高中語文國學課程的實踐與思考

【摘要】在當前的社會背景下，我國的新課程改革不斷進行，素質教育理念也逐漸滲透到各個階段的教育中。在此基礎上，語文這門課程較之前而言做出了較大的改革。無論是教學方式還是教學內容，均較之前得以優化與深化，旨在教授學生知識的同時，使學生的知識面得到深化，同時也使學生的綜合素質與綜合能力得到相應的培養。國學是我國優秀傳統文化中的重要組成部分，同時也是語文課程的重要教學內容，尤其在高中語文課程教學中得到了較為廣泛的應用。本文就國學在高中語文課程教學中的應用意義及其運用方法做了如下分析探究，以此來最大限度地激發學生的學習興趣，推動學生的全面發展。

【關鍵詞】國學課程;高中語文課堂教學;實踐意義;應用方法

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0092-02

【本文著錄格式】王獎華. 高中語文國學課程的實踐與思考 [J]. 課外語文，2020，19（04）：92-93.

怎么才能夠使學生對語文學習產生興趣，從而使學生的文學素養得到極大提升是每個教師都應當思考的重要問題。就高中階段的語文學習而言，學生在這一時期既要學習知識，同樣再加上高考的壓力，教師在進行課堂教學的同時要注重對學生學習興趣的持續激發，激發學生的主動性，使學生的學習效率得到有效提升。國學屬于高中語文課程教學中的一部分，既能夠提升學生的文學素養，又能夠使學生對我國傳統文化進行深刻的了解，它是語文課程中的精華所在，對學生的成長具有重要的促進意義。作為教師，應當結合教學內容與學生實際，運用恰當的方法，引導學生高效的學習國學。

一、國學在高中語文課程中實踐的意義

（一）發揚傳承我國優秀的傳統民族文化

一個國家、一個民族要想得到真正的發展，那么，對其文化的傳承與發展十分重要。而學生作為國家的新興力量，是未來國家發展的傳承者。因此，將國學在高中語文課程教學中進行實踐，對發揚傳承我國優秀的傳統民族文化具有重要的促進意義，同時也有效開闊了學生的眼界。

（二）有效提升學生道德價值觀

隨著社會的不斷發展進步，學生們通過電子信息設備接觸到各種各樣的內容，其中不乏一些不利于學生健康發展的信息，從而致使學生形成一些不良的習慣與行為。而國學中包含著我國優秀的傳統文化，通過學習國學，潛移默化地影響學生，使學生的道德意識得到啟示，從而使其道德價值觀得到有效提升，真正實現學生的全面發展。

（三）有效提高學生的語文學習能力

現如今，我們學習的語文其實真正來源于國學，國學是語文的“先驅”，是語文課程的基礎所在，是當今高中生在進行語文學習時的一部分。通過將國學運用在高中語文課程中進行教學，學生在學習國學的同時既能夠了解到我國優秀的傳統文化，同時也能夠了解到我國文學史上的相關語文運用技巧，比如作者的寫作技巧、寫作風格等。除此之外，通過進行國學學習，學生在進行寫作時，其文學素材也能夠得到相應的積累。再者說，如果學生能夠將國學中難以理解的文言實詞透徹掌握，那么，學生對于現代文理解起來也就更加得心應手了，自然而然，其語文學習能力也就得到了有效提高。

二、國學在高中語文課堂中的實踐

（一）國學內容在教材中的實踐

現階段學生所接觸的高中語文教材中包含了大量的國學內容，而這些內容的應用都是經過較為嚴謹的篩選，對學生的學習與發展都起到了較為積極的促進作用，使學生在學習知識的同時對我國古代優秀傳統文化有了更為深刻的認知。因此，教師在對教材中的國學內容進行教學時，要講究方式方法，以確保學生最大程度地從其中有所獲益。

1.深化文章人物背景介紹

學生在高中階段所要學習的文言文等國學內容都要提及其中作者或者主人公的背景，那么，教師在進行教學時，不要去獨立地介紹人物和歷史背景，而是要將二者相結合，將人物放在特定的大背景下，使學生更加細致地走向人物內心，從而更加透徹地對文章進行深層次理解。老師在介紹國學中作者以及文章的寫作背景的時候，不能獨立的講述人物歷史。例如，陶淵明是學生在高中語文學習過程中所要接觸到的歷史文學人物之一，他的身上有著不同尋常的傲骨，教師若要想通過相關文章的教學使學生更加深刻地理解文章內容、理解陶淵明的內心世界，則在教學中不要去直接對學生就其思想進行介紹，而是要結合陶淵明所生活的歷史背景與創作背景進行介紹，這樣一來，學生才能真正理解陶淵明的內心世界與其思想意識，同時對此類知識的理解不用再去依靠死記硬背，而是然熱而然地理解記憶。

2.深挖文本深層次內涵

高中階段學生所要進行的語文學習與其他階段不同，學生在進行相關國學知識的學習時不再只是了解記憶表面上的內容，而是要通過相關國學內容的學習，使自身思想意識得到啟發，從而真正有所發展。因此，教師在對教材中的國學內容進行教學時，要深挖文本的深層次內涵，使學生感受國學的魅力，體會文章中作者所要表現的思想感情，從而使學生通過對教材內容的學習得到更加深刻的意識熏陶。

3.合理進行課外知識延伸

由于教材中的教學資源有限，教師在對學生進行教學時，無法通過教材中所提及內容使學生對相關內容進行全面的理解。因此，教師應當合理地進行課外延伸，為學生在教學過程中準備相關的課外資料，使學生的知識面得到延伸，從而使學生透過教材對國學內容有更加深刻的了解，也使學生通過學習國學中的相關常識內容對語文學習有更加深刻的認識。

（二）國學內容在課堂教學中的實踐

1.鼓勵學生自主學習

在高中語文課堂教學過程中，教師應當激發學生的主觀能動性，使學生更加積極主動地進行學習。而國學內容博大精深，即使教師對此展開教學也僅僅是依靠在有限的時間內的教學，也是遠遠達不到《新課程標準》中的相關內容的要求。因此，教師應當運用恰當的方法鼓勵學生進行自主學習，使學生通過自主探究學習得到長遠發展。

2.豐富課堂教學模式

在傳統教學模式下，教師在引導學生進行相關國學內容的學習時往往是通過帶學生進行翻譯，使學生在了解文章大意的前提下進行學習。但是，這樣一來，國學內容的教學便毫無意義可言。就此而言，教師應當不斷豐富課堂教學模式，使學生的學習興趣得到激發，將學生帶入相應的學習情境，從而使學生對國學學習產生興趣，進而使學生積極主動地對國學進行更加細致地學習。

3.優化課堂作業，延伸課堂教學

課堂作業也是教師對學生進行課堂教學的重要組成部分，對學生對知識的理解與鞏固具有重要意義。因此，教師要優化課堂作業，延伸課堂教學，使學生加深對國學內容的理解，從而使課堂教學效率得到有效提升。

（三）提高教師專業素養

教師是學生進行課堂知識學習的組織者、引導者、參與者，要想使國學內容在高中語文課堂教學中真正發揮作用，教師首先必須提升自身的專業素養，只有教師自身專業素養得到提升，學生才能在教師的引導下真正受益，在高中語文學習中得到全面發展。

三、結語

總之，我國的優秀傳統文化博大精深，并不是通過一朝一夕的學習就能一下子掌握的，而是需要通過不斷學習、不斷積累來深化自身文學素養，同時扎實自身文化底蘊，進而使學生真正了解我國優秀傳統文化，真正感受國學的魅力。

參考文獻

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