中職土木建筑相關專業教學模式探究

姜林江

摘? 要：隨著我國硬實力和軟實力的不斷進步，我國的土建行業也得到了充分的發展。就在此種繁榮的背景下，對相關的從業人員提出了更高的要求。而我國中職的土木建筑專業的創建目的，就是為我國的土建行業培養出一批具備土建專業素養的優質人才。下面，就從“引言”“中職工程造價專業有效教學模式”兩個方面，對中職土木建筑相關專業教學模式，進行初步探究。

關鍵詞：中職土木建筑;教學模式;初步探究

一、引言

當今時代的土木建筑行業的發展比起以往時代的土木建筑行業，不可同日而語。比起曾經，現在的土木建筑行業的發展有目共睹。隨著社會的不斷進步和發展，該行業的分工比起以往更加的詳細具體。而在此種大背景下，中職土木建筑行業的學生無疑面臨著更大的挑戰。那么作為培育我國土木建筑行業優質人才的園丁，即中職土木建筑行業的專業教師們，該如何開展自己的課堂教學實踐呢？這成為了廣大教師們在心中恒久思索的教學矛盾，就此特做下番論述，以期為廣大中職土木建筑行業的教師的課堂教學提供一定的參考價值。

二、中職工程造價專業有效教學模式

（一）創特色課程，提供優質課堂

中職土木建筑相關專業的學生獲取該領域中的知識的具體途徑，主要是通過具體專業的教師的課堂授課來獲得。基于此認識，我們得以知道，中職土木建筑相關專業的教學改革的關鍵點在課堂模式上。和課堂有關系的一切因素都是廣大中職教師需要改革的對象。例如上下課鈴聲、課程種類設置、課程教授內容等。

具體來說，在眾多因素中，教師的整治對象應該是放在創新特色課程上面。例如教師可以將“1+X建筑信息模型（BIM）職業技能等級證書”的考試內容添加到平時的教授課程中。或者教師也可以將一級建造師證書考試內容、二級建造師考試內容、造價師證書考試內容等，開辟出全新的幾個課程，并在期末考試的時候，將之列為考試內容，將之引申為學分制。考慮到學生將來的發展，這些證書不僅能夠進一步夯實他們的基礎知識，還能夠成為他們走入社會實際工作崗位的“敲門磚”。這里需要注意，除了以上的創新課程，還有其他內容的課程創新，限于論述目的，能夠達到啟發教師的教學意義，就不再額外贅述。

（二）將校企聯合，提供實踐平臺

不管是中職學校，還是高職、高校的土木建筑專業，在課堂教學上面都面臨著一個問題，即學校的理論教學和實際工作相脫節。隨著時代的高速發展，各行各業的發展日新月異，對于土木建筑行業也不例外，其也處在新舊交替的節點上面。故上述提及的問題在所難免，但卻能夠借助一定的教學手段有效彌補。

具體來說，教師可以聯合學校和一些土木建筑公司，為在校學生搭建實踐的平臺。而實際上，現在有很多的學校已經和土木建筑企業公司建立了良好的關系。而在此基礎上，這些學校可以更進一步，將自己平時的授課計劃和校企聯合模式聯系到一起，然后根據學期的學習計劃和內容，即時和相關企業的工作人員進行溝通，為學生有針對性的搭建實踐平臺，將學生的理論學習和實踐充分結合起來，重點培養學生的實踐能力，提高他們的實踐經驗，為以后進入社會中做好準備。基于以上認識，我們知道，教師和學校要和一些學校企業建立聯系，從而為學生的實踐提供良好平臺。

（三）升教師素質，改學生的認知

能否將學生培育成具備土木建筑素質的優質人才，關鍵在于中職土木建筑相關專業的教師身上。教師作為傳道解惑者，在學校中占據著絕對的優勢地位。盡管近幾年倡導將學生放在學習主體上面，但是教師在課堂學習中，仍舊占據著主動的話語權。基于以上認識，學校方面就應該建立高素質教師隊伍。

具體來說，教師可以建立高素質隊伍，也可以組織現有的教師隊伍去參加相關公開課，不斷學習深造，提升自己的專業素養。只有教師具備了專業教師的資格，那么學生才不會淪落到“巧婦難為無米之炊”的境遇。教師需要及時掌握土木建筑行業發展的最新動態，才能夠及時為學生拓展土木建筑行業的知識面，提高他們的學習廣度和深度。從而更好地將學生培養成土木建筑領域的優質人才，為自己的祖國的發展貢獻自己的一份力量。基于以上認識，學校方面要積極提升學校教師的素質，從而升華學生的學習認知，提高他們學習的效率。

三、總結

綜上所述，中職土木建筑工程專業的教學質量的提升，絕不是一蹴而就的任務。而是需要廣大教師不斷思考不斷實踐，才能夠相對解決的問題。具體來說，首先教師需要創建特色的課程，為學生提供優質的課堂，其次，教師還可以采取升華校企聯合模式，為學生提供校外實踐的優良平臺。再者，學校方面還需要提升教師的整體專業素質，升華學生的認知，有效拓展他們知識的疆界，擴大他們的認知面，及時讓他們跟上土木建筑行業的發展趨勢。

參考文獻

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