中，使學(xué)生在課堂上能夠擁有更多的自主思考時(shí)間，進(jìn)而更加深入地對(duì)在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行研究，促進(jìn)初中階段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如在教學(xué)初中語(yǔ)文《散步》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生不理解，為什么最后奶奶會(huì)改變主意，同意和孫子一起走小路。這時(shí)，如果教師直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生的印象就不會(huì)很深刻。這時(shí)，就需要教師留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論，在相互啟發(fā)中找到問題的答案。這樣的教學(xué)方式不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提升，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性也有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教師需要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心

在教學(xué)中，如果遇到學(xué)生不理解的情況，教師需要多一些耐心，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?qū)W習(xí)效果不佳而產(chǎn)生的自卑感和恐懼感，讓學(xué)生在與教師交流的過(guò)程中能夠體會(huì)到教師對(duì)于自己的關(guān)愛，主動(dòng)就相關(guān)問題進(jìn)行思考，大膽表達(dá)自己的看法，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠更加豐富。

例如在教學(xué)《世說(shuō)新語(yǔ)》一課知識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)生剛剛開始接觸文言文相關(guān)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)方式相關(guān)知識(shí)時(shí)難度較高，這時(shí)，教師在教學(xué)中就不能一味追求教學(xué)進(jìn)度，要給予學(xué)生充足的耐心，在學(xué)生不理解的地方適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，等一等學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)需要強(qiáng)化講解，多給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生充分消化課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

在教學(xué)中，遇到學(xué)生理解困難的問題時(shí)，教師也不能一味地等待學(xué)生自主尋找解決問題的方案，否則課堂上就非常容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)中可以科學(xué)利用等待時(shí)間，主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能始終保持正確的思考方向，教師可以引入一些典型的案例輔助學(xué)生進(jìn)行思考，也可以借助班級(jí)的多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更貼近于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，不斷對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《背影》一課知識(shí)的過(guò)程中，很多學(xué)生不理解為什么父親會(huì)堅(jiān)持要去火車站送作者，為什么作者在看到父親的背影之后會(huì)感到難過(guò)。由于這是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己生成的問題，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)回想自己和父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解文章中父子之間的深情，進(jìn)而對(duì)文章中深刻的情感內(nèi)涵有更加深入的體會(huì)。

四、通過(guò)詩(shī)化教學(xué)的方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

由于語(yǔ)文是中考的一個(gè)重要科目，因此，初中語(yǔ)文教師的工作壓力要大于小學(xué)語(yǔ)文教師，導(dǎo)致在初中語(yǔ)文課堂中，課堂氣氛沉悶是十分普遍的一個(gè)問題。現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，文學(xué)類的作品占比相對(duì)較大，在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠受到感染，教師就需要重點(diǎn)關(guān)注自己的語(yǔ)言，用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的心靈能在語(yǔ)文課堂中得到凈化，情操能在語(yǔ)文課堂中得到陶冶，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)《金色花》這篇文章的過(guò)程中，由于文章是一首散文詩(shī)，具有語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師就需要注意自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生能在詩(shī)化的語(yǔ)言中感受文章主旨，自主去體會(huì)文章中慈愛的母親形象以及調(diào)皮的孩子形象，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，深化學(xué)生對(duì)母愛的理解，達(dá)到初中語(yǔ)文促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

五、給學(xué)生留出充足的實(shí)踐時(shí)間

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍對(duì)與自己生活比較貼近的內(nèi)容更感興趣。因此，教師在教學(xué)中，就要重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課程資源的開發(fā)，通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生能夠主動(dòng)在實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦動(dòng)手，將課本中枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生活中生動(dòng)的形象，進(jìn)而將自己在課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的現(xiàn)實(shí)從生活中去，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。

例如在教學(xué)《蘇州園林》一課的過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)之外，就可以多給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生到自己的生活中去看一看想一想，自己身邊的園林是什么樣子的，這些園林和蘇州園林之間存在哪些差別，為什么會(huì)有這些差別，在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解蘇州園林的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就更容易接受，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

六、讓教學(xué)充滿新聞味

初中階段，不論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，不能落后于時(shí)代，要將教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展緊密地聯(lián)系到一起。語(yǔ)文教師可以根據(jù)本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容，將一些學(xué)生比較關(guān)注的新聞熱點(diǎn)問題引入到教學(xué)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。教師需要教會(huì)學(xué)生辨證地看待問題的方法，使學(xué)生能從整體出發(fā)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行考量，提升學(xué)生對(duì)于外部世界的認(rèn)知能力以及對(duì)事物的判斷能力，為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成指明方向。

例如在教學(xué)《智取生辰綱》一課的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中就可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家大力推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的新聞結(jié)合到一起，而不是直接進(jìn)行課堂知識(shí)的講解。給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性，了解《水滸傳》這部作品的成書背景，作者的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就等，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠提升課堂教學(xué)效果，表面上看浪費(fèi)了課堂的教學(xué)時(shí)間，實(shí)則消除了學(xué)生與文本之間的陌生感，對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)深度的提升有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以人為本，教師在教學(xué)中需要多關(guān)注學(xué)生的感受，適當(dāng)?shù)氐纫坏葘W(xué)生，以此為基礎(chǔ)，拉近師生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)才能真正綻放出其應(yīng)有的光彩，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

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