信息技術與初中道德與法治學科的有效整合

華德美

【摘要】初中階段是學生承上啟下的特殊時期，是培養初中生是非觀的重要階段，也是學生樹立正確思想價值觀的關鍵時期。處在這一階段的學生，學習與模仿能力都較強，受外界因素的影響也較大。因此，對于初中生應加以正向的引導，才能使他們得到更好的發展。在初中道德與法治教學中，其教學宗旨是引導初中生成為遵紀守法的良好公民，并幫助初中生樹立正確的思想道德觀念。面對目前科技水平的不斷提升，信息技術逐步走入課堂教學中，給課堂教學增添了更多的光彩。為此，如何有效的開展信息技術與道德與法治教學的整合成為目前初中教育重點研究內容，以此提升初中道德與發展教學效果，促進初中生的全面發展。

【關鍵詞】信息技術；初中道德與法治學科；有效整合

由于初中生的思想品質和情感都處于成長階段，在這一階段非常容易受到外界因素的影響，從而影響學生今后的發展道路。因此，初中階段必須對學生做好正確的思想道德引導和發展教育，才能規范初中生的思想道德品質，從而使初中生走上正確的發展道路。所以，初中道德與法治學科教育至關重要，為了滿足目前的教育需求，跟上時代的教育部分，教師應積極引入信息技術教學方式，通過全新的教學模式吸引學生的注意力，通過學生感興趣的教學手段激發學生的學習熱情，從而積極的參與到初中道德與法治教學中，提升良好的教學效果。

一、信息技術在初中道德與法治學科教學中的作用

（一）培養初中生道德與法治的學習興趣

由于初中生處于成長的叛逆期，對于枯燥無味的課堂教學會出現厭學的現象，加上道德與法治課程的內容本身就蘊含大量的理論知識，學生對這門學科的學習一直不明朗。為了改變這一現狀，教師積極引入信息技術教學策略，通過學生感興趣的視頻與圖畫的引入，輔助課堂教學，能夠使道德與法治課堂不再枯燥無味，讓學生從感官上體會道德與法治的內容，并提升學生的學習積極性，從而有效提升課堂教學效率，使學生全身心的投入到道德與法治教學中。

（二）鍛煉初中生的思維能力

信息技術的不斷發展，改變了傳統的教育格局，實現了更多教育資源的共享，讓學生可以隨時隨地獲取知識，對初中生的教育具有很大的促進作用。通過信息技術喝初中道德與發展課程的有效整合，能夠拓展學生的知識面，鍛煉初中生的思維能力，通過對知識的獲取和涉獵，培養初中生的想象力和分析能力，使初中生能夠更好的學習課本以外的道德與法治知識。

（三）培養初中生自主學習能力

在傳統初中道德與法治教學中，教師只注重課本知識的教學，通常由教師作為主導，對課本內容進行講解，學生則被動式的聽講，不利于學生對知識的學習與吸收。隨著新課改的深化，信息技術應用到初中道德與法治教學中，以學生為課堂主體，開展多媒體式的引導教學方式，通過生動、活潑的視頻教學，讓學生可以主動參與到道德與法治的學習中，實現自主學習與探索的能力，從而更好的培養他們良好的道德品質。

二、初中道德與法治學科信息技術教育整合策略

（一）利用信息技術，營造良好的學習氛圍

孟母三遷的故事告訴我們：良好的人文環境對人類的成長和生活十分重要。因此，對初中生而言，擁有良好的學習環境十分必要。教師在開展信息技術與初中道德與法治教育整合教學時，應利用信息技術手段，營造良好的課堂氛圍，從而達到良好的教學效果。擺脫傳統枯燥、乏味、無趣的道德與法治課堂。讓學生學會對問題進行探究，實現自主學習的能力培養。比如，教師通過多媒體技術教學融入相關教學內容的視頻，使學生更直觀生動的感受到教學內容中的情感體驗，以此促使學生全身心投入到課堂中。

（二）引入案例提升道德與法治教學效果

在初中道德與法治的課堂教學中，為了更好的提升初中生的學習熱情，教師應充分運用教學實例開展教學，讓學生充分掌握學習內容。小學教師首先應該根據課堂教學內容和教學目標進行全面分析，科學的選擇教學案例，達到良好的教學效果。在案例教學中，教師應該盡量選取實際生活中的案例，讓教學內容更貼近我們的生活，有利于初中生對道德知識的理解，為了確保案例具有一定的針對性，教師也可以采取一定的手段，對選取的案例進行加工改進，從而使案例滿足本節課的教學內容需求。

例如：在課堂教學中，教師可以通過信息技術播放一些真實的案例視頻，充分調動學生的學習積極性，教師可以引出問題，讓學生進行合作探討：“視頻中蘊含了哪些不道德的行為？哪些行為觸犯了法律？他們將受到什么樣的法律制裁？這樣的行為對周圍的人產生何種影響？”通過這樣的教學方式，可以更直觀的讓初中生對道德和法治教育有一個全新的認識，并且能夠營造出良好的教學氛圍，引發學生對問題的思考，切實提高初中道德與法治的教學質量。

（三）運用信息技術拉近教師與學生的距離

在傳統教學中，學生總認為教師高高在上，與教師的距離比較疏遠，初中生把教師當作權威，不習慣與教師進行交流和探討，這一現象嚴重限制了學生的發展與進步。通過開展信息技術教學，教師可以利用線上構建交流平臺，使學生大膽與教師進行溝通，打破實際與空間的束縛，也增進了學生和教師之間的感情，對學生的道德法治觀念實現全面的提升。

三、結束語

綜上所述，在信息技術飛速發展的今天，初中道德與法治教學也應該積極與信息技術實現整合，利用信息技術提升教學效果，提升學生的學習熱情，并且以學生喜聞樂見的方式開展課堂教學，讓學生感受到道德與法治就在我們的身邊，我們必須學好這門課程，才能更好的融入社會，提升自身的道德品質。

【參考文獻】

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