核心素養視角下真實情景在化學教學的應用

秦邦軒

【摘要】首先要明白何為核心素養，核心素養是指學科中最為核心的基本素養。而真實情景是在化學教學中要求極高的一環，它包括很多方面，我們熟知的實驗環節便是其中之一。在核心素養下的化學教學中真實情景的應用極為重要。本文就在核心素養視角下真實情感在化學教學中的應用展開討論。

【關鍵詞】核心素養視角；真實情感的應用；化學教學

隨著時代的發展，社會對于人才的要求也越來越多、越來越全面，這就要求學校培養出來的人才也應越來越全面。在化學教學中，無論是中學教學還是大學教學，真實情景的教學是必不可少的核心素養，因為化學并不是一個完全的理論學科，而是一個絕大多數理論都是建立在實驗之下的學科。因此化學學科真實情景下的教學要比單純的理論教學更重要，正是化學學科的特殊性，要求無論是哪個階段的教學都不能忽略真實情景的教學。而核心素養視角下真實情景在化學教學中的應用也一直是存在的問題。

1.核心素養下真實情景在化學教學的應用現存的問題

在現在的化學教學中很多教師并未認識到真實情景教學的重要性，真實情景是化學這門學科的核心素養之一，沒有真實情景的教學，化學學科將很難被學生們接受。要想使學生對化學的知識有著極為深刻的認識以及記憶，真實情景會給學生很多的幫助，但老師要明白讓學生處于真實情景之中感受化學反應，看到物質的變化才是對于學生最重要的。因為這些可以讓學生記憶的化學變化和化學反應式一個個具象的表現出來，讓學生不再通過死記硬背進行記憶，而是將化學反應和化學反應式一一對應，形成良好的記憶方法，無論對于學生還是教師都極為有利。在整個真實情景教學中，老師不應讓學生成為一名旁觀者，而應讓學生成為一名參與者，真正參與到真實情景中。雖然在一旁觀看降低了發生危險的可能性，也能夠讓學生一定程度上的參與其中。但卻少了學生自己動手完成的成就感，也會讓學生對這些真實情景沒有足夠的參與感，導致學生無法將自己所學的知識與所看到的化學反應一一對應，對于學生的學習來說非常不利。

2.核心素養視角下真實情景在化學教學的應用

2.1化學教學中的化學實驗

眾所周知，化學是一門重視實驗的科目，實驗也是化學學科的核心素養之一。對于化學教學的真實情景來說，化學實驗便是其中之一化學實驗可以將對于學生來講只是方程式的東西完美的還原表示出來，對于化學的學習無疑是十分有利的。化學實驗是化學學科中極為精髓的一部分，很多化學反應是化學家們先觀察到再寫出來的，由此可以看出化學實驗對于化學這門學科的地位及其重要程度。化學實驗可以使得學生在最大程度上接觸化學反應，直面化學反應的整個過程，對于學生在化學學科的學習中有著積極的促進作用。對于學生來講沒有什么比能夠自己動手完成一個實驗，親眼看著自己所學的化學反應式在自己的手里變成一個個影像更讓人感到興奮了。所以，在化學真實情景教學的應用中，化學實驗是當仁不讓的最重要的一部分。

2.2化學教學中的視頻分析

在化學教學中，化學實驗雖然能夠完成很多方面的任務，但在很多學校中，教學條件無法讓學生自己完成化學實驗。并且很多化學實驗是極其危險的，學校是不可能允許教師帶著學生做這些危險的實驗。在這些情況下，化學教學中的視頻分析就派上用場了。比如教師可以運用多媒體技術播放一些有關化學的視頻。視頻分析是為了讓學生在不能完成實驗的條件下觀察實驗的每一步，將實驗的每一步都銘記在心。將自己學習到的化學反應與視頻中的每一個步驟一一對應，然后使每一個學生都能夠牢記自己所學知識。

2.3化學教學中的情景創設

情境創設是可以使學生在情景創設的整個過程中，學到平常書本里學不到的知識。老師應將這節課需要講解的化學知識，通過創設貼近生活且含有趣味性，能夠引發學生思考和引起其熱烈討論的化學情境來展開，讓每一個學生都能夠在老師創設的學習情境中學習，從而完成每一節課的教學任務。讓學生在真實情景中感受化學這門學科的樂趣及其內涵，讓學生在老師創設的學習環境自主探索每一節課所講的內容，讓學生處于真實情景中學習化學這門學科，愛上化學這門學科。例如，在學習“鋁的性質”一課時，筆者把《紹興晚報》上的一篇報道投影了出來。這篇報道大致內容是：鋁塑板上長出了“白花”，有人懷疑這花是三千年一開的“優曇婆羅花”。出于好奇，同學們一下子被這篇報道吸引住了。于是筆者便提出這樣一個問題：請同學們根據已學的化學知識，推測這“花”中可能有什么成分？這是一個開放性問題，有一定的難度。但結合所給情境“鋁塑板上長出”，學生還是能回答出這花可能是氧化鋁、氫氧化鋁、碳酸鋁等。當然，最有可能應該是氧化鋁。看似這樣一個小問題，但他解答了鋁的兩個性質：一個是鋁能夠與氧氣反應，另一個是生成的氧化鋁不全都是致密的。這樣就避免了氧化鋁在鋁表面總是致密的、起保護作用這樣一種片面的觀點。結合生活情境設計問題，有助于問題的解決。

3.結束語

綜上所述，學校和教師應關注真實情景在化學教學中展示出來的重要的一面。核心素養視角下的真實情景在化學教學的應用可以大概分為實驗教學、視頻教學和環境創設這三種應用方式。在化學教學中，讓學生能夠真實感受到學習的內容，真切感受化學的知識，并能夠深刻的記憶這些知識。

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