高中語文國學(xué)課程的實踐與思考

【摘要】在當(dāng)前的社會背景下，我國的新課程改革不斷進行，素質(zhì)教育理念也逐漸滲透到各個階段的教育中。在此基礎(chǔ)上，語文這門課程較之前而言做出了較大的改革。無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，均較之前得以優(yōu)化與深化，旨在教授學(xué)生知識的同時，使學(xué)生的知識面得到深化，同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。國學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，同時也是語文課程的重要教學(xué)內(nèi)容，尤其在高中語文課程教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。本文就國學(xué)在高中語文課程教學(xué)中的應(yīng)用意義及其運用方法做了如下分析探究，以此來最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)課程;高中語文課堂教學(xué);實踐意義;應(yīng)用方法

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0092-02

【本文著錄格式】王獎華. 高中語文國學(xué)課程的實踐與思考 [J]. 課外語文，2020，19（04）：92-93.

怎么才能夠使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到極大提升是每個教師都應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。就高中階段的語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在這一時期既要學(xué)習(xí)知識，同樣再加上高考的壓力，教師在進行課堂教學(xué)的同時要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)激發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。國學(xué)屬于高中語文課程教學(xué)中的一部分，既能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進行深刻的了解，它是語文課程中的精華所在，對學(xué)生的成長具有重要的促進意義。作為教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)國學(xué)。

一、國學(xué)在高中語文課程中實踐的意義

（一）發(fā)揚傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化

一個國家、一個民族要想得到真正的發(fā)展，那么，對其文化的傳承與發(fā)展十分重要。而學(xué)生作為國家的新興力量，是未來國家發(fā)展的傳承者。因此，將國學(xué)在高中語文課程教學(xué)中進行實踐，對發(fā)揚傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化具有重要的促進意義，同時也有效開闊了學(xué)生的眼界。

（二）有效提升學(xué)生道德價值觀

隨著社會的不斷發(fā)展進步，學(xué)生們通過電子信息設(shè)備接觸到各種各樣的內(nèi)容，其中不乏一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的信息，從而致使學(xué)生形成一些不良的習(xí)慣與行為。而國學(xué)中包含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)國學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生的道德意識得到啟示，從而使其道德價值觀得到有效提升，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，我們學(xué)習(xí)的語文其實真正來源于國學(xué)，國學(xué)是語文的“先驅(qū)”，是語文課程的基礎(chǔ)所在，是當(dāng)今高中生在進行語文學(xué)習(xí)時的一部分。通過將國學(xué)運用在高中語文課程中進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)的同時既能夠了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也能夠了解到我國文學(xué)史上的相關(guān)語文運用技巧，比如作者的寫作技巧、寫作風(fēng)格等。除此之外，通過進行國學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在進行寫作時，其文學(xué)素材也能夠得到相應(yīng)的積累。再者說，如果學(xué)生能夠?qū)鴮W(xué)中難以理解的文言實詞透徹掌握，那么，學(xué)生對于現(xiàn)代文理解起來也就更加得心應(yīng)手了，自然而然，其語文學(xué)習(xí)能力也就得到了有效提高。

二、國學(xué)在高中語文課堂中的實踐

（一）國學(xué)內(nèi)容在教材中的實踐

現(xiàn)階段學(xué)生所接觸的高中語文教材中包含了大量的國學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容的應(yīng)用都是經(jīng)過較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到了較為積極的促進作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時對我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更為深刻的認(rèn)知。因此，教師在對教材中的國學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，要講究方式方法，以確保學(xué)生最大程度地從其中有所獲益。

1.深化文章人物背景介紹

學(xué)生在高中階段所要學(xué)習(xí)的文言文等國學(xué)內(nèi)容都要提及其中作者或者主人公的背景，那么，教師在進行教學(xué)時，不要去獨立地介紹人物和歷史背景，而是要將二者相結(jié)合，將人物放在特定的大背景下，使學(xué)生更加細致地走向人物內(nèi)心，從而更加透徹地對文章進行深層次理解。老師在介紹國學(xué)中作者以及文章的寫作背景的時候，不能獨立的講述人物歷史。例如，陶淵明是學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中所要接觸到的歷史文學(xué)人物之一，他的身上有著不同尋常的傲骨，教師若要想通過相關(guān)文章的教學(xué)使學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容、理解陶淵明的內(nèi)心世界，則在教學(xué)中不要去直接對學(xué)生就其思想進行介紹，而是要結(jié)合陶淵明所生活的歷史背景與創(chuàng)作背景進行介紹，這樣一來，學(xué)生才能真正理解陶淵明的內(nèi)心世界與其思想意識，同時對此類知識的理解不用再去依靠死記硬背，而是然熱而然地理解記憶。

2.深挖文本深層次內(nèi)涵

高中階段學(xué)生所要進行的語文學(xué)習(xí)與其他階段不同，學(xué)生在進行相關(guān)國學(xué)知識的學(xué)習(xí)時不再只是了解記憶表面上的內(nèi)容，而是要通過相關(guān)國學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使自身思想意識得到啟發(fā)，從而真正有所發(fā)展。因此，教師在對教材中的國學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，要深挖文本的深層次內(nèi)涵，使學(xué)生感受國學(xué)的魅力，體會文章中作者所要表現(xiàn)的思想感情，從而使學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到更加深刻的意識熏陶。

3.合理進行課外知識延伸

由于教材中的教學(xué)資源有限，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，無法通過教材中所提及內(nèi)容使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行全面的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地進行課外延伸，為學(xué)生在教學(xué)過程中準(zhǔn)備相關(guān)的課外資料，使學(xué)生的知識面得到延伸，從而使學(xué)生透過教材對國學(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)國學(xué)中的相關(guān)常識內(nèi)容對語文學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識。

（二）國學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中的實踐

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。而國學(xué)內(nèi)容博大精深，即使教師對此展開教學(xué)也僅僅是依靠在有限的時間內(nèi)的教學(xué)，也是遠遠達不到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ü膭顚W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)得到長遠發(fā)展。

2.豐富課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)國學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時往往是通過帶學(xué)生進行翻譯，使學(xué)生在了解文章大意的前提下進行學(xué)習(xí)。但是，這樣一來，國學(xué)內(nèi)容的教學(xué)便毫無意義可言。就此而言，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，將學(xué)生帶入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生對國學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而使學(xué)生積極主動地對國學(xué)進行更加細致地學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課堂作業(yè)，延伸課堂教學(xué)

課堂作業(yè)也是教師對學(xué)生進行課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生對知識的理解與鞏固具有重要意義。因此，教師要優(yōu)化課堂作業(yè)，延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生加深對國學(xué)內(nèi)容的理解，從而使課堂教學(xué)效率得到有效提升。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生進行課堂知識學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，要想使國學(xué)內(nèi)容在高中語文課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用，教師首先必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身專業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下真正受益，在高中語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，并不是通過一朝一夕的學(xué)習(xí)就能一下子掌握的，而是需要通過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累來深化自身文學(xué)素養(yǎng)，同時扎實自身文化底蘊，進而使學(xué)生真正了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正感受國學(xué)的魅力。

參考文獻

[1]程現(xiàn)亮.試論國學(xué)在高中語文課堂中的實踐及意義[J].教育教學(xué)論壇，2013 （15）.

[2]孔華萍.國學(xué)在高中語文課堂中的意義及應(yīng)用[J].新教育時代（教師版），2017（32）.

[3]葉麗娜.國學(xué)經(jīng)典在高中語文教學(xué)中的整合運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（26）.