人工智能時代教育及教師的發展定位

占子龍

教育要如何面向未來？教育工作者需要讀懂時代發展的大勢。當前中國的學校教育及教師發展面臨的一大趨勢：人工智能迅速發展，人類已經進入了終身學習的時代。人工智能將引發教育的革命、教師角色定位的革命，教育不適應時代人工智能的發展將是逆潮流的，教師不適應人工智能將是被淘汰的，在我們這個面臨人口老齡化的社會，需要及早應對。人工智能在教育未來的許多方面會有諸多變化，將引發現代教與學的革命，人工智能時代的教育將會呈現如下特點：

1.人工智能時代教育是學生個性化和多樣性的教育

農業社會是個性化、小規模的教育，工業化社會是大規模、非個性化的教育。在人工智能技術的支撐下，能夠建立起既可以實現大規模的覆蓋，又可以做到支持個性化的教育體系，人工智能為未來教育實現尊重學生個性和未來發展提供可能。未來的教育將會向“個性化、適應性和選擇性”方向發展，我們的學習將不再固守過去學校里固定的課程、班級、統一課表上課的場景，個性化學習會受到更多的重視，發展學生個性將會成為教育發展的最重要的內容。人工智能將能對學生進行完備的學習數據記錄和分析，能夠精確了解每個學生的個性特征，并依照這些精準的分析建立線上線下融合的、個性化、選擇性的教學空間，完全實現學習的個性化和多樣性。

2.人工智能時代教育是促進學生全面發展的教育

未來的社會是一個高度智能化的社會，而我們培養的人不是機器能夠替代的、具備簡單的記憶、簡單的思維、簡單的計算的人，而是要培養人的智慧、綜合素質、綜合能力，要培養人的人格、善良、同情心，使其富有人所特有的智慧和學識、有深刻的洞察力、能夠解決實際問題方面的能力，能夠為自己的生活和社會承擔責任。所以我們要關注人的核心素養，要培養全面發展的人，這就是國家新一輪改革強調核心素養的原因，這就是時代背景、時代的發展方向———我們教育要培養全面發展的人。

3.人工智能時代教育是學校教育和非學校教育融合的教育

人工智能時代的教育形態一定是虛擬空間與現實空間相結合的，它可以穿越組織邊界，教育不一定只來自于你所在的學校，完全可以跨越學校的邊界，整個教育體系的核心要素將會進行重構。學習的消費者、內容的提供者、教學服務者、資金提供者、考試的提供者和證書的提供者等都有可能來自于社會機構，專業化的公益組織、專門的科研院所、互聯網教育企業等，社會機構將成為優質教育供給的重要來源。學校的圍墻正在被打破，學校開放是大勢所趨，將涌現越來越多的來自于專業性的社會機構所提供的優質教育服務源。或許未來學校的形態是一種自組織的，我們在精確了解學生學習數據的前提下，學生完全可以跨越學校邊界，自行組織自己的學習服務。

4.人工智能時代教育是教師與人工智能協作共存的教育

人工智能快速發展將會帶來線上線下融合的、傳統教育無法提供的新形態教育服務。目前很多的網絡平臺運行的教學輔助系統得到許多學校的青睞，例如科大訊飛、麗申系統等提供的例如自動批改、人工智能解題、學習成果動態預測、即時反饋、在線輔導、在線答疑等，在學校很受歡迎。比如美國佐治亞理工大學，用IBM的Watson的機器人代替助教，為學生授課，學生有疑問都可以問機器人，很受學生歡迎。未來的教育將進入教師與人工智能協作共存的時代，教師與人工智能將發揮各自優勢，協同實現個性化教育、包容的教育、公平的教育與終身的教育，從而促進人的全面發展。

隨著人工智能技術在教育領域的應用不斷深入，教師工作的環境將逐步智慧化，人工智能支持下的未來教師角色將會發生較大變化，傳統知識型教師的教學角色，將會被人工智能所取代；教師育人的角色和育人模式將發生大變化，我們將邁向教師與人工智能協作的未來教育時代。

1.教師成為學習的構建者和協助者

人工智能技術也給教師帶來了重大挑戰，傳統的教學模式以教師為中心、以知識為中心，教師作為學習活動的組織者和控制者，在學習過程中占主導地位。而在人工智能時代，學生可以很方便地從網絡上獲取豐富的信息資源，學生處于學習活動的中心。因此，教師應從傳統的知識傳授者轉變為幫助學生建構知識體系的協助者、教學活動的組織者。教師更應重視激發學生自主學習，充分調動學生的積極性。教師應更加關注學生的認知特點，著重通過多樣的教學活動和教學過程將能力培養與知識獲得相結合，以促進學生認知和非認知能力的養成。

2.人工智能將是教師教學的得力助手

人工智能技術在教育領域的應用與傳統教學方法相比具有比較顯著的作用，數據挖掘技術應用到教育上，可以實現教育決策和管理的民主化及科學化；學習分析技術可以幫助教育者更好地實施個性化和適應性教學活動，也可以幫助學習者更準確地認識自己，開展針對性學習，改進學習效果，提高學習效益；人工智能不可能取代教師，而是將要成為師生的強大得力助手，大幅提升教與學的效率和效果，所以教育工作者應積極擁抱人工智能。

3.人工智能時代需轉變教師的教學核心

未來的教育是人與人工智能協作的時代，充分發揮機器與人類不同的優勢是提高教育生產力的關鍵，人工智能將會取代簡單重復的腦力勞動，教師要發揮人類的創新、復雜決策、情感關懷激勵等優勢，在人工智能時代，教師教學的核心應轉向為：一是教授學生有價值的知識，培養學生探尋知識的興趣、欲望和方法；二是培養學生良好的品行；三是啟發學生尋找人生的價值和意義。

面對信息技術和人工智能的日新月異，人工智能時代人們知識獲得更加便利，學生認知方式也會發生根本變革，因此教師不僅需要掌握學科專業知識、教學方法，更應該跟上教師發展信息化步伐，主動擁抱人工智能。學校需要進一步推動信息技術在教育教學、教育管理、教育服務過程中的應用，利用智能技術支撐人才培養模式的創新，支撐教學方法的改革，持續不斷地造就一批又一批掌握信息技術、具有創新思維的教師，以適應人工智能時代對人才培養的新要求。

【參考文獻】

[1]李政濤.人工智能時代，學校要給學生哪些不可替代的東西

[2]顧明遠.人工智能時代，未來教育的變與不變